楊秦

【摘? ? 要】生物化學(xué)是一門十分重要的學(xué)科，其人才培養(yǎng)目標(biāo)是對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力予以培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要具有較強的學(xué)習(xí)實踐能力以及創(chuàng)新能力。隨著時代的不斷發(fā)展，信息技術(shù)逐漸增強，通過教學(xué)改革的實施，在網(wǎng)絡(luò)背景下對學(xué)生的教學(xué)形式予以改進，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使得教學(xué)質(zhì)量也可以得到大幅度提高。因此，本文通過對網(wǎng)絡(luò)背景下生物化學(xué)的教學(xué)范式改革予以分析，針對其中存在的問題，采取有效措施，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)背景? 生物化學(xué)? 教學(xué)范式改革

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.003

生物化學(xué)是一種重要的基礎(chǔ)性課程，其主要方向是對分子水平角度、生命現(xiàn)象以及規(guī)律予以研究的學(xué)科，其主要內(nèi)容涵蓋生物大分子結(jié)構(gòu)以及功能，三大物質(zhì)代謝以及調(diào)節(jié)的普遍規(guī)律，遺傳信息的傳遞以及調(diào)控。這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)為之后的臨床醫(yī)學(xué)課程提供了基礎(chǔ)性的支持。但這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)具有比較廣泛的理論知識以及較多的生命科學(xué)實踐，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要使用正確的學(xué)習(xí)方法，教師需要采取正確的教學(xué)形式，通過使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為生物化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)提供重要支持。

一、關(guān)于生物化學(xué)教學(xué)中存在的問題分析

在以往傳統(tǒng)的教學(xué)形式中使用的課堂教學(xué)組織形式主要是以教師為主體，教師進行單方面的講授。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，一部分教師學(xué)會使用多媒體進行教學(xué)，通過多媒體聯(lián)合板書的形式開展相關(guān)的教學(xué)活動。在教師授課時，會對新課進行導(dǎo)入，之后進行新課的講授，最后進行課后小結(jié)，以此開展教學(xué)流程[1]。在進行新課導(dǎo)入的過程中，教師會對相關(guān)的知識點進行復(fù)習(xí)，預(yù)設(shè)新課情境，實現(xiàn)新課的引入;在新課講授階段，教師會按照邏輯性以及相關(guān)性將講授的內(nèi)容用語言、動畫以及圖片等方式結(jié)合起來進行講解;在進行課后小結(jié)時，講解重點以及難點，通過新知識與舊知識的對比將下一堂課的知識引出，之后布置與講授內(nèi)容相關(guān)的課后作業(yè)。這種課堂組織形式對于學(xué)生積極性的調(diào)動效果并不明顯。

生物化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)相比具有差異性。其中，生物化學(xué)具有系統(tǒng)性和抽象性，學(xué)習(xí)難度較高，還與其他復(fù)雜學(xué)科有十分重要的聯(lián)系，具有復(fù)雜性。在傳統(tǒng)的教學(xué)形式中，教師對學(xué)生感性認(rèn)識的提升主要是通過語言的使用，對教學(xué)內(nèi)容進行描述，但在實際使用過程中效果并不明顯，并且教師很難生動形象地體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容?；谶@種情況，教師在課堂上對學(xué)生進行機械式的灌輸，對書本知識予以抽象化的描述，學(xué)生對于生物大分子的物質(zhì)結(jié)構(gòu)以及功能關(guān)系較難深刻理解。

在實際的教學(xué)過程中，教師局限于達成任務(wù)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，而沒有重視授課的過程，導(dǎo)致授課的過程缺乏變通性，課堂氛圍過于枯燥、死板，一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)開始階段就已經(jīng)失去興趣，逐漸滋生厭學(xué)的情緒，出現(xiàn)被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，在作業(yè)的完成過程中也以應(yīng)付為主。生物化學(xué)這一學(xué)科以實驗為主，因此，學(xué)生在提高生物化學(xué)知識合理運用以及疾病預(yù)防能力的前提下，需要加強相應(yīng)的實踐教學(xué)能力。但是大多數(shù)實踐課程由于教學(xué)設(shè)備條件以及教學(xué)時長的影響，與課程相關(guān)的專業(yè)實驗安排較少。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對課程內(nèi)容的理解主要是通過書本上的理論，實踐課程的缺少導(dǎo)致學(xué)生實踐經(jīng)驗不足，針對課程相關(guān)知識的解決能力也不高，從而導(dǎo)致學(xué)生缺少實際的臨床問題解決能力[2]。

二、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)背景下生物化學(xué)教學(xué)范式改革措施分析

（一）豐富課堂教學(xué)組織形式

在網(wǎng)絡(luò)時代，局限于一支粉筆、一名教師、一間教室的教學(xué)模式已經(jīng)無法跟上現(xiàn)階段的時代發(fā)展，對現(xiàn)階段學(xué)生的心理特征以及專業(yè)課程的培養(yǎng)目標(biāo)進行分析，在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，教師不再是課堂主體，課堂教學(xué)主要是通過教師引導(dǎo)學(xué)生進行探究式的討論，促進學(xué)生以及教師之間的黏性，加強師生之間的合作，以此促進知識的不斷內(nèi)化。在生物化學(xué)學(xué)科的教學(xué)范式改革過程中，教師需要對教學(xué)內(nèi)容進行分析，結(jié)合學(xué)生的實際心理特點，從簡單的教學(xué)內(nèi)容逐漸過渡到復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，從理論知識教學(xué)逐漸過渡到實踐教學(xué)，將復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容進行細(xì)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過理論指導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，以此引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中[3]。

（二）組織生物化學(xué)的講課競賽

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量需要學(xué)生提升自身的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。在這一過程中，學(xué)生需要實現(xiàn)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，以此加深自身對知識的理解，通過靈活地運用知識解決實際的醫(yī)療問題。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，組織生物化學(xué)講課競賽能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師需要提前設(shè)計好競賽的相關(guān)主題，讓學(xué)生自主組隊，對課題進行選擇，之后利用網(wǎng)絡(luò)資源查找相關(guān)資料，在講課競賽上通過多媒體對競賽主題進行動態(tài)講解，對生物化學(xué)的基本概念以及原理進行展示。學(xué)生在自主查閱資料的過程中，通過理論聯(lián)系實際，不但了解了生物學(xué)科的意義，也感知了生物化學(xué)這門學(xué)科的重要性，從而提高了學(xué)習(xí)的主動性。通過課堂豐富的表現(xiàn)形式，使課程中抽象的內(nèi)容得以具體化，對課堂教學(xué)效果的提高大有幫助[4]。

三、結(jié)束語

通過使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對生物化學(xué)的教學(xué)組織形式以及手段進行改革，對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)方式進行有效探索，將學(xué)生的被動學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性以及學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師需要對教學(xué)理念予以革新，使用多樣化的教學(xué)方法對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行轉(zhuǎn)變和優(yōu)化，以此提高課堂的教學(xué)質(zhì)量?！菊n題基金：2016年湖南省教育廳普通高校教學(xué)改革項目“基于微課開發(fā)的高?！渡锘瘜W(xué)》大學(xué)城空間教學(xué)改革與實踐”，課題編號：1121】

參考文獻

[1]張強.基于網(wǎng)絡(luò)的生物化學(xué)改革[J].農(nóng)村經(jīng)濟與科技，2017（10）：291.

[2]李玉珍，肖懷秋.工作過程導(dǎo)向背景下的高職生物化學(xué)教學(xué)改革探析[J].職業(yè)時空，2016（4）：77-80.

[3]張俊濤，郭睿，劉志貞，等.臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證背景下生物化學(xué)教學(xué)改革探討[J].基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2016，18（06）：452-455.

[4]姚媛媛.互聯(lián)網(wǎng)背景下生物化學(xué)課程教學(xué)初探[J].中外交流，2019，26（16）：27.