楊永飛

【摘? ? 要】自主學(xué)習(xí)能力對(duì)于任何一個(gè)人都是必不可少的一項(xiàng)社會(huì)技能。因?yàn)闆](méi)有任何一個(gè)人可以時(shí)刻監(jiān)督學(xué)生，更沒(méi)有一個(gè)人可以掌握學(xué)生內(nèi)心的想法。作為一名成功的教師，真正應(yīng)該教會(huì)學(xué)生的不僅僅是知識(shí)還有主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，這樣在學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中他們才能做到知識(shí)的自給自足，認(rèn)真鉆研創(chuàng)造出自己的一片天地。

【關(guān)鍵詞】高中物理? 學(xué)生? 自主學(xué)習(xí)能力? 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.086

任何一個(gè)人如果不是自己想學(xué)那無(wú)論你以怎樣的方式去學(xué)或者科任教師以任何一種方法去教都不可能獲得知識(shí)的精髓。因?yàn)橹R(shí)的頂峰只有那些有想法主動(dòng)學(xué)，愿意學(xué)，不斷深究的人才可以到達(dá)，換言之被迫學(xué)習(xí)的效果都不會(huì)太理想。尤其對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，高中知識(shí)本就不再和小學(xué)初中一樣淺顯易懂容易理解，高中知識(shí)所涉及的內(nèi)容都是有一定層次的，學(xué)生沒(méi)有自主學(xué)習(xí)能力，任何事情都聽(tīng)從教師的支配顯然這樣的教學(xué)狀態(tài)是岌岌可危的。況且高中生已經(jīng)不是幾歲的小孩子了，他們應(yīng)該有自己的興趣和一定自主的能力，他們所處的階段已經(jīng)不再是像鳥(niǎo)窩里面嗷嗷待哺的小鳥(niǎo)一樣只等教師來(lái)喂食的時(shí)期了。所以，高中物理教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、什么是自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)能力把整個(gè)詞語(yǔ)分開(kāi)來(lái)說(shuō)，“自”包涵了自己的意思，自己就代表了個(gè)人，單獨(dú)，“主”就是主動(dòng)的意思，串聯(lián)起來(lái)就是自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的最終目標(biāo)就是讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，獨(dú)立的思考。這看似是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的事情，但是任何事情說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，要想真正地把這種能力運(yùn)用到學(xué)習(xí)當(dāng)中需要一定的自制以及自控能力還有對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)程度。自主學(xué)習(xí)就意味著不被他人逼迫主動(dòng)地鉆研學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)包涵了更多自己愿意學(xué)以及樂(lè)意學(xué)的成分。

二、自主學(xué)習(xí)能力在高中物理學(xué)習(xí)中的重要性

高中物理所涉及的大部分知識(shí)點(diǎn)都不是任何一個(gè)學(xué)生輕而易舉就可以學(xué)會(huì)的內(nèi)容，特別是一些難度比較大的知識(shí)如果在教師講解之前或者授課完成之后學(xué)生沒(méi)有自己去“消化”，去深思其中的內(nèi)容，毋庸置疑這些高難度的知識(shí)點(diǎn)將成為很多學(xué)生學(xué)習(xí)物理的阻礙，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有搞懂很多知識(shí)都會(huì)脫節(jié)，隨著這種情況的惡化，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)毫無(wú)疑問(wèn)會(huì)出現(xiàn)重重困難。然而究其原因，造成學(xué)生物理學(xué)習(xí)困難知識(shí)脫節(jié)的源頭就是學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)的學(xué)習(xí)，主動(dòng)的思考，由此可見(jiàn)自主學(xué)習(xí)能力于物理學(xué)習(xí)的重要程度是不容置疑的。學(xué)生在高中物理學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中沒(méi)有自主學(xué)習(xí)能力，不知道主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識(shí)意味著他們就只能被支配學(xué)習(xí)聽(tīng)從教師的安排，成為沒(méi)有思想的學(xué)習(xí)的機(jī)器，可想而知這是一件多么可怕的事情。而且，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不單單在高中物理學(xué)習(xí)當(dāng)中重要，在其他學(xué)科也是不可或缺的能力。沒(méi)有自主學(xué)習(xí)能力就代表了被安排，聽(tīng)從這不是一個(gè)擁有高級(jí)思維能力的人應(yīng)該表現(xiàn)出來(lái)的狀態(tài)。

三、在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的具體方法

（一）讓學(xué)生自己找問(wèn)題的答案而不是直接給學(xué)生答案

其實(shí)，現(xiàn)在很多學(xué)生只知道跟著教師學(xué)而不自己主動(dòng)地學(xué)也是有一定的原因的，很多教師認(rèn)為教師就應(yīng)該教知識(shí)，只要把知識(shí)教給學(xué)生就萬(wàn)事大吉了。其實(shí)并不然，教師真正應(yīng)該教的不是知識(shí)而是學(xué)習(xí)知識(shí)的方法和能力，尤其是自主學(xué)習(xí)的能力。知識(shí)無(wú)疑是無(wú)窮無(wú)盡的，教師想要把所有知識(shí)都講解得面面俱到也是不可能的，如果學(xué)生脫離了教師沒(méi)有自主學(xué)習(xí)能力他們就不知曉主動(dòng)學(xué)習(xí)，不知道怎樣學(xué)習(xí)，毋庸置疑，這樣的學(xué)生最終都不能達(dá)到一定的物理學(xué)習(xí)高度。所以，在高中物理教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師不應(yīng)該一味地告訴學(xué)生答案而應(yīng)該讓學(xué)習(xí)自己找出答案。在遇到一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候給予學(xué)生思考的空間和時(shí)間，讓他們自己思索然后把自己所想的表達(dá)出來(lái)?，F(xiàn)在很多教師雖然給了學(xué)生思考的空間，但是卻沒(méi)有給學(xué)生發(fā)揮的空間，就是在給出問(wèn)題過(guò)后讓學(xué)生自己思考了，但是沒(méi)有考察學(xué)生思索的結(jié)果，這樣有的學(xué)生就會(huì)鉆空子，沒(méi)有進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的思考。因此，教師讓學(xué)生把思考結(jié)果用書(shū)面的方式表達(dá)出來(lái)，可以間接地促進(jìn)學(xué)生思考，教師也能從中了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。在這種教學(xué)模式之下，久而久之學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成主動(dòng)思考而不是依靠教師的習(xí)慣，慢慢地他們的自主學(xué)習(xí)能力就會(huì)有所提高。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣間接引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

有的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差不是真正的因?yàn)樗麄兡芰Σ疃撬麄儍?nèi)心不愿意學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)物理有稍許的抵觸情緒。而這些狀況出現(xiàn)最根本來(lái)源就是學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣不夠濃厚。當(dāng)一個(gè)人對(duì)一個(gè)事物真正地感興趣過(guò)后，沒(méi)有別人的提醒他也會(huì)愿意學(xué)主動(dòng)學(xué)。所以為了培養(yǎng)學(xué)生在高中物理學(xué)習(xí)當(dāng)中的自主學(xué)習(xí)能力，教師的首要任務(wù)是提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。而要讓學(xué)生感興趣的最佳方法就是讓人感覺(jué)這個(gè)事情有趣。因此，物理課堂上那些枯燥乏味的內(nèi)容就需要物理教師以自己的才智讓它們變得生動(dòng)起來(lái)，像把美妙音樂(lè)融入物理教學(xué)當(dāng)中或者把搞笑的物理視頻添加到物理課堂當(dāng)中等等，都是很有必要的。括而言之，只有當(dāng)物理課堂有趣之后學(xué)生才會(huì)對(duì)物理學(xué)感興趣，繼而產(chǎn)生物理學(xué)習(xí)興趣最終自己主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（三）多鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教師的鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是最大的支持，作為教師無(wú)論什么時(shí)候都需要鼓勵(lì)學(xué)生而不是批評(píng)。教師在教學(xué)當(dāng)中多鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)所呈現(xiàn)的教學(xué)效果可能會(huì)有所不同。哪怕是學(xué)生小小的閃光點(diǎn)教師也要常掛在嘴邊夸，這樣學(xué)生才能從學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得成就感從而自主獨(dú)立學(xué)習(xí)。對(duì)于鼓勵(lì)學(xué)生這一點(diǎn)，小學(xué)教師可能做得很好，但是相對(duì)起來(lái)高中教師在鼓勵(lì)學(xué)生方面就稍微欠缺一些，但是教師應(yīng)該知道的是，成就感和榮譽(yù)感對(duì)于任何年齡和階段的人來(lái)說(shuō)都是巨大的動(dòng)力。尤其像高中物理這種難度比較高的學(xué)科來(lái)講，學(xué)生很有可能在學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到挫折，教師適時(shí)的鼓勵(lì)肯定會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)莫大的幫助。高中生學(xué)習(xí)物理因?yàn)橛辛私處煹墓膭?lì)就更容易有動(dòng)力去學(xué)習(xí)，自然他們學(xué)習(xí)物理的主觀能動(dòng)性就會(huì)加強(qiáng)。

自主學(xué)習(xí)能力雖說(shuō)是眾多學(xué)習(xí)能力中的一種，但是作為學(xué)生沒(méi)有自主學(xué)習(xí)能力那就意味著學(xué)生脫離了教師就不會(huì)學(xué)習(xí)或者不愿意學(xué)習(xí)，顯然這樣教學(xué)就失去了原有的意義，因?yàn)榻處熃虒W(xué)不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)更要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，由此可見(jiàn)，自主學(xué)習(xí)是眾多學(xué)習(xí)能力當(dāng)中最重要的一種。作為高中物理教師培養(yǎng)的學(xué)生是需要與社會(huì)接軌的人才，所以高中物理教師更需要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，自主學(xué)生能力提高了他們就會(huì)更加的獨(dú)立，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展是大有裨益的。

參考文獻(xiàn)

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