陳利禮

摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，現(xiàn)在的教育評(píng)價(jià)越來(lái)越側(cè)重于考察學(xué)生的綜合素質(zhì)。這就要求一些學(xué)科做出調(diào)整和改變，與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新。體育教學(xué)就是如此，本文從體育教學(xué)的重要性入手，從創(chuàng)新角度探討小學(xué)體育教學(xué)的方式方法，一是培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)體育的興趣;二是提高學(xué)生在體育教學(xué)中的自主性;三是創(chuàng)新體育教學(xué)評(píng)價(jià)方式。希望能夠?qū)πW(xué)體育老師的教學(xué)方式提供相關(guān)意見(jiàn)和建議，對(duì)提高小學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量、提高小學(xué)生們綜合素質(zhì)起到一定的參考和借鑒作用。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新;小學(xué)體育教學(xué);方法

隨著教育理念的不斷進(jìn)步，現(xiàn)代社會(huì)也十分重視學(xué)生們的綜合素質(zhì)，尤其是身體素質(zhì)的提升。但是在傳統(tǒng)的小學(xué)教育教學(xué)當(dāng)中，體育教育相對(duì)薄弱，這門學(xué)科得不到老師和家長(zhǎng)們的重視，因此在開展小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中還是存在比較多的問(wèn)題，難以達(dá)到理想的教學(xué)質(zhì)量要求，長(zhǎng)此以往，并不利于小學(xué)生的身體健康和個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展。所以，要通過(guò)創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方式方法，來(lái)提高小學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量，這一問(wèn)題也應(yīng)該引起老師和學(xué)校的注意。筆者認(rèn)為，小學(xué)體育教學(xué)方法的創(chuàng)新，可以從以下幾個(gè)方面著手。

一、培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)體育的興趣

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”，著名的教育學(xué)家盧梭也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“問(wèn)題……在于培養(yǎng)他有愛(ài)好學(xué)問(wèn)的興趣，而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來(lái)的時(shí)候，教他以研究學(xué)問(wèn)的方法”。的確，從事一項(xiàng)工作最大的動(dòng)力是興趣，同樣，要讓學(xué)生投入一項(xiàng)學(xué)習(xí)，也需要不斷培養(yǎng)他們的興趣，小學(xué)生體育教學(xué)也是如此。在當(dāng)前的體育教學(xué)過(guò)程中，很多小學(xué)體育教師采取的依然是單一枯燥的授課形式，老師講、學(xué)生聽，因此，很多小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性并不高，體育教育的過(guò)程就顯得相對(duì)比較枯燥乏味，難以達(dá)到預(yù)期當(dāng)中的教育效果。比如，在常見(jiàn)的“拔河比賽”的過(guò)程中，不是隨意的安排比賽，而是體育教師要根據(jù)不同學(xué)生的綜合素質(zhì)，將他們合理的進(jìn)行分配安排，按力氣大小均等分成兩組，并且讓學(xué)生們自己尋找自己的站位。告訴學(xué)生們相應(yīng)的比賽規(guī)則，在比賽哨聲吹響時(shí)，就要最快的找到自己最適合位置，可以在比賽過(guò)程中大聲的喊號(hào)子，增加學(xué)生的投入感。這樣，比賽結(jié)束后不論輸贏，兩隊(duì)的學(xué)生們都得到了鍛煉，贏的一方可以收獲自信，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)更加的感興趣;對(duì)于輸?shù)舯荣惖囊环?，體育老師可以有意識(shí)的引導(dǎo)他們，讓他們?cè)谑≈形〗?jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在下一次比賽中更好的發(fā)揮，爭(zhēng)取贏得比賽。通過(guò)這種教育方式，不僅能夠讓小學(xué)生們得到身體上的鍛煉，還可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)及交流溝通的能力，同時(shí)，也可以培養(yǎng)他們勝不驕敗不餒的心理素質(zhì)，不怕失敗，也不對(duì)勝利驕傲自滿，這對(duì)他們的影響是非常大的。

二、提高學(xué)生在體育教學(xué)中的自主性

某位偉大的教育學(xué)家曾經(jīng)講過(guò)：“教是為了不教”，這句話的意思也就是指，在教育的過(guò)程當(dāng)中，老師并不是只教給學(xué)生單純的理論知識(shí)就足夠了，而應(yīng)該還要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式和方法，這樣學(xué)生才可以獲得持續(xù)學(xué)習(xí)的基本能力，在以后激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)之中才能夠不落后于時(shí)代，才能有自己的立足之地。在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，也是要如此。在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，一直都是體育老師處于主導(dǎo)地位，當(dāng)然，因?yàn)槔蠋煋碛懈迂S富的教學(xué)知識(shí)和更加全面的安全意識(shí)，可以保證教學(xué)的安全與有序，但是，體育老師也應(yīng)該適當(dāng)?shù)膶⒅鲃?dòng)權(quán)交給學(xué)生，將自己從學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，逐漸轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者，當(dāng)學(xué)生遇到解決不了的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，老師再發(fā)揮主動(dòng)作用，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。這樣，可以培養(yǎng)學(xué)生們獨(dú)立性、自主性，積極為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，讓他們積極開動(dòng)腦筋，自己學(xué)會(huì)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，體育運(yùn)動(dòng)也可以考驗(yàn)學(xué)生們的協(xié)調(diào)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，通過(guò)發(fā)揮他們的自主性，這些優(yōu)秀的能力能夠得到培養(yǎng)，也可以為后續(xù)教學(xué)的順利開展奠定良好的基礎(chǔ)條件。

三、體育教學(xué)的評(píng)價(jià)方式需要在一定程度上進(jìn)行創(chuàng)新

眾所周知，教學(xué)評(píng)價(jià)是所有學(xué)科里面不能缺少的一個(gè)相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)，只有通過(guò)最終的一些評(píng)價(jià)，老師們才可以知道學(xué)生對(duì)某一學(xué)科學(xué)習(xí)的效果如何、掌握了哪些方面的知識(shí)，還存在哪些方面的問(wèn)題，這樣，老師才能夠更有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生開展后續(xù)的教學(xué)，以達(dá)到更好的教育效果。如果是體育的理論知識(shí)不夠，可以多進(jìn)行一些課堂的教學(xué);如果是某項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的技巧不足，可以讓學(xué)生多練習(xí)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng);如果是安全意識(shí)不夠，可以多灌輸一些安全方面的知識(shí)……只有這樣，才是更好地進(jìn)行教育。但是，在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，體育教育相對(duì)薄弱，這門學(xué)科得不到老師和家長(zhǎng)們的重視，因此，對(duì)小學(xué)生體育教學(xué)的評(píng)價(jià)也相對(duì)而言敷衍一點(diǎn)，仍然存在一定的問(wèn)題。比如說(shuō)很多體育老師對(duì)小學(xué)體育的教學(xué)評(píng)價(jià)態(tài)度比較消極，基本上通過(guò)某一次測(cè)試或者對(duì)某一個(gè)單項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行測(cè)試就代表了改名學(xué)生的整體的體育成績(jī)，這是片面的也是不太負(fù)責(zé)任的，因?yàn)檫@種教學(xué)評(píng)價(jià)并不能完全的真正的去了解學(xué)生們學(xué)習(xí)體育的客觀情況。因此，需要改變一下這種評(píng)價(jià)的方式，讓體育考核分成多個(gè)階段進(jìn)行，并且不單單只考核一個(gè)方面的體育成績(jī)，可以將小學(xué)生的理論知識(shí)、安全意識(shí)、體育技能等等全部囊括進(jìn)來(lái)，按照一定的比例進(jìn)行綜合的考核，這樣才是相對(duì)公平和公正的方法。

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