謝寧

【摘? ? 要】隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代已經(jīng)到來，人們的生活發(fā)生了很大變化，這也給教育事業(yè)增添了新的挑戰(zhàn)。為了使學(xué)生能夠在信息時代獲得更好的發(fā)展，把握更多的機(jī)遇，信息技術(shù)教學(xué)課堂應(yīng)運(yùn)而生。同時，為了能夠使當(dāng)下高中信息技術(shù)課堂的質(zhì)量得到全面提高，高中信息技術(shù)智慧課堂的構(gòu)建就顯得非常重要。

【關(guān)鍵詞】高中? 智慧課堂? 信息技術(shù)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.24.025

高中信息技術(shù)智慧課堂教學(xué)模式的構(gòu)建對于全面提高高中信息技術(shù)課堂質(zhì)量有著積極意義。而智慧課堂是指基于“互聯(lián)網(wǎng)+”這一大背景下融合大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等信息技術(shù)所構(gòu)建的信息化課堂。通過智慧的教與學(xué)讓學(xué)生能夠從智慧化、交流反饋立體化的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲取知識，并滿足他們的多樣化需求，幫助他們實(shí)現(xiàn)多元化發(fā)展，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的價值取向。

一、注重對教學(xué)情境的導(dǎo)入

首先，如果想要構(gòu)建智慧課堂，就要有一個良好的開始。當(dāng)下的高中信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)注重對課前教學(xué)情境的引入，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個很好的氛圍。而對于教學(xué)情境來說，簡單生動的對白是非常合適的。在課前，教師利用幾句對白來引入即將教授的課程，使得學(xué)生能夠熟悉教學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠融入課堂。同時教學(xué)情境的引入還能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的求知欲望，對于構(gòu)建智慧課堂有著重要作用。

在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以通過課下預(yù)習(xí)、課前提問、課前對白等方式進(jìn)行教學(xué)情境的導(dǎo)入。在進(jìn)行教學(xué)情境導(dǎo)入的時候，教師可以根據(jù)每節(jié)課的授課內(nèi)容不同進(jìn)行教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，比如在進(jìn)行單元挑戰(zhàn)“認(rèn)識和制作二維碼”這一部分內(nèi)容的時候，教師就可以在課前進(jìn)行教學(xué)情境的導(dǎo)入。由于二維碼是生活中非常常見的事物，根據(jù)這一特點(diǎn)教師就可以通過課前對白的方式來進(jìn)行教學(xué)情境的導(dǎo)入[1]。上課前教師可以同學(xué)生討論二維碼在生活中的用途，討論好后，教師可以告訴學(xué)生這節(jié)課能夠幫助學(xué)生制作一個屬于自己的二維碼。學(xué)生一定會非常期待自己制作二維碼，這樣就能激發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠很好地進(jìn)行智慧課堂的創(chuàng)造。

二、構(gòu)建智慧課堂網(wǎng)絡(luò)課程

對于構(gòu)建良好的高中信息技術(shù)智慧課堂，高中信息技術(shù)教師還可以構(gòu)建智慧課堂網(wǎng)絡(luò)課程來讓學(xué)生在課上進(jìn)行學(xué)習(xí)。在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課堂設(shè)置的過程中，教師可以事先對學(xué)生的興趣進(jìn)行一定的了解，同時了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)成績，根據(jù)學(xué)生個體之間的差異以及每個學(xué)生不同的特點(diǎn)來進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)置[2]。這樣不僅能夠?qū)?gòu)建智慧課堂提供很大的幫助，還能夠增強(qiáng)課程的科學(xué)性，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠得到更全面的發(fā)展。比如，教師可以設(shè)置相應(yīng)的闖關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行知識闖關(guān)。在進(jìn)行設(shè)置的時候教師可以選擇一些不容易記憶的知識點(diǎn)來進(jìn)行闖關(guān)學(xué)習(xí)，這是由于闖關(guān)學(xué)習(xí)能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生進(jìn)行記憶。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可以增加闖關(guān)次數(shù)來夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

三、設(shè)置相應(yīng)的云平臺來構(gòu)建智慧課堂

教師不僅要在課上構(gòu)建相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課堂讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以充分利用學(xué)生課下的時間，設(shè)置相應(yīng)的云平臺，讓學(xué)生在課下的休息娛樂中進(jìn)行學(xué)習(xí)。擁有云平臺的智慧課堂不僅能夠及時將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況反饋給教師，還能夠加強(qiáng)師生和同學(xué)之間的溝通和交流，改變枯燥的教學(xué)環(huán)境，讓課堂變得更高效、智慧、科學(xué)。

教師應(yīng)當(dāng)選擇一個合適的云平臺，讓學(xué)生對平臺的一些功能進(jìn)行熟悉。隨后教師可以錄制一些微課堂視頻，制作一些短小而精華的教學(xué)視頻，同時賦予這些小視頻一定的創(chuàng)意和趣味，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。錄制好后，讓學(xué)生在課下閑暇時間通過手機(jī)或者電腦進(jìn)行學(xué)習(xí)和觀看[3]。通過云平臺的大數(shù)據(jù)，教師就能夠及時得到反饋，了解到學(xué)生觀看每個視頻的次數(shù)以及觀看的時間，這樣就能夠在保證學(xué)生學(xué)習(xí)的同時讓教師更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

四、構(gòu)建智慧課堂教學(xué)評價系統(tǒng)

一個良好的教學(xué)評價系統(tǒng)能夠幫助教師及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的一些問題并解決。傳統(tǒng)的評教方式具有一定的局限性，同時在統(tǒng)計(jì)方面也需要很多人力進(jìn)行計(jì)算，具有較多缺點(diǎn)。高中信息技術(shù)教師可以利用信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，構(gòu)建智慧課堂教學(xué)評價系統(tǒng)。比如教師可以在每節(jié)課結(jié)束的時候讓電腦自動彈出教學(xué)評價系統(tǒng)頁面，讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行評價，同時可以設(shè)置一個留言欄，讓學(xué)生發(fā)表自己的一些建議。同時可以給予學(xué)生匿名的權(quán)利，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱囊恍┫敕ㄍㄟ^教學(xué)評價系統(tǒng)表達(dá)出來。

五、結(jié)束語

對于高中信息技術(shù)課堂來說，智慧課堂的出現(xiàn)為其帶來了希望。同時為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展帶來了幫助，對于學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)也有著積極意義。為了能夠很好地構(gòu)建高中信息技術(shù)智慧課堂，教師不僅要注重對教學(xué)情境的引入，還應(yīng)當(dāng)構(gòu)建智慧課堂網(wǎng)絡(luò)課程以及設(shè)置相應(yīng)的云課堂，同時還要構(gòu)建智慧課堂教學(xué)評價方式。

參考文獻(xiàn)

[1]崔淑惠.高中信息技術(shù)智慧課堂教學(xué)模式構(gòu)建與應(yīng)用研究[D].天津：天津師范大學(xué)，2020.

[2]王曉玉.高中信息技術(shù)智慧課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐[D].天津：天津師范大學(xué)，2018.

[3]高海波.基于電子書包的高中信息技術(shù)智慧課堂構(gòu)建及案例研究[D].昆明：云南師范大學(xué)，2019.