程翔

【摘? ? 要】學(xué)校德育指的是學(xué)校教育者按照一定的德育要求和德育標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的教學(xué)手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生品德，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)模式。職教中心則需要對(duì)學(xué)生展開(kāi)職業(yè)教育，提升學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和社會(huì)實(shí)踐能力，為學(xué)生未來(lái)職業(yè)生涯的發(fā)展打好基礎(chǔ)。職教中心在開(kāi)展系統(tǒng)的職業(yè)教育的過(guò)程中，不應(yīng)忽視德育的重要作用，二者應(yīng)該實(shí)現(xiàn)有機(jī)的整合，成為統(tǒng)一的整體。

【關(guān)鍵詞】以生為本? 職教中心? 德育教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.160

隨著新課程教學(xué)理念的不斷推進(jìn)，德育為先、育人為本的教育理念深入人心，也成為了職教中心開(kāi)展職業(yè)教育的重要理念之一。學(xué)生作為職業(yè)教育的教育對(duì)象和職業(yè)教育的教育中心，學(xué)生個(gè)人的素養(yǎng)和學(xué)生的道德水平對(duì)學(xué)生的職業(yè)理念的建立、學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃、學(xué)生職業(yè)道德的培育等多方面都有直接的影響，教師不僅要堅(jiān)持德育為先，還要注意學(xué)生為本。職教中心的教師應(yīng)該如何在踐行以生為本的教學(xué)理念的基礎(chǔ)上構(gòu)建符合當(dāng)代學(xué)生特點(diǎn)的職教德育教學(xué)模式呢？本文簡(jiǎn)單介紹了幾點(diǎn)構(gòu)建以生為本的職教德育教學(xué)模式的要求，提出了職教中心的教師需要注意的事項(xiàng)，以供教師參考。

一、堅(jiān)持育人為本，尊重每一位學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求

職業(yè)教育的過(guò)程是一個(gè)讓受教育者系統(tǒng)學(xué)習(xí)職業(yè)知識(shí)、獲取專業(yè)技能和不斷培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的過(guò)程，在職教中心發(fā)展職業(yè)教育的過(guò)程中，最基本的任務(wù)就是對(duì)學(xué)生開(kāi)展系統(tǒng)的職業(yè)教育。但是，許多職教中心在發(fā)展職業(yè)教育時(shí)往往會(huì)面臨這樣的困境：學(xué)生接受職業(yè)教育對(duì)學(xué)生的未來(lái)職業(yè)發(fā)展影響深遠(yuǎn)，在一定程度上影響著學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃。需要接受職教中心職業(yè)教育的學(xué)生有很多，但是職教中心的人力物力財(cái)力是有限的，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)精力以及職教中心教師的教學(xué)時(shí)間和教學(xué)精力，都是有限的。有的學(xué)校在開(kāi)展職業(yè)教育的過(guò)程中，容易忽視學(xué)生的主體性和學(xué)生的職業(yè)發(fā)展意識(shí)，忽視學(xué)生的主觀訴求。不同的學(xué)生有著不同的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)水平，更是有著不一樣的發(fā)展?jié)撃?，學(xué)生的職業(yè)教育理念和學(xué)生的個(gè)人情況應(yīng)該成為職教中心開(kāi)展職業(yè)教育的重要參考標(biāo)準(zhǔn)。

但是往往許多職教中心的教師忽視了這一點(diǎn)，讓職教中心原本有利于學(xué)生的職業(yè)教育課程發(fā)展成為了統(tǒng)一的教育教學(xué)模式，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異性和主觀能動(dòng)性對(duì)職業(yè)教育的反作用?；蛘呤墙處熞惨庾R(shí)到了職業(yè)教育需要和德育結(jié)合，教師明確了職業(yè)教育需要堅(jiān)持育人為本和重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展的教學(xué)理念，但是在有限的教學(xué)條件和大量需要接受職業(yè)教育的學(xué)生面前，無(wú)法尋找到合適的可以實(shí)現(xiàn)以人為本的德育教學(xué)模式和職業(yè)教育過(guò)程有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方法。職教中心如何安排好學(xué)生們的職業(yè)教育，規(guī)劃好職業(yè)教育的內(nèi)容，并且在條件有限的基礎(chǔ)上考慮到學(xué)生的個(gè)人訴求，挖掘?qū)W生的發(fā)展?jié)撃?，尊重學(xué)生的個(gè)性需求，打造符合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的德育教學(xué)模式，成為了職教中心教育工作者們亟待思考的重要問(wèn)題，并且在系統(tǒng)開(kāi)展職業(yè)教育之前就需拿出可行的教學(xué)思路和教育模式，實(shí)現(xiàn)育人為先的德育教學(xué)和職業(yè)教育的有效整合。

職教中心的教師首先需要結(jié)合自身教學(xué)現(xiàn)狀，考察學(xué)生的職業(yè)教育基礎(chǔ)和學(xué)生的職業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)育人為本的德育教育理念來(lái)規(guī)劃自己的教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化自己的教學(xué)結(jié)構(gòu)。教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變是第一步，也是基礎(chǔ)性的重要一步。其次，接受職業(yè)教育的對(duì)象——學(xué)生，本身的職業(yè)理念的建立也應(yīng)該成為教師參考的重要因素，教師不僅自己要有育人為本的職教德育教學(xué)理念，更要將相關(guān)的教學(xué)理念呈遞給學(xué)生，傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生在充分理解的基礎(chǔ)上更新自己的學(xué)習(xí)理念。因?yàn)樵诼毥讨行慕處熼_(kāi)展職業(yè)教育的過(guò)程中，不可能完全的、不差分毫的顧及到每位學(xué)生，學(xué)生個(gè)人意識(shí)的覺(jué)醒和職業(yè)理念的獨(dú)立是學(xué)生職業(yè)理念持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)和重要條件，也是開(kāi)展職業(yè)教育的教師應(yīng)該先教授給學(xué)生的內(nèi)容。

以生為本、育人為先的職教德育教學(xué)理念應(yīng)該在職業(yè)教育開(kāi)展的過(guò)程中深入學(xué)生的內(nèi)心，隨著職業(yè)教育開(kāi)展的實(shí)際過(guò)程逐漸獲得學(xué)生和教師的共識(shí)。但是教師要構(gòu)建以生為本的職教德育教學(xué)模式，僅僅是理念的樹(shù)立是不夠的，不足以完善和發(fā)展職教德育教學(xué)模式。職教中心的教師還需從日常教學(xué)過(guò)程中抓起。例如，教師為了更好的規(guī)劃職業(yè)教育的內(nèi)容，可以在課堂上或者課堂外對(duì)學(xué)生的職業(yè)理念和職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行測(cè)評(píng)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人情況展開(kāi)分層教學(xué)。

二、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，踐行德育為先的職業(yè)教學(xué)理念

職教中心開(kāi)展職業(yè)教育的時(shí)間有限，學(xué)生學(xué)習(xí)條件也有限，要在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能的提升課程教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)質(zhì)量，教師不僅要關(guān)注學(xué)生本身，踐行育人為本的教學(xué)理念，也要注意優(yōu)化自己的課程結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)形式發(fā)生變化的基礎(chǔ)上進(jìn)行課程改革。在職業(yè)教育過(guò)程中，教師不僅要在德育的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生樹(shù)立職業(yè)道德理念，還要將必要的職業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能教給學(xué)生，并培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。教師需要做的工作和開(kāi)展的教學(xué)計(jì)劃不少，教師要在備課階段就注意課程設(shè)置的必要性和課程開(kāi)展的計(jì)劃性。不同的教學(xué)內(nèi)容要注意使用不同的課程類型，職教中心的教師還要注意設(shè)置融合型課程，刪去一些復(fù)雜的、不符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和當(dāng)下時(shí)代環(huán)境的職教德育課程。時(shí)代拍打著翅膀飛過(guò)一個(gè)又一個(gè)世紀(jì)，不少傳統(tǒng)的職業(yè)理念仍舊在當(dāng)下的職業(yè)形勢(shì)中適用，也有部分職業(yè)意識(shí)和職業(yè)技能已經(jīng)悄悄推出了發(fā)展的舞臺(tái)，成為了落伍的事物。教師在優(yōu)化職教德育教學(xué)模式的過(guò)程中，要注意踐行德育為先的教學(xué)理念，并結(jié)合時(shí)代發(fā)展的特色，為學(xué)生量身打造適合他們的教學(xué)模式。

職教中心的教師要構(gòu)建職教德育教學(xué)模式，還需要課程內(nèi)容設(shè)置過(guò)程中增加實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，構(gòu)建以生為本的課堂。因?yàn)槁殬I(yè)教育對(duì)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展有著直接的影響，學(xué)生將來(lái)如果步入職場(chǎng)，需要提前學(xué)習(xí)和實(shí)踐。教師可以參考近年來(lái)新興的課堂類型，比如說(shuō)微課、翻轉(zhuǎn)課堂、第二課堂等和傳統(tǒng)教學(xué)課堂不同的課堂類型，增加學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的次數(shù)和機(jī)會(huì)，提升學(xué)生進(jìn)行職業(yè)實(shí)踐的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。

三、結(jié)束語(yǔ)

職教中心的教師開(kāi)展職業(yè)教育不僅要堅(jiān)持德育為先，更要樹(shù)立以人為本的教學(xué)理念，堅(jiān)持生本課堂，在開(kāi)展職業(yè)教育的過(guò)程中有目的的培養(yǎng)學(xué)生的道德品格，培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

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