彭明清

【摘? ? 要】在當前的高中數學教學過程中，教師對學生學習能力和數學素養(yǎng)的培養(yǎng)，都基于學生對數學學科的興趣，這是學生學習的基礎，更是他們學習質量得以有效提升的重要保障。因此，高中數學教師應把培養(yǎng)和激發(fā)學生數學學習興趣作為教學的一項重要任務，引導學生積極轉變學習方法，提高數學學習效率。本文就高中數學課堂教學中激發(fā)學生學習興趣的策略進行了詳細的探究，以促進高中生更好地學習數學，進行有效學習。

【關鍵詞】高中數學? 課堂教學? 學習興趣? 策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.15.039

興趣是學生學習的動力和源泉，是促成學生自主思考和積極探索活動的根本前提，所以每一位高中數學教師都應堅持探索創(chuàng)新型教學的有效策略，引導學生以最飽滿的熱情和最自信的狀態(tài)投入到數學學習中去，在神秘且奇幻的數學世界里快樂徜徉。通過激發(fā)學生的數學學習興趣，能夠有效緩解其緊張的情緒，讓他們放松心態(tài)，更積極地去面對難度和深度大有提升的高中數學知識，從而提高學習的主動性，最終達到增強學習效果的目的。

一、高中生缺乏數學學習興趣的原因

首先，部分學生常常固守小學、初中時的思維定式，沿用不科學、低效的學習方法，導致其學習思路狹窄，學習形式單一，方法簡單機械，對數學概念、公式、定理等掌握得不夠扎實，長此以往，聽課效率越來越低，厭學情緒自然而生。其次，一些學生認識不到數學學科的重要性和價值所在，僅為了考試而學習，無法通過數學學習發(fā)展自己的思維能力。最后，還有一部分學生在數學學習中遇到的困難較多，由于其心理適應能力較差或學習技巧方法不恰當等問題，導致他們缺乏學習的自信心，在高中數學的壓力下很難產生濃厚的興趣。

二、激發(fā)高中生數學學習興趣的策略

（一）構建民主課堂氛圍，幫助學生樹立信心

良好的課堂氛圍能夠使學生敞開心扉，放下思想顧慮，并進入輕松的學習狀態(tài)，產生數學學習的動力，進而將學生的學習興趣很好地激發(fā)出來。所以高中數學教師要注重課堂民主氛圍的構建，增加對學生的關懷、鼓勵和引導，給予他們成就感和自豪感，使其真正掌握數學基本思想內涵，攻克數學題，從而樹立學習數學的信心。

（二）開展互動式教學，引導學生質疑問難

互動式教學是推進高中數學教學進展的有效途徑，在師生、生生的互動中能夠大大提高學生的學習興趣和熱情，促進數學教學的開展。在課堂教學中，教師可以利用合理、有層次的提問來引發(fā)學生思考、引導學生探知，使他們形成強大的自主學習能力，逐漸提高思維能力，并產生相應的疑問，進而使這種疑問轉化為探究的興趣，提高學習的積極性。

（三）借助小組合作教學方式，提升教學趣味性

新課程改革對高中數學教學提出了更高的要求，在評判教師教學效果的時候，學生的成績不再是唯一的標準，教師應該將重點放在培養(yǎng)學生的學習興趣方面，為高中數學教學注入新的生機。對此，很多高中數學教師將小組合作教學方式引入到教學中，以此來活躍課堂教學氣氛，調動學生學習數學知識的積極性。在小組合作學習中，學生不再需要被動地接受知識，而是在自主思考自己動手的過程中，與同學分享自己的想法，同時也能受到同學的啟發(fā)。在此過程中，學生各方面的能力都能得到鍛煉。在小組合作教學方式中，對學生進行分組是一個十分重要的環(huán)節(jié)，教師需要在充分考慮學生各方面情況的基礎上保證各小組實力均衡，確保班級每一位學生都能參與到討論中。

（四）加強數學學習方法的指導

高中數學知識學習對于部分學生來說存在著一定的學習困難，所以教師要最大限度地提高學生的學習興趣，以提升高中數學學習的效果。通過教學實踐發(fā)現，學習困難的學生常常不知道學習高中數學的確切方法，因此，教師應加強數學學習方法的指導。

比如，在“數列”相關內容的教學中，為了使學生理解等差數列的定義，并掌握通向公式和前n項和公式，教師可以制作微課視頻，設計教學內容展示、定義展示、公式指導、總結結論和輔助練習多個板塊的內容，通過生活中一系列的實例讓學生觀察，基于提高學生主動性來進行教學，從而得出等差數列的概念，并讓學生學會應用所學知識解決實際問題，培養(yǎng)他們觀察、分析、歸納和推理的能力，使其對數學知識得到感性到理性的飛躍，同時也讓教學更有針對性和目的性。經過學生探究所得到的不只是知識點本身，更重要的是獲得思維的發(fā)展，掌握科學的學習方法，長此以往，他們的學習興趣會更加濃厚，數學學習態(tài)度也會越來越積極，從而打造出更高效的高中數學課堂。

綜上所述，激發(fā)高中生的數學學習興趣不是一朝一夕就可以完成的，教師要在這項長久的過程中保持耐心，不斷尋求更好的教學方式來切實提升學生的學習興趣。在數學教學中，充分調動學生的思維能力、提出問題的能力、主動探究問題的能力，幫助他們逐漸樹立學習的自信心，通過形式多樣的數學活動增強其學習體驗，讓學生做學習的主人，在學習中放光、發(fā)亮，讓興趣伴學生輕松遠行，幫助他們成就更好的自己。

參考文獻

[1]施榮榮.高中數學教學中如何有效激發(fā)學生學科興趣[J].課程教育研究，2019（45）：165.

[2]趙立娟.新教育時代教育學術成果匯編[C].天津：天津電子出版社有限公司，2019：216.