劉承賢

【摘? ? 要】以科技為支撐，以傳統(tǒng)教法為羽翼，構(gòu)建具有科技性、現(xiàn)代性和觀賞性的教學(xué)課堂是當前小學(xué)語文教學(xué)的主流趨勢之一。因此本文將探討教學(xué)中最為常用的多媒體技術(shù)在教學(xué)課堂中的運用策略，并幫助學(xué)生形成個性化的多媒體學(xué)習方法，提高學(xué)生的學(xué)習效率。

【關(guān)鍵詞】多媒體? 小學(xué)語文? 運用探討

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.011

在小學(xué)語文教學(xué)課堂中，越來越多的教師將多媒體當作了有效的教學(xué)幫手，并在教學(xué)方案制定、實施和總結(jié)的過程中融入多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生體會到了全新且有趣的學(xué)習體驗。但是，我們教師不能夠?qū)⒍嗝襟w教學(xué)的步伐停滯于此，隨著小學(xué)語文教學(xué)要求的不斷提高和學(xué)生學(xué)習需求的不斷增加，教師還必須要積極開發(fā)多媒體教學(xué)的新方法，加強課堂與多媒體技術(shù)的聯(lián)合?；诖耍疚膹囊韵聨讉€角度出發(fā)探討了多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的運用策略。

一、多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中運用的重要性

1.增強學(xué)生的競爭力。素質(zhì)教育觀點的提出和發(fā)展對小學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展提出了同樣嚴格的要求。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，運用了多媒體的教學(xué)課堂主要在提升學(xué)生競爭力方面展現(xiàn)出了以下兩個優(yōu)勢。一方面，在多媒體的幫助下，教師分析語文要點，傳授語文知識的方式更加多樣化和高效化。相比較于教師傳統(tǒng)語言化的分析，多媒體更能夠吸引學(xué)生的注意力，提升講解的效率，趣化講解的形式，幫助學(xué)生在短時間內(nèi)學(xué)習到大量的知識，豐富自己的語文內(nèi)涵，打好語文的基礎(chǔ)。另一方面，多媒體化的教學(xué)帶給學(xué)生的不僅僅是語文基礎(chǔ)的鞏固，還有學(xué)生學(xué)習意識、學(xué)習能力和學(xué)習方法的改善。有了多媒體的幫助，學(xué)生在將來也可以憑借先進有效的方法掌握自主學(xué)習的技巧。綜合以上兩點，學(xué)生能夠在語文素質(zhì)方面和學(xué)習能力方面獲得提升，從而提高自己的綜合的競爭力。

2.豐富語文學(xué)科的內(nèi)涵。語文是一門綜合且實用的學(xué)科，對學(xué)生的思想觀點和實踐行為都產(chǎn)生著重要的影響。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師的教學(xué)策略卻很難傳達出語文的本質(zhì)特色和優(yōu)勢。比如分析同樣一篇文章的思想觀點，在傳統(tǒng)的教學(xué)中教師只能用語言來展開分析，給學(xué)生留下的是較為平面化和干癟的語文印象，難以讓學(xué)生感受到一個靈動趣味的語文靈魂。然而有了多媒體的運用，教師在發(fā)揚語文精神，展現(xiàn)語文特色，挖掘語文內(nèi)涵方面能夠得到更多更有效的幫助和支持。譬如針對同一個語文要點，教師能夠運用多媒體中不同的素材資源，借助多樣化的音頻、視頻和動畫形式等展現(xiàn)語文的多面性和變化性，從而賦予語文教學(xué)更加豐富的精神內(nèi)涵。

二、多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中運用的策略

（一）運用多媒體創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

語文學(xué)科教學(xué)，特別是小學(xué)階段的語文教學(xué)更加重視教學(xué)的環(huán)境氛圍和背景情境。小學(xué)生投入學(xué)習的主要動機往往是模糊的，所以只有教師為他們制定了一個能夠吸引他們的目標，為他們創(chuàng)設(shè)了具有趣味性的教學(xué)情境，學(xué)生才能主動地參與到課堂教學(xué)。在這個過程中，多媒體的相關(guān)價值就得到淋漓的展現(xiàn)了。舉個簡單例子，在講解小學(xué)一年級上冊的文章《菜園里》時，教師可以先借助多媒體在網(wǎng)絡(luò)中尋找一些關(guān)于菜園的照片以及各種蔬菜植物的卡通圖。在上課前，教師再將這些圖片投影到大屏幕上，將教學(xué)的情境氛圍營造得趣味且直觀，從而抓住學(xué)生的眼球。

（二）運用多媒體突破語文教學(xué)中的難點

相比較于語言化和臨場的分析與講解，教師運用了多媒體之后更能夠?qū)⒔虒W(xué)的思路邏輯化和層次化，幫助學(xué)生從基礎(chǔ)出發(fā)，一點一點向?qū)W科的內(nèi)核靠近，向語文教學(xué)內(nèi)容的難點發(fā)起進攻。舉個例子，在分析《狼牙山五壯士》這篇文章的思想感情時，學(xué)生所處年代與文章背景年代相隔甚遠，所以很難與作者的情感產(chǎn)生共鳴，從而造成學(xué)生情感理解上的困難。這個時候，教師就可以首先用多媒體給學(xué)生播放相關(guān)的影視作品，讓學(xué)生對時代的背景，對文章主要人物的情感產(chǎn)生一定的認識。其次，教師再在大屏幕上打出幾個關(guān)鍵詞，并給出簡單的提示，讓學(xué)生合作學(xué)習或者自主思考，對文章角色的行為、語言進行探究。最后，教師再運用多媒體播放現(xiàn)階段祖國崛起和變化的紀錄片、照片和新聞等，幫助學(xué)生理解廣大革命烈士的貢獻對后人，對祖國發(fā)展的重要價值。這樣一來，多媒體輔助下的教學(xué)課堂就能夠幫助學(xué)生快速突破學(xué)習上的難點，獲得情感的升華。

（三）運用多媒體豐富課堂講解的形式

對語文學(xué)科的教學(xué)來說，教師從不同的角度層次，借助不同的形式方法來發(fā)掘語文學(xué)科的潛力，能夠幫助學(xué)生更加積極主動地參與到教學(xué)課堂中來。一方面，教師可以運用多媒體給語文教學(xué)過程增添聲、色、形等多樣色彩。在課堂上，教師可以借助有效的視頻來轉(zhuǎn)化語文課文，幫助學(xué)生擺脫純文字化的學(xué)習過程，從趣味生動的動畫、圖片中發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習的全新樂趣。另一方面，多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)之間有著相互支撐和相互補充完善的效果。譬如教師可以用多媒體來梳理文章的思路和要點，實現(xiàn)重點突出的目的。同時運用黑板板書對多媒體中未講解清楚的內(nèi)容進行拓展分析，從而幫助學(xué)生更好地理解多媒體中展示出來的信息要點，并優(yōu)化語文課堂的教學(xué)形式和風格。

（四）運用多媒體進行合適的課外拓展

形成有效的課外知識教學(xué)體系，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材之外，課堂之外更加豐富的文學(xué)世界同樣是教師不可推卸的職責。因此，為了出色地完成這一任務(wù)，教師同樣可以借助多媒體來落實教學(xué)工作，提升語文教學(xué)中的拓展延伸效果。從我的實踐經(jīng)歷來看，借助多媒體開展的語文拓展活動形式更加多樣，能夠有效地吸引學(xué)生去研究語文，去探索廣闊的語文世界。譬如教師可以借助播放電影片段的方式來吸引學(xué)生去閱讀對應(yīng)的原著小說，運用PPT展示的方式來為學(xué)生分析一本小說，一位作家，一段歷史的詳細信息，從而為學(xué)生創(chuàng)造一個多樣且多彩的語文世界。因此，教師要利用好多媒體對綜合資源的儲存、編輯和分享優(yōu)勢，幫助學(xué)生在語文思維和語文知識豐富程度上獲得提升。

總而言之，在相當漫長的一段教學(xué)時光中，多媒體憑借其強大的教學(xué)優(yōu)勢，憑借其對多種教學(xué)資源的綜合調(diào)用能力，依靠其對學(xué)生學(xué)習主動性和積極性的調(diào)動特長成為了教師教學(xué)過程中必不可少的幫手和重要的支持力量。因此，隨著課堂教學(xué)的不斷深入，我們教師也必須將眼光放得更加長遠，堅持從新的角度，新的方法和新的形式出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)造全新且高效的多媒體課堂教學(xué)策略，幫助每一位學(xué)生在現(xiàn)代化的教學(xué)課堂中不斷獲益。

參考文獻

[1]李明強.多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的運用探究[J].教育：文摘版.

[2]楊美伶.多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2016（29）：36-36.