俄木阿支

【摘? ? 要】我國推行新課改以來，針對小學教學做了非常多的工作，給小學教育帶來了非常大的改變。作為一名小學數(shù)學教師，本文將淺談新課改下的小學數(shù)學教學，讓新課改下的小學數(shù)學教學獲得更好的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新課改? 小學數(shù)學? 教學探討

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.24.054

目前小學教學所處的環(huán)境比較復雜，數(shù)學教學所面對的學習也比較多變。新課改實施以來小學數(shù)學教學中存在的許多教學問題已經(jīng)得到了很好的解決，但仍舊不可避免地存在一些無法解決的問題，同時還增加了很多教學變動。在這樣的教學基礎(chǔ)條件下，要想更好地落實數(shù)學教學工作，更需要教師加強教學研究。有利于教師更好地找準教學方向，使教學規(guī)劃更具策略性，讓教學工作變得更加明確，這也是本次進行教學探討和分析的主要目的。

一、充分了解教學政策變化

新課改對小學教學做出了非常多的調(diào)整，進一步明確和細化了教學要求，教學的內(nèi)容也因此出現(xiàn)了一些變化。一些教師雖然工作十分努力，一直深耕課堂，致力于對學生的培養(yǎng)，但卻因為不了解教學政策的變化與調(diào)整，將勁兒使錯了方向，白白浪費了很多時間與精力，這是非?？上У?。因此，要想更好地開展小學數(shù)學教學工作，教師必須要充分了解教學政策的變化。每一項教學政策的制定和出臺，都是經(jīng)過非常多專業(yè)人士的深思熟慮之后執(zhí)行的，其把握了時代教育發(fā)展的方向和根本，能夠讓教學工作跟上社會發(fā)展的速度。這是教師在工作中難以發(fā)現(xiàn)和看到的，通過了解教學政策，教師能夠站在更高的教學高度，看清楚教學的具體情況。這對于實現(xiàn)教學轉(zhuǎn)變，促進新時期小學數(shù)學教學深化新課改來說是非常好的一件事。

二、突出基礎(chǔ)教學地位

小學是筑基的關(guān)鍵期，基礎(chǔ)打得好、打得牢，學生在學習路上才能夠走得更穩(wěn)、更牢，這決定了小學數(shù)學教學的重要地位。然而有部分教師在執(zhí)教時為了提高學生的成績，不斷地提高小學數(shù)學教學難度，過度求難、求奇，導致基礎(chǔ)教學受到一定忽視，這與新課改的教學要求是相違背的，同時也極不利于小學數(shù)學教學的發(fā)展。

故此，突出基礎(chǔ)教學地位對于小學數(shù)學教學發(fā)展來說是非常重要的。部分教師對基礎(chǔ)教學的認識較為一般，在教學中更加注重強化教學，不斷增加教學內(nèi)容，借此實現(xiàn)提高教學質(zhì)量的目的。教師應(yīng)堅持自身的教學理念，將基礎(chǔ)知識的講解和鞏固作為重要的教學任務(wù)，這樣教導出來的學生并不比其他學生遜色，并且由于學生基礎(chǔ)知識掌握得扎實，反應(yīng)敏捷，在后期的數(shù)學學習中更有優(yōu)勢。

三、堅持教學創(chuàng)新

教師在教學中運用的教學經(jīng)驗，很多都是從前輩手中和書本中傳承下來的，這其中有一部分經(jīng)驗對于教學是非常有益的，但也有一部分教學經(jīng)驗并不適用于新課改下的教學課堂，有的甚至造成了一定的教學矛盾和沖突。所以教師不能籠統(tǒng)地繼承這些教學經(jīng)驗，而是應(yīng)當有選擇性地運用，或者是對教學方法進行創(chuàng)新，這樣才能夠更好地解決問題。新課改實施以來，小學教學中創(chuàng)新教學工作的呼聲很高，但是部分教師對此并未引起重視，仍舊以自己積攢下來的教學經(jīng)驗為主要支撐，對教學工作進行指導。

筆者認為造成這一現(xiàn)象的原因有三點：一是缺乏教學宣傳;二是教師缺乏創(chuàng)新能力;三是教師對教學創(chuàng)新的認識存在問題。對癥下藥，在教學中加強教學宣傳，讓更多的人了解到教學創(chuàng)新的必須性，使學生、教師都充分參與和配合教學創(chuàng)新是非常有必要的。此外，還要鼓勵教師進修，組織教師進行交流與學習，提高教師的專業(yè)能力和創(chuàng)新能力。改善教師對教學創(chuàng)新的認識，了解一定的教學創(chuàng)新技巧，如何在創(chuàng)新過程中有效地規(guī)避問題，等等。這樣才能夠更好地改善小學數(shù)學教學創(chuàng)新局面，響應(yīng)新課改的號召。

四、注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力

加強學生學習能力的培養(yǎng)，是新課改中非常明確的一項要求。在能力培養(yǎng)中，邏輯思維能力的培養(yǎng)是極為重要的。因此，小學數(shù)學教學中，應(yīng)當促進相關(guān)教學工作的落實。比如通過給學生布置一些思維導向比較強的數(shù)學任務(wù)，對學生進行邏輯思維訓練，更加具有針對性地進行教學，更能夠達到強化教學的目的。學生要想在未來的學習競爭和社會競爭中勝出，依靠的絕對不是死知識，而是各種學習能力。所以，在培養(yǎng)學生邏輯思維能力的過程中，教師除了要自己努力之外，也要設(shè)法改善學生的學習認知，引起學生對能力培養(yǎng)的重視。因為教學是一個互相配合、相互協(xié)作的工作，依靠單方面的努力難見成效，師生團結(jié)起來，一起努力，一起發(fā)展，才能夠更好地實現(xiàn)教學進步。

五、落實興趣培養(yǎng)工作

很多人在步入社會工作而不再接受學校教育之后，回憶起自己的學生生涯，都會認為數(shù)學是最無聊、最枯燥的一門課程。因為在以前的教學中，教師更為側(cè)重知識的傳授，很多教師甚至唯分數(shù)論，認為學生學習最重要的是成績。導致學生在數(shù)學學習的重壓下，逐漸喪失了數(shù)學學習的興趣，甚至對數(shù)學學習產(chǎn)生了陰影。

因此，在新課改中對學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)提出了明確的指導，要求教師必須要落實好學習興趣培養(yǎng)工作。要努力改善學生在學習中的學習感受，讓學生學得更加輕松、更加快樂。實踐證明，新課改中相應(yīng)的教學指導是非常正確的?？鞓穼W習更加符合小學學生的天性和發(fā)展特點，學生會對數(shù)學學習產(chǎn)生更加濃厚的學習興趣。而這份興趣在學習中會轉(zhuǎn)化為持久的動力，有力地支撐學生對數(shù)學的學習，激勵學生對數(shù)學世界進行探索。這對學生的長遠發(fā)展更為有利，是傳統(tǒng)教學很難實現(xiàn)的。

綜上所述，推行新課改以來，我國中小學的教學局面出現(xiàn)了很大的改變，也讓一些教學問題變得越來越棘手。面對這樣的情況，教師需要不斷加強教學探索，才能夠更好地處理問題，應(yīng)對各種教學情況，從而掃清教學障礙，加快教學發(fā)展步伐，讓小學數(shù)學教學的發(fā)展變得更加順利。

參考文獻

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