梁寧侃

【摘 ? ?要】要想成為一名合格的教師，筆者認為，必須要在學生中樹立威信，這樣教師才能與學生和睦相處，才能更好地處理學生之間的問題，才能取得令人滿意的教學效果。

【關(guān)鍵詞】教師 ?學生 ?威信 ?教育

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.13.012

教育的目的是影響和傳承，要想成為一名合格的教師，我們必須要具備影響學生的能力，如果不具備這種能力，我們的教育不可能是成功的教育，管理也必定是一種低效能的管理。

從心理學的角度來講，一名教師如果想要影響學生，主要靠以下兩方面：一是學生對教師的信任;二是學生對教師的敬畏。

作為教師，如果同時擁有這兩種本事，就意味著該教師在學生當中有威信;有威信的教師，有利于處理各種學生存在的問題，給學生傳授專業(yè)知識和技能，必定會取得事半功倍的教學效果。教師可以通過以下幾方面來樹立威信。

一、做一名會塑造權(quán)威形象的教師

在教育上，一名教師要懂得包裝自己，把自己塑造成學科上的權(quán)威，專業(yè)上的能手，那是讓學生信任的前提。

所以，對于新教師來講，第一次和學生見面，要自信，不可怯場，永遠不能說：“同學們好，我現(xiàn)在特別緊張，因為我教齡不長，經(jīng)驗不足，希望同學們以后多多包涵?！边@樣講的目的是想讓別人體諒你，然而，學生不會順著你的思路去想，他們會覺得“這么嫩的老師能教得好我們嗎”，以后你再上課的時候，有學生可能會想方設(shè)法“考考”你。

新教師初次與學生見面，最好介紹自己的長處，突出自信，讓學生覺得這個教師“有料”，盼望著跟教師學知識和技能。初上講臺的教師，如果覺得實在沒有什么可以拿得出手的長處，可以考慮用“借力法”這一招，找一個威望比較高的教師，最好是領(lǐng)導，在初次跟學生見面的時候，讓領(lǐng)導介紹一下你，你的履歷通過權(quán)威人士說出來肯定比你自己介紹會更有效果。

二、做一個讓學生看著順眼的教師

心理學上有“美即佳”的說法，意思是：人們有種普遍心理，覺得美的即是好的。比如人們通常會把長得好看的人跟心地善良畫上等號;在電影和電視劇中，那些主角永遠都是帥氣的，美麗的，而反派人物基本都是形象不佳、刀疤臉之類?，F(xiàn)實中人的好壞是不可能寫在臉上的，但是由于“美即佳”的心理支配，所以，電影和電視劇也就迎合大眾的心理那么安排了?？梢?，你可以長得不夠漂亮、欠帥氣，但最起碼要干凈得體?；蛟S會有學生喜歡另類的教師，但如果你蓬頭垢面、衣冠不整、吊兒郎當，相信不會有學生喜歡這樣的教師的。清爽帥氣的外觀形象會大大提高人的親和力，也更容易博取學生的信任。

三、做一個會傾聽的教師

教師若想讓學生喜歡，就必須成為一個能夠走進學生內(nèi)心的人。走進學生內(nèi)心其實沒有想象中那么難，只需要做好“傾聽”這一件事。對學生來講，那些小題大做的教師不受歡迎，即使教師對學生進行教育，但學生的內(nèi)心不服，不可能取得好的教育效果。有不少教師抱怨：如今的學生太難教了，就像木頭人，老師講的話一句都聽不進去！其實，那是學生故意不聽，只要教師露出罵人的架勢，學生一定會反感，接著把溝通的大門關(guān)閉，“任爾東西南北風，我自巋然不動”，看你能奈我何？

教師與學生進行溝通，關(guān)鍵要少講多聽。每個學生的個人經(jīng)歷不同，價值觀不同，對問題判斷有差異是正常的，如果教師用主觀去判斷問題，學生頓感味不對口，自然就不理睬你。如果學生有問題，應(yīng)該讓學生把問題講出來，教師只做引導。如果學生當時情緒激動，要先讓其冷靜下來，再讓他慢慢表述。學生表述的過程其實就是其自我反省的過程，如果學生講的問題不對或是前后矛盾，教師可加以點撥，那時是比較好的教育契機。比如有學生打架，他在敘述事情經(jīng)過的時候，對自己打人的部分通常會輕描淡寫，對別人打他的部分則重點描述，這并非是學生心壞，而是人的一種自我保護心理。教師可以找其他同學來協(xié)助回憶，和打架的同學共同把事件的來龍去脈還原，在事實面前，羞愧心會使當事人進行自我反省。

四、做會與學生相處的教師

從心理學上看，一個人最喜歡跟與自己相似的人相處。在日常教學過程中，學生喜歡跟自己有共同愛好、經(jīng)歷相似、看法相近的人相處。 一個懂得教學藝術(shù)的教師，通常都善于發(fā)現(xiàn)自己與學生的相似點。他在與學生的溝通交流過程中，一般不直接進行否定，而是報以真誠的眼神，用理解的態(tài)度告訴學生：“老師在跟你差不多年紀的時候，也……”或是“我的某某，當初也曾經(jīng)……”把自己代入學生的問題中，那樣很容易讓學生覺得“老師是自己人”，學生就會對教師產(chǎn)生信任感。

五、做有策略的教師

講究策略的批評更能使學生產(chǎn)生敬畏心。批評是教師教育學生的重要手段之一，但批評不等于訓罵，批評應(yīng)該是通過溝通的方式，使學生觀念上的偏差得以糾正。因此，批評可以是暴風驟雨式的，也可以是和風細雨式的。有的學生違紀，并不是他不知道自己在違紀，而是因為瞬間沖動，或鉆牛角尖，或投機懶惰等原因，這時，教師的批評應(yīng)包括：使學生冷靜，幫學生分析事情的利弊，讓學生發(fā)表自己的看法，等等，教師只要給學生適當?shù)拈_導，問題就會得到解決。

如果遇到比較棘手的問題學生，比如有的學生自己做錯事還覺得有理，認為都是別人的錯，自己沒有錯。遇到這樣的學生，多數(shù)教師會火冒三丈。但其實遇到這樣的學生，教師越應(yīng)該冷靜，要想辦法跟學生溝通。我平時用的方法是“講面子”，跟學生講：是人都會犯錯誤，而犯錯誤就會產(chǎn)生相應(yīng)的后果，就要承擔責任;人生在世，不僅代表自己，還代表家庭、單位（或村屯、鄉(xiāng)鎮(zhèn)）、市（縣）、省、國家，因此，我們應(yīng)避免犯錯誤或盡量避免犯大錯誤，否則就會給家庭、單位（或村屯、鄉(xiāng)鎮(zhèn)）、市（縣）、省、國家抹黑。

六、結(jié)束語

任課之初，教師先要在學生當中樹立威信：威信就是威望與信譽?！巴笔侵妇次分?，而不是簡單的訓斥和恐嚇，更不是打罵;“信”是指個人的形象、親和力、專業(yè)知識和專業(yè)技能等方面，同時也是責任和擔當。所以，學會如何樹立威信，是每個教師的必修課。