胡秋

【摘? ? 要】當前，在我們的生活中英語得到了越來越廣泛的運用，具備一定英語交際能力是對學生的基本要求之一。對于高中英語教師而言，其需在教學中從多方面注意，將理論與實踐進行有機的結合，把英語學習材料進行合理的拓展，對學生意志品質進行科學的培養(yǎng)。

【關鍵詞】高中英語? 英語語言? 教學

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.009

英語是一門構成體系極為復雜的語言學科，它由理論知識、語言表達、實際交流英語、文化背景等方面組合而成。英語學習并非易事，它需要經(jīng)歷一個系統(tǒng)化的過程，要求學生按部就班地去進行學習，并堅持不懈地去進行深入。本文就針對高中英語教學攻略進行簡單探索，以此來引導學生更好地學習英語、掌握英語、運用英語。

一、高中英語教師需將理論與實踐相結合

教學應以理論為基礎，實踐為發(fā)展。高中英語教學也是這樣，應盡量做到理論與實踐相結合，用理論來支撐實踐，以實踐來鞏固理論。可是，就目前的高中英語教學而言，教師大多將重點放在理論部分，緊緊圍繞課本來展開教學，只是簡單地把知識輸入給學生，沒有考慮到實踐的相關問題，未能激活學生的思維，學生還不具備向外輸出所學知識的能力。也就是說，高中英語教學的“理論”和“實踐”是完全剝離開來的，且教師沒有找到“理論”和“實踐”相結合的切入點，“理論”和“實踐”兩個維度的表現(xiàn)是失衡的，學生多半是掌握了極為豐富的英語理論知識，卻沒辦法開口進行表達，學習到的英語根本不具備交際交流的功能。因此，在高中英語教學中，教師要注意找尋“理論”和“實踐”的平衡，協(xié)調(diào)好“理論”和“實踐”的關系，采用多種有效的教學方法來對學生進行引導，讓學生能夠掌握正確且最佳的學習方法，逐漸形成終身學習的良好學習習慣，從而學生才會學有所獲、學有所樂、學有所成、學有所用。我們下面就針對“理論”和“實踐”進行討論，試圖找到將二者結合起來的最佳方法。

（一）高中英語的理論教學

英語語言價值體現(xiàn)于使用之中，英語語言存在的意義便是服務于交際交流。在高中英語的理論教學中，教師要重點對發(fā)音、詞匯及語法方面的知識進行教授，讓學生能夠透過英語語言來了解其背景文化，令學生能夠具備使用英語語言來進行表達、溝通和交流的能力，使學生能夠更好地運用英語語言以服務自己的學習、生活和工作。可是，在升學壓力的影響下，“應試教育”帶來的影響還未完全消散，不少高中英語教師讓學生把語言學習當成是一項硬性任務，重點強調(diào)要“背詞匯、記短語、學語法”，整個教學過程只是教師向學生的單向輸入，學生只要記住教師教授的知識點即可，未能形成以交流為主的英語知識輸出，從而學生的學習略顯得有些被動。此時，英語語言的存在變得毫無價值，學生對英語語言進行學習的過程變得異?？鄲?，整個學習過程將會逐漸走向平庸。

為此，高中英語的理論教學應該向英語語言的本質回歸，即教師要依次把握好“表達”、“交流”和“文化”這三個關鍵的切入點。一方面，高中英語教師要在教學中追尋真理，將事物最為根本的內(nèi)涵凸顯出來，將英語的基本用法告知給學生，并講清楚所必須要遵循的語法原理，為實踐教學的進行做好準備。我們以疑問句的教學為例，教師必須要向學生講清楚疑問句的具體用法，什么情況需要使用疑問句來進行表達，疑問句并不只是用“yes”和“no”來進行回答等知識，逐步引導學生思考語法原理的相關問題。另一方面，高中英語教師要重點強調(diào)學習理論知識的重要性，引導學生從底層來理解英語理論知識，至“初步理解”遞進到“深入理解”的，順利完成知識到能力的內(nèi)化，為實踐教學的進行奠定基礎。

（二）高中英語的實踐教學

英語語言學習的基礎是理論知識，學生要以理論知識的理解為基礎來將知識予以靈活地運用，通過實踐來快速完成知識的熟悉和鞏固，在復習中完成理論知識的徹底內(nèi)化。在高中英語的實踐教學中，教師要充分運用試卷來促進教學，同時還要對整個教學過程進行積極拓展，讓學生“聽力”、“口語”、“閱讀”和“寫作”均能獲得有效強化。我們以實踐教學的具體實施為例，教師可以在課前與學生進行日常對話交流，在交流中培養(yǎng)學生的聽力，并注意糾正學生的發(fā)音;教師還可以開展一些有意義的教學活動，或讓學生進行角色扮演，或讓學生實施課外閱讀，或讓學生享用原汁原味的美劇大餐，令學生一邊學習如何用英語進行日常交流，一邊了解英語國家的文化。此時，理論教學才能與實踐教學成功地聯(lián)系起來，學生才會開始對英語語言有了更為全面、深入、細致的了解，英語語言才可以被學生熟練地掌握及運用。

二、高中英語教師需對學習材料進行拓展

高中階段是學生學習的黃金時期，是學生成長的關鍵時期，是學生發(fā)展的最佳時期。處于高中階段的學生，應將目光放得更為長遠，通過大量的學習來使自己的眼界變得更為開闊，自廣泛的學習材料中積累起扎實的英語知識，透過英語語言了解到英語國家的文化背景，又通過英語國家的文化背景來更好地學習英語語言。為此，高中英語教師要為學生精心挑選英語學習材料以開闊視野，把握好英語學習材料的難易程度，確保學生能夠更為順利地進行閱讀并獲取知識。需要注意的是，高中英語學習材料的選擇并不局限，它既可以是一本內(nèi)容豐富的英語工具書，也可以是一套原汁原味的英文原著小說，還可以是一場TED演講視頻，只要能夠對學生的學習產(chǎn)生積極的促進作用即可。

三、高中英語教師需對學生的意志品質進行培養(yǎng)

英語語言雖有較為復雜的構成體系，可它并不需要學生有太高的學習天賦，其更為看中的是對知識的不斷積累，要求學生掌握正確的學習方法以高效地學習，故對學生的意志品質有著一定的要求，即堅持、耐心、不懼困難等。為此，高中英語教師要對教學進行更為全面的把握，清楚認識到學生意志品質培養(yǎng)的重要性，幫助學生認清自己，在正視自身弱點的基礎上，來更好地跟隨教師的引導，從而喚醒學習的激情、找到學習的目標、獲得學習的動力，學生的學習將會進入到一個良性循環(huán)之中。

高中英語教學的進行需要教師和學生的配合，教師要發(fā)揮好引導作用，將理論教學和實踐教學有機的聯(lián)系起來，為學生找到最為適合的學習材料，讓學生掌握正確的學習方法以培養(yǎng)意志品質;學生要發(fā)揮好主體作用，不斷跟隨教師的引導來找尋興趣點進行切入，持續(xù)增強學習的內(nèi)在動力，成功培養(yǎng)起持之以恒的優(yōu)秀品質。正是這樣，隨著師生共同努力的不斷深入，高中英語教學終將取得成功。

參考文獻

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