蔣世梅

【摘? ? 要】教師在教學(xué)中要注重傾聽的意義，構(gòu)建良好的課堂秩序，通過有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生了解傾聽的重要性，同時(shí)教會(huì)學(xué)生傾聽的技巧，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中獲得更多知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 傾聽習(xí)慣? 課堂互動(dòng)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.24.071

在小學(xué)生語文教學(xué)中，傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)是關(guān)鍵，教師只有真正重視了學(xué)生的傾聽習(xí)慣，才能從其中找到每一位學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傾聽，教會(huì)他們傾聽的技巧，讓他們在課堂中能夠迅速地獲取有價(jià)值的信息，以此促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、創(chuàng)造“樂聽”的課堂氛圍

對于小學(xué)生來說，要始終保持傾聽無疑是十分困難的。由于上課注意力不集中，經(jīng)常開小差，他們的注意力往往只能保持在15分鐘～20分鐘左右。因此，作為語文教師，一定要針對學(xué)生的情況想方設(shè)法地讓課堂不再枯燥乏味，營造良好的課堂傾聽氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生愿意傾聽、樂于傾聽，讓學(xué)生在適宜的氛圍下帶著積極的態(tài)度參與學(xué)習(xí)。

二、加強(qiáng)聽寫訓(xùn)練

聽寫訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣的一種有效手段，對于低年級學(xué)生來說，教師可以在課堂上對所學(xué)的生字和新詞進(jìn)行聽寫，對于高年級學(xué)生，教師也應(yīng)該鼓勵(lì)他們在課堂上做筆記。課堂筆記不僅要提取教師在黑板上寫字的內(nèi)容，而且要認(rèn)真聽講，及時(shí)記錄教師講解的主要內(nèi)容，掌握教師教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)問題。在課堂筆記中，學(xué)生應(yīng)該把重要的要素寫下來，而不是記錄教師說的每一個(gè)字。另外，小學(xué)語文教師要充分利用家庭作業(yè)開展聽力教育，使學(xué)生認(rèn)真聽取教師家庭作業(yè)的要求，并要求學(xué)生記錄教師分配的作業(yè)，這需要學(xué)生冷靜下來，仔細(xì)聽講，并記錄他們的作業(yè)，通過這種潛移默化地訓(xùn)練，學(xué)生很可能會(huì)在無意識(shí)間養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。

三、聽與說相結(jié)合，多角度訓(xùn)練

聽與說相結(jié)合，多角度訓(xùn)練，讓他們清楚傾聽，推動(dòng)語言能力的深入性提高。聽與說是相互輔助的，在語文教學(xué)中，可以每日抽出一些時(shí)間讓學(xué)生去講臺(tái)上講述一個(gè)故事，其他的學(xué)生傾聽，并且發(fā)表自己的看法與思想。這個(gè)講故事活動(dòng)看起來是把講故事當(dāng)成主要的，但是事實(shí)上是傾聽在其后作支撐?？梢园才胖髦v小學(xué)生在活動(dòng)前一日稍微作下準(zhǔn)備，內(nèi)容可短可長，只要說明白事情就可以，而講故事的內(nèi)容可以是發(fā)生在他們身邊的事，比如參觀展覽、外出游覽賞玩等，這些內(nèi)容極易引發(fā)學(xué)生共鳴。內(nèi)容有趣、表達(dá)清楚，這樣就與他們傾聽的理解要求相符合了，他們樂于聽，自然就會(huì)聚精會(huì)神地細(xì)心傾聽。

通過多角度課內(nèi)外的潛意識(shí)細(xì)心傾聽練習(xí)，可以使他們的傾聽能力得以提升。學(xué)會(huì)邊細(xì)心聆聽邊思考問題，細(xì)心傾聽完之后能清楚的用語言進(jìn)行表達(dá)，發(fā)展其聽力水平。其中，教師要尤其重視聽力與表達(dá)二者的結(jié)合，能夠?qū)ε囵B(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣產(chǎn)生積極影響。

四、創(chuàng)建多種形式的課堂互動(dòng)，豐富“傾聽習(xí)慣”訓(xùn)練內(nèi)容

傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式只是單一的授課和聽講，而唯一的師生互動(dòng)形式是提問，課堂狀況經(jīng)常因缺乏活躍氣氛而變得枯燥乏味、單調(diào)無趣。在小學(xué)語文課堂中開展“傾聽習(xí)慣”的訓(xùn)練，增加課堂互動(dòng)形式，對于學(xué)生專注力的強(qiáng)化、學(xué)習(xí)興趣的提高都有較好的幫助作用。課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)有很多：一是將學(xué)生分為數(shù)個(gè)學(xué)習(xí)小組，在課堂上針對某一重點(diǎn)或某一問題開展討論，讓學(xué)生自主完成觀點(diǎn)總結(jié);二是增設(shè)聽故事、講故事環(huán)節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生的“傾聽習(xí)慣”進(jìn)而提升語言表達(dá)能力;三是定期開展知識(shí)競賽，讓學(xué)生在緊張的比賽氣氛中增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)及競爭意識(shí)的同時(shí)強(qiáng)化記憶。

如《惠崇春江晚景》又稱《惠崇春江曉景》，教師在對此詩大意講解之后讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，討論作者創(chuàng)作此詩的環(huán)境背景、心境及所要抒發(fā)的情感，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮合理想象，形成自己的看法和觀點(diǎn)。學(xué)生在輕松愉悅的課堂環(huán)境之下能夠培養(yǎng)自身的傾聽習(xí)慣，綜合素質(zhì)也將得以提升。

五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傾聽的技巧

在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)傾聽習(xí)慣并不是一件簡單的事，它不僅能夠幫助教師維護(hù)課堂秩序，還能讓學(xué)生一邊傾聽一邊思考問題，讓大腦同時(shí)運(yùn)作，而這樣做的好處是可以讓學(xué)生在課堂中獲取更多知識(shí)。通常情況下，在教學(xué)的過程中，教師也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傾聽技巧，但傾聽與完全不作聲是不同的，明白傾聽含義的學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)到他人的優(yōu)點(diǎn)，或者課堂教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，并找到符合自己的學(xué)習(xí)方法，獲得知識(shí)。因此，在語文教學(xué)中，教師不可將答案直接告知學(xué)生，應(yīng)該讓學(xué)生自己尋找，學(xué)會(huì)去傾聽他人的意見，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并及時(shí)糾正，最終獲得想要的結(jié)果。

六、有效利用課堂時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣

教師在上課之前可以組織學(xué)生進(jìn)行傾聽訓(xùn)練，可以找一名學(xué)生對即將要學(xué)習(xí)的課文進(jìn)行朗讀。其他學(xué)生在傾聽過程中，可以了解課文中的一些相關(guān)信息，加深對課文內(nèi)容的印象。同時(shí)，通過傾聽，能有效提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，對文章中的關(guān)鍵詞和內(nèi)容進(jìn)行有效提取，對學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)有一定的作用。

在實(shí)際訓(xùn)練中還可以找一些符合小學(xué)階段的課外讀物讓學(xué)生朗讀，比如有趣的小故事。學(xué)生對此感興趣，在傾聽時(shí)會(huì)非常認(rèn)真，對培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣非常有效。

另外，教師在教學(xué)過程中還要不斷完善培養(yǎng)傾聽習(xí)慣的方法，從而使學(xué)生盡快學(xué)會(huì)傾聽來滿足學(xué)習(xí)需求。在平時(shí)要讓學(xué)生了解傾聽的重要性，只有認(rèn)真去傾聽，才能掌握課程的要點(diǎn)，并將自己沒有學(xué)會(huì)的知識(shí)進(jìn)行歸納，帶著問題去學(xué)習(xí)，帶著任務(wù)來上課。所以，學(xué)生要解決問題和完成學(xué)習(xí)任務(wù)就要認(rèn)真傾聽。例如，《父親的菜園》這篇課文，教師在朗讀課文過程中讓學(xué)生傾聽，聯(lián)系上下文，找出關(guān)鍵的詞句進(jìn)行討論，然后進(jìn)行提問：父親的菜園是怎樣的菜園？當(dāng)有學(xué)生回答問題時(shí)，選擇另一名學(xué)生來判斷他的答案與自己的想法是否一致。這樣，學(xué)生在課堂上會(huì)逐漸養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，同時(shí)對課文知識(shí)點(diǎn)掌握得更加扎實(shí)，并懂得只有勤奮，善于動(dòng)腦思考，執(zhí)著追求，才會(huì)取得成功。

七、結(jié)束語

在小學(xué)語文課堂培養(yǎng)小學(xué)生的傾聽習(xí)慣在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，對于學(xué)生的綜合素質(zhì)也起到幫助和促進(jìn)的作用。在小學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)上，教師要注重選擇適合的方式方法，并結(jié)合現(xiàn)有資源及教學(xué)實(shí)際采用合理、科學(xué)的方式對學(xué)生的傾聽能力進(jìn)行培養(yǎng)，以期達(dá)到提高小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的目的。

參考文獻(xiàn)

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