莫色鐵軍

【摘? ? 要】計(jì)算能力是數(shù)學(xué)基本能力之一，計(jì)算的速度快慢，計(jì)算的準(zhǔn)確率，計(jì)算過程的邏輯性等都是計(jì)算能力的有效體現(xiàn)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要抓住課內(nèi)外教學(xué)指導(dǎo)機(jī)會，通過培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，提高計(jì)算教學(xué)的趣味性以及強(qiáng)化計(jì)算訓(xùn)練等，不斷提高學(xué)生的計(jì)算能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 計(jì)算能力? 計(jì)算習(xí)慣

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.187

在小學(xué)階段，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是重要的打基礎(chǔ)過程，小學(xué)階段學(xué)生養(yǎng)成的計(jì)算習(xí)慣，形成的計(jì)算思維等都會顯著影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，并進(jìn)一步對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心產(chǎn)生一定的影響。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)將提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力放在教學(xué)的首要位置，并合理實(shí)施多樣化的數(shù)學(xué)教學(xué)策略，幫助學(xué)生真正在能力、興趣、意愿等方面為自己的數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)合適的計(jì)算教學(xué)情境，營造良好的課堂氛圍

不同的教學(xué)情境往往對應(yīng)不同的教學(xué)目標(biāo)，并為課堂教學(xué)氛圍的形成奠定了主基調(diào)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于很多學(xué)生尚未適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式，數(shù)學(xué)思維也未能完全形成，因此，很容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲憊感和厭倦感。這個(gè)時(shí)候，教師就要通過巧妙創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境來調(diào)動(dòng)課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，讓學(xué)生完全沉浸在快樂學(xué)習(xí)和高效學(xué)習(xí)的氛圍中。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師可以創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境、游戲性的教學(xué)情境等，充分兼顧小學(xué)生學(xué)習(xí)心理與數(shù)學(xué)教學(xué)基本要求。比如，以生活化教學(xué)的情境指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單加減法運(yùn)算時(shí)，教師可以先問“同學(xué)們今年幾歲了呀”引發(fā)學(xué)生討論，再以“老師今年比同學(xué)們大了××歲，那么，老師今年應(yīng)該幾歲呢”將這樣生活化的疑問導(dǎo)入到數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)過程中，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探索欲望，營造活躍的課堂氛圍。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算規(guī)范性和效率

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙階段養(yǎng)成好習(xí)慣有助于學(xué)生熟悉數(shù)學(xué)計(jì)算的規(guī)范要求，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)計(jì)算的有效積累，從而不斷提高自己的計(jì)算規(guī)范性和效率。就以解答一道計(jì)算題為例，學(xué)生在思考和解題的過程中應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成的好習(xí)慣有很多。首先，學(xué)生要養(yǎng)成會讀題的習(xí)慣。一眼把題干掃完就開始答題的習(xí)慣并不是數(shù)學(xué)計(jì)算的好習(xí)慣，會讀題的好習(xí)慣應(yīng)當(dāng)是學(xué)會畫出題干中的數(shù)據(jù)，對文字性描述進(jìn)行圖像轉(zhuǎn)化，將可能用到的公式羅列在題干旁等，以此來保證讀懂題干意思，讀懂出題人意圖。其次，學(xué)生要養(yǎng)成規(guī)范答題的習(xí)慣。學(xué)生在答題的過程中應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成一定的答題順序，套用的公式要羅列清楚，移項(xiàng)、合并等過程盡量保留，提前劃分草稿區(qū)域，力圖做到過程清晰規(guī)范，思路簡明清楚，盡可能避免跳躍式答題或者過分省略步驟。最后，學(xué)生要養(yǎng)成檢驗(yàn)答案的習(xí)慣。小學(xué)階段學(xué)生養(yǎng)成檢驗(yàn)復(fù)核的計(jì)算習(xí)慣能夠有效加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，并幫助學(xué)生從不同角度對同一道數(shù)學(xué)題進(jìn)行思考與計(jì)算，從而有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算過程的有效性與規(guī)范性。

三、合理分層指導(dǎo)和教學(xué)，滿足不同學(xué)生差異性需要

合理的分層指導(dǎo)和教學(xué)是實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，打造學(xué)生學(xué)習(xí)特色的重要策略。而在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、思維能力以及學(xué)習(xí)方法上存在著巨大差異，導(dǎo)致了學(xué)生計(jì)算學(xué)習(xí)效果截然不同。因此，為了滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，教師在數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)過程中合理開展分層教學(xué)同樣意義重大。

一方面，小學(xué)階段數(shù)學(xué)計(jì)算分層指導(dǎo)教學(xué)需要同時(shí)兼顧課內(nèi)與課外。課堂上，教師要根據(jù)學(xué)生的層次設(shè)計(jì)具有難度梯度的計(jì)算問題，設(shè)計(jì)具有層次推進(jìn)感的講解思路，做到由簡到難，由淺入深，幫助每一位學(xué)生形成適合自己的理解方式。在課外，教師則要認(rèn)真總結(jié)學(xué)生作業(yè)中的問題，通過一對一的師生談話，一對一的幫扶小組形式來幫助落后學(xué)生及時(shí)填補(bǔ)學(xué)習(xí)漏洞，幫助優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)一步拓展提高;另一方面，分層的數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)需要教師充分兼顧學(xué)生的敏感內(nèi)心與自尊心。教師要始終保持公平對待、平等相處、友好幫助的良好教學(xué)風(fēng)格，并在分層教學(xué)的基礎(chǔ)上形成科學(xué)合理的評價(jià)機(jī)制，讓后進(jìn)生在意識到個(gè)人問題的同時(shí)能夠找到進(jìn)步與努力的動(dòng)力，優(yōu)秀學(xué)生在了解自身優(yōu)勢的同時(shí)保持謙遜的學(xué)習(xí)態(tài)度，最大限度滿足不同學(xué)生的實(shí)際需要。

四、善于運(yùn)用多媒體進(jìn)行計(jì)算教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對小學(xué)生來說，有多媒體陪伴的教學(xué)課堂往往更具有吸引力和趣味性，學(xué)生在多媒體教學(xué)課中的注意力更加集中，求知欲和好奇心也十分強(qiáng)烈。因此，為了有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，教師要通過正確運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生吸引到數(shù)學(xué)世界中，并全身心地投入到數(shù)學(xué)計(jì)算的學(xué)習(xí)過程中。比如在面向一二年級的學(xué)生講解簡單加減法時(shí)，教師可以先用多媒體給學(xué)生播放一些運(yùn)算兒歌，用這種趣味生動(dòng)的方式幫助學(xué)生快速記住簡單的運(yùn)算規(guī)則。在講解具體的加法運(yùn)算時(shí)，教師則可以用多媒體動(dòng)畫、卡通圖片等來轉(zhuǎn)化數(shù)字運(yùn)算，以此來吸引學(xué)生的注意力，并有效克服數(shù)學(xué)教學(xué)的枯燥感和抽象性。除此之外，教師同樣還可以借助多媒體給學(xué)生分享基礎(chǔ)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程，開展遠(yuǎn)程指導(dǎo)教學(xué)，用多樣化的方式提升數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生真正能夠在數(shù)學(xué)計(jì)算過程中收獲快樂，收獲進(jìn)步。

五、豐富作業(yè)練習(xí)形式，有效鞏固學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的學(xué)習(xí)成果

計(jì)算能力的提高不僅僅依靠教師課堂上單方向的教學(xué)與講解，更需要學(xué)生在課后通過作業(yè)練習(xí)反復(fù)回憶課堂知識，不斷鞏固計(jì)算學(xué)習(xí)成果，只有這樣學(xué)生才能夠?qū)⒙牭降臇|西轉(zhuǎn)化為自己的知識。因此，教師應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)有的作業(yè)練習(xí)基礎(chǔ)上不斷豐富課后作業(yè)形式，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生多方面計(jì)算素養(yǎng)的培養(yǎng)。比如，除了基本的書面作業(yè)外，教師每節(jié)課結(jié)束后還可以提出一個(gè)趣味數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在課后不斷嘗試和互相討論，積極運(yùn)用學(xué)過的計(jì)算方法解答難題。除此之外，教師還要指導(dǎo)學(xué)生做好對本節(jié)課計(jì)算錯(cuò)題的總結(jié)與摘抄工作，利用課堂教學(xué)PPT進(jìn)行復(fù)習(xí)等，不斷提升課后作業(yè)練習(xí)形式的多樣性，幫助學(xué)生不斷鞏固數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)成果。

綜上所述，教師要根據(jù)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)，結(jié)合義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要求和規(guī)范，通過分層指導(dǎo)、生活化的教學(xué)等方式，推動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)慣，形成有效的數(shù)學(xué)思考模式，產(chǎn)生強(qiáng)烈的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意愿，為學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，教師還要通過豐富的作業(yè)練習(xí)鞏固學(xué)生的計(jì)算成果，幫助學(xué)生不斷積累計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，加深對學(xué)科知識的印象。

參考文獻(xiàn)

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