鄭雅夫

【摘? ? 要】生物是高中課程中理科性質(zhì)較為突出的一門科目，比起初中階段的生物課程而言，高中生物的知識更加深入細致，學習難度更大。因此，要想在高中生物教學中引導學生進入生物知識的世界，通過生物學習讓學生能夠得到更好的成長與發(fā)展，需要教師選擇恰當?shù)慕虒W方法，這樣才能讓高中生物教學的質(zhì)量得到切實的提高。

【關(guān)鍵詞】高中教育? 生物課程? 教學方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.137

從細胞的產(chǎn)生、發(fā)展到結(jié)束，再到種群和群落的分布，乃至生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，可以說高中生物課程的教學范圍非常的廣泛。學生通過學習生物知識，能夠?qū)φ麄€世界有更加客觀科學的認識，讓自己的眼界和思維被進一步打開。所以說，生物教學對于塑造學生的世界觀而言，具有十分重要的意義?；诖耍P者想要對高中生物教學方法進行一定的探討，希望能夠進一步推動高中生物教學的發(fā)展，從而加強對學生的知識教育和精神世界的塑造。

一、貫徹素質(zhì)教育的方針

我國提出素質(zhì)教育的方針與政策，已經(jīng)有很長的一段時間了，相關(guān)的各種教學實踐活動也開展得非常豐富，積累了很多的教學經(jīng)驗，取得了較為顯著的教學成果。但是從我國高中教育的現(xiàn)狀來看，許多教師在教學中并未徹底地貫徹素質(zhì)教育的方針，沒有摒棄老舊落后的教學思想與觀念，這極大地阻礙了生物教學的發(fā)展。因此，筆者認為，要想改進高中生物教學方法，教師需要做的是在教學中貫徹素質(zhì)教育的方針，擺脫生物教學中重教輕學的思想，樹立更加科學的教學思想，樹立教法服務(wù)于學法的觀念。如此教師在教學實踐中，才能夠以更好的教學思想理念作為理論支撐，朝著正確的教學改革方向前進，探索并掌握好更加適合高中生物教學的方法，大力推動生物教學的發(fā)展。

二、拉近生物教學和生活實踐的距離

生物作為一門理科學科，與語文、歷史等學科不同的是，其所有的知識來源都是基于對現(xiàn)實生活和世界的觀察，是無數(shù)學者立足于生活實踐一點一點探索出來的。所以說生物知識和生活實踐之間的聯(lián)系是密不可分的，因此，教師在教學中應當推動生物教學生活化，不斷地拉近生物教學和生活實踐的距離。我國著名的教育學家陶行知先生在教學理論中有這樣一條論述：“生活即教育，用生活來教育，為生活而教育?！边@句話體現(xiàn)出了生活化教學的重要性。其實所謂生活化教學，就是要把課堂教學的過程當作日常生活的一個重要組成部分，讓課堂教學能夠根植于學生的生活世界。在教學中更加關(guān)注學生的現(xiàn)實生活，充分挖掘生活中具有的各種教學資源，并且堅持與教材知識進行融合。這樣能夠讓生物課堂煥發(fā)出生機與活力，讓學生更好地感受到生物學習的樂趣，引導學生超越現(xiàn)實生活，看到更為廣闊的天地和更加精彩的世界。

三、正確運用教學語言

語言是一門藝術(shù)，在教學中教師如果能夠?qū)@門藝術(shù)加以有效的利用，正確運用教學語言開展教學，一定能夠給學生帶去更好的學習體驗，從而使教學的效率得到切實的提高。比如，輕松幽默的教學語言，能夠更好地感染和吸引學生，打破課堂教學中沉悶的教學氛圍，讓教學課堂變得更加輕松活躍。這對塑造良好的教學環(huán)境而言，具有非常好的促進作用。良好的教學語言就像是師生之間的潤滑劑，可以在很大程度上減輕學生對教師的畏懼感，從而拉近師生之間的距離，使師生之間的交流更順暢，這樣在教學中教師能夠教得更舒心，學生能夠?qū)W得更愉快。筆者在教學中就非常重視教學語言的運用，會在課堂上偶爾和學生開無傷大雅的玩笑，會在學生昏昏欲睡的時候，拋出一個笑料，以此來幫助學生醒神，將學生的注意力重新拉回課堂上。這種教學方法，其實比對學生進行的批評來得更為有效，學生也更容易接受，是一種非常好的教學方法。

四、大力開展實驗教學

生物是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，因此生物學習是非常鍛煉和考驗學生實驗能力和動手能力的。但是受到應試教育和重教輕學等因素的影響，實驗教學并沒有受到充分的重視，高中生物的實驗教學課程開展得并不是很理想，這對學生的能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升是較為不利的。

因此，教師應當在高中生物教學中大力開展實驗教學，以便培養(yǎng)學生勤動手勤思考的能力，幫助學生養(yǎng)成從實驗中探索知識的習慣。開展實驗教學有許多值得注意的地方，首先是要做好實驗教學的教學準備工作，除了要準備好實驗教學所需的各種工具、實驗材料外，還要做好學生工作。比如，要向?qū)W生講清楚實驗室的規(guī)章制度，告訴學生要注意保護實驗器械，注意實驗安全，學會保護自己，等等。例如，開展洋蔥根尖實驗時，在用刀片刮取洋蔥的細胞組織的時候，教師要提醒學生保護好自己的雙手，此外，還要告訴學生，要保護好載玻片和顯微鏡的鏡頭，避免損壞貴重實驗器械。此外，還要對學生的實驗方法進行一定的指導，如在對某樣細胞或者某種植物進行觀察時，要做到先整體后局部，由表及里;不能夠照搬教材，而是要靈活地開展實驗，對于實驗過程中發(fā)現(xiàn)的一些特殊的實驗現(xiàn)象和結(jié)論，要仔細地進行觀察，積極地進行思考，這樣可以更好地培養(yǎng)學生的思維探索意識。

五、豐富教學活動

保持教學的新鮮感是激發(fā)學生學習興趣、提高教學質(zhì)量的一種良好方法。但是生物教學的內(nèi)容是相對固定的，即使是進行知識拓展，通過引入一定的新的教學內(nèi)容，也無法讓其發(fā)生大的改變，那么教師在教學中要怎樣做才能讓教學保持較好的新鮮感呢？筆者認為，教學活動是一個非常好的切入點，通過豐富教學活動，讓課堂教學能夠具有更多的可能性，可以很好地提高教學的新鮮感，從而吸引學生的注意力。比如在教學中開展一些帶有游戲性質(zhì)的教學活動，或者是開展小講課，組織學生進行小組式學習等，都是非常不錯的教學活動形式。當然每開展一樣新的教學活動，都需要教師進行慎重的考慮，做好各方面的教學準備工作，這樣才能確保新的教學活動能夠產(chǎn)生較好的教學效果，才能夠在教學中穩(wěn)住陣腳。

對教學方法進行探討，不斷推陳出新，讓教學手段和方法能夠得到改進，是當前高中生物教學的切實需要，是更好地鍛煉和培養(yǎng)學生能力，推動生物教學發(fā)展的一個重要途徑。作為教師，我們必須要對此有充分的認識，并且要在這方面做出長期的努力，這樣才能夠更好地推動高中生物教學方法的改進，早日開創(chuàng)生物教學的新局面。

參考文獻

[1]侯玉生.淺議生活實踐引導高中生物教學的方法[J].信息周刊，2020，000（001）：1.

[2]華秀玲.論高中生物課堂的新型實驗教學方法[J].中國校外教育（美術(shù)），2019，000（002）：136-137.