趙建華

【摘? ? 要】隨著新課程改革的推出和層層深入，在小學(xué)教育中，越來(lái)越注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想能力，而不是僅僅提高學(xué)生的解題能力。小學(xué)數(shù)學(xué)不同于初高中的學(xué)科，其難度雖然是十分簡(jiǎn)單，教師的教學(xué)任務(wù)也并不繁重，但是小學(xué)學(xué)科所包括的基礎(chǔ)知識(shí)種類(lèi)則十分多，并且它的應(yīng)用性和生活性極強(qiáng)，可以說(shuō)是將日常生活中的本學(xué)科知識(shí)都包含在內(nèi)，因此在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思想能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)下小學(xué)教師所要重點(diǎn)研究的課題。下面，本文將結(jié)合作者自身多年從事小學(xué)學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談如何在小學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 滲透? 思想

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.122

由于受到了之前的應(yīng)試教育模式影響，在小學(xué)學(xué)科課堂上，教師們普遍都是采用填鴨式教育方法進(jìn)行教學(xué)，即按照課本一字不漏的讀完知識(shí)內(nèi)容，再根據(jù)課本中所給的例題重復(fù)演示，最后給孩子布置大量作業(yè)進(jìn)行課后鞏固。這一系列的教學(xué)環(huán)節(jié)使學(xué)生如同成為機(jī)器一般進(jìn)行機(jī)械性學(xué)習(xí)，最終導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)效率極差。完全沒(méi)有自己學(xué)習(xí)的時(shí)間，使得學(xué)生缺乏了在解題過(guò)程中的數(shù)學(xué)思想能力。除此之外，在短期來(lái)看，這一做法盡管可以讓他們?cè)诳荚囍心苋〉酶叻?，但在長(zhǎng)期的時(shí)間卻不會(huì)應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，這一現(xiàn)狀也成為當(dāng)下小學(xué)學(xué)科教師不得不去解決的問(wèn)題。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想能力培養(yǎng)的意義

小學(xué)數(shù)學(xué)雖然相比于初高中學(xué)科十分簡(jiǎn)單，但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)講卻是一門(mén)比較難的學(xué)課，并且小學(xué)中的學(xué)習(xí)為了給初中學(xué)科做好鋪墊，其中包括了許多方面的知識(shí)需要去學(xué)習(xí)，這也使得在小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較繁多。盡管如此，小學(xué)數(shù)學(xué)還是更加注重培養(yǎng)學(xué)科思想能力，尤其是當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)已經(jīng)成為他們?cè)趯W(xué)習(xí)這門(mén)課程的啟蒙階段，因此培養(yǎng)學(xué)科的數(shù)學(xué)思想能力尤為重要。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思考，并能夠養(yǎng)成數(shù)學(xué)思想的素養(yǎng)是教師所需要重視的教育目的，而不是僅僅為了完成教學(xué)任務(wù)以及考試測(cè)驗(yàn)。

教師還可以在課堂上增加與孩子直接的交流，實(shí)時(shí)的關(guān)注聽(tīng)課狀況，是否有聽(tīng)懂所講的知識(shí)，并且要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，而不能使學(xué)生依賴?yán)蠋焷?lái)解決問(wèn)題。在教師上課講課時(shí)，老師不能一味地進(jìn)行講述，而是要適時(shí)提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行思考，比如在講授乘法口訣時(shí)，老師要提出一些問(wèn)題，來(lái)讓學(xué)生實(shí)際應(yīng)用[1]。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思想能力的培養(yǎng)策略

（一）聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

小學(xué)數(shù)學(xué)雖然知識(shí)內(nèi)容比較廣，但是大多離不開(kāi)生活實(shí)際中的應(yīng)用，因此教師在教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)書(shū)本中的知識(shí)內(nèi)容，將書(shū)本與生活實(shí)際相聯(lián)系，使他們?nèi)谌氲浇虒W(xué)情景中進(jìn)行思考學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方法有助于培養(yǎng)學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題時(shí)，懂得用學(xué)科思維進(jìn)行解決問(wèn)題，除此之外，還會(huì)為以后在初高中學(xué)習(xí)時(shí)用同樣方法進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的理解。

比如說(shuō)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)字的時(shí)候，為了讓學(xué)生有更加直觀的認(rèn)識(shí)，可以設(shè)置一個(gè)“數(shù)小棒”的游戲，安排他們按照“數(shù)數(shù)——表示數(shù)字——寫(xiě)數(shù)”的順序，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)數(shù)字，這樣的活動(dòng)對(duì)于剛開(kāi)始學(xué)習(xí)數(shù)字會(huì)有清楚的認(rèn)識(shí)，對(duì)于之后的學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助。小學(xué)數(shù)學(xué)是一個(gè)打基礎(chǔ)的過(guò)程，所以需要在一開(kāi)始就培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想能力，為他們以后學(xué)習(xí)學(xué)科變得更加容易[2]。

（二）手動(dòng)實(shí)踐，增加能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)中，除了基礎(chǔ)的計(jì)算有關(guān)的知識(shí)以外，還有許多與符號(hào)相關(guān)的課程。對(duì)于這些教學(xué)內(nèi)容，教師可以借助教學(xué)工具，讓學(xué)生親手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行思考，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。并且尤其是學(xué)習(xí)乘法的教學(xué)中，小學(xué)生之前沒(méi)有接觸過(guò)乘法運(yùn)算，老師可以從乘法口訣表入手，讓孩子先進(jìn)行理解乘法運(yùn)算的意義，其中還可以融入到一些數(shù)學(xué)歷史的內(nèi)容，比如說(shuō)“乘號(hào)”的由來(lái)，這樣的話，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)乘法不僅僅提高了興趣，而且也理解了乘號(hào)在乘法運(yùn)算中的意義，符合小學(xué)學(xué)科中數(shù)學(xué)思想思想的運(yùn)用。

（三）充分使用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生興趣

隨著科技的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的技術(shù)也被應(yīng)用到了課堂上，而多媒體技術(shù)就是被應(yīng)用最廣泛的技術(shù)之一。多媒體教學(xué)具有直觀、生動(dòng)、畫(huà)面感強(qiáng)、對(duì)學(xué)生的吸引力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，所以十分符合小學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)。當(dāng)教師在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，給予了十分直觀的感受，讓孩子有一種身臨其境之感，提高了學(xué)習(xí)效率。比如說(shuō)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法分配律的時(shí)候，將分配律的內(nèi)容以及運(yùn)算的過(guò)程通過(guò)多媒體進(jìn)行直觀的表達(dá)，這樣使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分地進(jìn)行理解，有利于學(xué)習(xí)。多媒體的使用，既節(jié)省了老師時(shí)間，也方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)[3]。

三、結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在目前的小學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)數(shù)學(xué)思想的理念，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想能力是一個(gè)十分重要的研究以及實(shí)踐的課題。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思想可以讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)有著明確的認(rèn)知，可以幫助學(xué)生盡快的掌握平面幾何的一些要點(diǎn)。通過(guò)數(shù)學(xué)思想，有助于學(xué)生將自身的學(xué)科應(yīng)用能力進(jìn)行提升，還可以提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。提升學(xué)科核心素養(yǎng)，得到更加全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]林紅霞.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中思想方法滲透的策略研究[D].南京師范大學(xué)，2015.

[2]韓增俠.芻議數(shù)學(xué)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透[J].教育現(xiàn)代化，2016，327：322-323.

[3]劉綱.滲透數(shù)學(xué)模型思想的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例研究[D].云南師范大學(xué)，2017.