渠孟璟

【摘? ? 要】慕課為高校的信息素養(yǎng)教育工作帶來(lái)了全新的挑戰(zhàn)，也帶來(lái)了新的發(fā)展方向和機(jī)遇。在我國(guó)，目前高校的信息素養(yǎng)教育依然存在著教育資源過(guò)度分散、教學(xué)形式單一、高校團(tuán)隊(duì)成員合作不足等問(wèn)題。慕課作為一種新型教學(xué)模式，其網(wǎng)絡(luò)化、開(kāi)放性、大規(guī)模的特點(diǎn)可以很好的與高校信息素養(yǎng)教育目標(biāo)相結(jié)合。本文從建立教師慕課團(tuán)隊(duì)、開(kāi)辦慕課平臺(tái)、開(kāi)發(fā)信息素養(yǎng)教育課程、構(gòu)建完善的課程體系等方面進(jìn)行研究，提出了高校信息素養(yǎng)教育的慕課化實(shí)施策略。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生? 慕課? 信息素養(yǎng)? 教育

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.24.092

在當(dāng)今時(shí)代，伴隨著信息技術(shù)、因特網(wǎng)快速發(fā)展的不斷延伸，信息素養(yǎng)已然成為大學(xué)生的基本素養(yǎng)和重要能力體現(xiàn)。自從慕課由國(guó)外引進(jìn)我國(guó)，近些年來(lái)，國(guó)內(nèi)高校紛紛開(kāi)設(shè)慕課課程，短時(shí)間內(nèi)慕課熱潮如火如荼，組建信息素養(yǎng)慕課、研發(fā)慕課配套教學(xué)用書(shū)，是高校開(kāi)展信息素養(yǎng)教育的新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)。就在2020年12月9日-11日清華大學(xué)召開(kāi)的世界慕課大會(huì)上，中國(guó)教育部部長(zhǎng)陳寶生在主旨報(bào)告中指出：“在全球教育創(chuàng)新的實(shí)踐中，慕課正在成為推動(dòng)高等教育變革的重要引擎，中國(guó)慕課數(shù)量和應(yīng)用規(guī)模居世界第一?！笨梢?jiàn)，慕課的出現(xiàn)打破了地域、時(shí)間、人數(shù)的束縛，必將為我國(guó)高校信息素養(yǎng)教育教學(xué)帶來(lái)重大的變革。

一、慕課背景下的高校信息素養(yǎng)教育內(nèi)容

（一）加強(qiáng)綜合信息培養(yǎng)

信息素養(yǎng)既包括了對(duì)信息的反思性發(fā)現(xiàn)、自我理解性評(píng)價(jià)，還表現(xiàn)在對(duì)信息的利用、再創(chuàng)及合理參與學(xué)習(xí)的技能，是一種綜合能力。當(dāng)前普通高校對(duì)于在校大學(xué)生信息素養(yǎng)教育主要側(cè)重于學(xué)術(shù)文獻(xiàn)檢索技能的培養(yǎng)。然而，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，由新媒體融合發(fā)展衍生出的各類網(wǎng)絡(luò)媒體、數(shù)字讀物、移動(dòng)媒體等已經(jīng)逐漸成為了大學(xué)生獲取知識(shí)和信息的主要途徑，各類應(yīng)用轉(zhuǎn)件、自媒體及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等成為了其獲取信息的主要渠道[1]。因此，高校應(yīng)積極拓寬信息素養(yǎng)教育內(nèi)容，完善和豐富培育方式方法。首先，要加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)所獲信息的判斷能力、聯(lián)通能力、組織能力的培養(yǎng)，采取線下與線上相結(jié)合的教學(xué)方式，在教學(xué)實(shí)踐中不斷完善模擬及實(shí)訓(xùn)課程。其次，高校還應(yīng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行信息安全及信息道德方面的教育，培養(yǎng)其在獲取和利用信息時(shí)一定要遵守法律法規(guī)與道德規(guī)范的自覺(jué)意識(shí)，使得大學(xué)生樹(shù)立健康、守則、安全的良好行為品質(zhì)。幫助大學(xué)生熟練應(yīng)用不同方式獲取信息、利用信息及共享信息的綜合信息能力的提升，激發(fā)其積極行為和創(chuàng)新精神。

（二）以生為本，優(yōu)化課程設(shè)置，提升大學(xué)生信息應(yīng)用能力

不斷提升大學(xué)生的應(yīng)用和思辨能力是高等學(xué)校對(duì)于大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的落腳點(diǎn)，慕課背景下高校應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的信息觀念及思辨意識(shí)，幫助其靈活運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)與方法，從而進(jìn)一步提升大學(xué)生的信息應(yīng)用能力。首先，高校應(yīng)在傳統(tǒng)的信息素養(yǎng)課程基礎(chǔ)上，根據(jù)現(xiàn)階段大學(xué)生的信息素養(yǎng)水平、習(xí)慣偏好等進(jìn)行更新和調(diào)整，在教學(xué)過(guò)程中要充分體現(xiàn)“以生為本”的教育原則，多與學(xué)生溝通和交流，找準(zhǔn)學(xué)生的心理需求和興趣點(diǎn)，把知識(shí)性、趣味性和實(shí)踐性有機(jī)融合，講授學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，讓課程真正走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心。其次，針對(duì)不同學(xué)科專業(yè)、不同學(xué)生需求，優(yōu)化設(shè)計(jì)慕課課程。堅(jiān)持高校的信息素養(yǎng)教育要與人才培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合的原則，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)信息素養(yǎng)與高校的科研、教學(xué)生態(tài)環(huán)境相融合[2]。關(guān)注大學(xué)生的學(xué)科及專業(yè)特點(diǎn)，在進(jìn)行普及性基礎(chǔ)慕課課程的同時(shí)，開(kāi)設(shè)更具專業(yè)性、應(yīng)用性和開(kāi)放性的課程。

二、慕課背景下信息素養(yǎng)教育的實(shí)施策略

（一）加強(qiáng)慕課宣傳推廣，提升高校圖書(shū)館慕課服務(wù)理念

高校圖書(shū)館作為高校的文化和信息中心，是高校文化知識(shí)的傳播樞紐，同時(shí)肩負(fù)著全校學(xué)生的信息素養(yǎng)教育及普及工作。創(chuàng)新服務(wù)，理念先行[3]。作為一種區(qū)別于傳統(tǒng)教育理念的慕課，其核心思想集中體現(xiàn)在倡導(dǎo)“開(kāi)放、自由、平等”，這一重要理念直接影響著高校教師及圖書(shū)館人的認(rèn)知和行為。其中，高校圖書(shū)館員作為高校教育的參與者和重要支持者，理應(yīng)首當(dāng)其沖，要及時(shí)更新服務(wù)理念，調(diào)整工作思路，開(kāi)展以大學(xué)生用戶為導(dǎo)向的創(chuàng)新信息服務(wù)，以順應(yīng)當(dāng)前教育教學(xué)模式的改革趨勢(shì)。首先，高校圖書(shū)館要做好慕課宣傳服務(wù)及推廣工作，利用圖書(shū)館官網(wǎng)、圖書(shū)館微信公眾號(hào)、舉辦慕課講座等方式，讓更多大學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解、并熟悉慕課，利用圖書(shū)館自身資源優(yōu)勢(shì)為大學(xué)生及用戶積極營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，提供良好和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，圖書(shū)館員要積極參與、輔助、配合教師的教學(xué)工作，為教學(xué)提供必要的教學(xué)資源保障。不僅如此，館員們還必須加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升自身的慕課服務(wù)理念和信息素質(zhì)，真正成為高校教師隊(duì)伍中不可替代的信息組織者和數(shù)據(jù)分析者，為全校師生提供知識(shí)信息、加工整理信息、數(shù)據(jù)分析信息等多種有價(jià)值的信息產(chǎn)品，最大化順應(yīng)慕課用戶的多樣需求。

（二）強(qiáng)化高校圖書(shū)館信息素養(yǎng)教育功能建設(shè)

高校圖書(shū)館在大學(xué)生信息素養(yǎng)教育方面發(fā)揮著關(guān)鍵性作用。2018年教育部發(fā)布的《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》明確提出“要充分認(rèn)識(shí)提升信息素養(yǎng)對(duì)于落實(shí)立德樹(shù)人目標(biāo)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要作用……全面提升學(xué)生信息素養(yǎng)”?！督逃?019工作要點(diǎn)》更是提出了“要推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合”，其目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)“教育信息化轉(zhuǎn)型升級(jí)，提升師生信息素養(yǎng)”[4]。作為高校文化、文獻(xiàn)和知識(shí)中心的圖書(shū)館應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)資源，力爭(zhēng)為在校大學(xué)生信息素養(yǎng)教育提供強(qiáng)大的技術(shù)支持和資源保障服務(wù)，構(gòu)建“線下+線上”協(xié)同開(kāi)展、組織完備、技術(shù)完善的信息素養(yǎng)教育體系。積極拓展高校圖書(shū)館信息服務(wù)形式和服務(wù)內(nèi)容，打造高校圖書(shū)館信息素養(yǎng)精品課程，包括慕課課程、在線直播課程、數(shù)據(jù)庫(kù)推廣課程等，強(qiáng)化圖書(shū)館信息素養(yǎng)功能建設(shè)，不斷推進(jìn)高校圖書(shū)館信息素養(yǎng)教育的轉(zhuǎn)型升級(jí)。

（三）嵌入優(yōu)質(zhì)慕課課程，實(shí)現(xiàn)信息素養(yǎng)慕課與課堂教學(xué)的有機(jī)融合

開(kāi)放、大規(guī)模是網(wǎng)絡(luò)化慕課的核心價(jià)值，慕課打破了傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空及地域限制，無(wú)需統(tǒng)一組織和安排用戶的學(xué)習(xí)及考核。另外，慕課學(xué)習(xí)平臺(tái)所具有的即時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計(jì)功能，可以為學(xué)習(xí)者提供很好的個(gè)性化學(xué)習(xí)服務(wù)，其社交化網(wǎng)絡(luò)社區(qū)理念使得師生間完全沒(méi)有了所謂的等級(jí)關(guān)系，有利于構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系[5]。當(dāng)前，越來(lái)越多的高等院校開(kāi)始制作慕課課程，截至目前，國(guó)內(nèi)已有多所985、211高校在相關(guān)平臺(tái)陸續(xù)推出慕課課程，比如：清華大學(xué)研發(fā)推出的學(xué)堂在線、上海交通大學(xué)開(kāi)發(fā)建設(shè)的好大學(xué)在線等。再有，一些本土化的新型慕課平臺(tái)也在不斷完善中相繼建成，如，UOOC聯(lián)盟、華文慕課、中國(guó)大學(xué)慕課、網(wǎng)易云課堂、智慧樹(shù)等平臺(tái)的陸續(xù)開(kāi)通。正如國(guó)家高等教育司司長(zhǎng)吳巖所說(shuō)：“線上的課線下的課，發(fā)展到一定程度，就是模糊了分界的混合課”[6]。高校需要根據(jù)自身慕課建設(shè)基礎(chǔ)及現(xiàn)狀，結(jié)合慕課平臺(tái)的影響力、開(kāi)放性和訪問(wèn)量，還有各大慕課平臺(tái)的課程設(shè)置及特點(diǎn)，有選擇地開(kāi)展本校與平臺(tái)的合作模式，確定信息素養(yǎng)教育課程的主要投放慕課平臺(tái)，并在此調(diào)研基礎(chǔ)上有計(jì)劃、有針對(duì)、有結(jié)合地開(kāi)放慕課課程，完成信息素養(yǎng)慕課與課堂教學(xué)的有機(jī)融合，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)信息素養(yǎng)教育效能最大化。【基金：本文系2020年度河南省教育廳人文社科研究課題《MOOC教學(xué)模式應(yīng)用研究與實(shí)踐》（項(xiàng)目編號(hào)：2020-ZDJH-080）研究成果之一】

參考文獻(xiàn)

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[3]陳萍.慕課時(shí)代下高校圖書(shū)館創(chuàng)新服務(wù)研究[J].河南圖書(shū)館學(xué)刊，2018，38（03）：37-39.

[4]李顯輝，肖錚，黃國(guó)凡.高校圖書(shū)館信息素養(yǎng)教育應(yīng)急響應(yīng)在線實(shí)施策略——以廈門(mén)大學(xué)圖書(shū)館為例[J].圖書(shū)館學(xué)研究，2020（20）：90-96.

[5]吳淑娟.探究式教學(xué)模式在高校信息素養(yǎng)課堂中的應(yīng)用——重塑慕課背景下傳統(tǒng)課堂教學(xué)的價(jià)值[J].高校圖書(shū)館工作，2019，39（04）：46-50+92.

[6]吳巖.建設(shè)中國(guó)“金課”[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2018（12）：4-9.