徐宗玉

【摘 ? ?要】地理是一門(mén)能夠有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)科，高中階段的地理教學(xué)不僅能夠使學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)考試，還能夠有效促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，是一門(mén)應(yīng)該引起高度重視的學(xué)科。

【關(guān)鍵詞】高中地理 ?全面發(fā)展 ?學(xué)生

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.20.089

地理是一門(mén)與人們的實(shí)際生活聯(lián)系十分密切的學(xué)科，通過(guò)地理學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生對(duì)自己生活的家園有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。地理是一門(mén)能夠有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)科，高中階段的地理教學(xué)不僅能夠使學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)考試，還能夠有效促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，是一門(mén)應(yīng)該引起高度重視的學(xué)科。雖然地理是一門(mén)能夠有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)科，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)應(yīng)該從哪些角度提升學(xué)生的綜合素質(zhì)還應(yīng)該進(jìn)行更加深入的研究。作為一名高中地理教師，筆者在實(shí)際的教學(xué)中對(duì)應(yīng)該通過(guò)哪些角度提升學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行了深入的研究，在此與大家分享，希望能夠?qū)V大地理教師的教學(xué)活動(dòng)有一定的指導(dǎo)。

一、通過(guò)地理教學(xué)提高學(xué)生的全局意識(shí)

一個(gè)人的認(rèn)識(shí)往往對(duì)一個(gè)人的思想有很大的影響，因此，教師在對(duì)學(xué)生教學(xué)的過(guò)程中，不能只停留在單純地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)上，更重要的是要注重培養(yǎng)學(xué)生的思想理念。對(duì)于高中學(xué)生而言，雖然思想還沒(méi)有完全成熟，但是，已經(jīng)具有一定的思維能力，并且高中生所處的年齡階段也要求學(xué)生能夠具有一定的全局意識(shí)，從整體出發(fā)去思考一些事情。地理是一門(mén)能夠有效提高學(xué)生全局意識(shí)的學(xué)科。高中地理不僅向?qū)W生介紹區(qū)域地理環(huán)境，還有整個(gè)世界的地理情況，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠從整體上去思考問(wèn)題，這就有效鍛煉了學(xué)生的全局意識(shí)，使學(xué)生具有極強(qiáng)的整體意識(shí)，能夠從整體出發(fā)去思考問(wèn)題，以提高學(xué)生的精神境界。

二、通過(guò)地理教學(xué)能夠使學(xué)生從聯(lián)系的觀點(diǎn)出發(fā)去思考問(wèn)題

世界萬(wàn)物都是相聯(lián)系的，只有具備了聯(lián)系的觀點(diǎn)，才能有效處理事物之間的關(guān)系。通過(guò)地理學(xué)習(xí)能夠有效提高學(xué)生聯(lián)系的觀點(diǎn)，很多教師在教學(xué)的過(guò)程中都沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，這就需要教師在以后的教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)看待問(wèn)題。

高中階段學(xué)生進(jìn)行的地理學(xué)習(xí)，不僅要求學(xué)生要對(duì)基礎(chǔ)的地理知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，還要求學(xué)生能夠深入分析產(chǎn)生每一種地理現(xiàn)象的原因。每一種地理現(xiàn)象的產(chǎn)生都不是孤立的，每一個(gè)地區(qū)的地理特征看似是孤立的，實(shí)際上存在千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，學(xué)生想要正確的對(duì)一地區(qū)的地理現(xiàn)象進(jìn)行分析，就必須從聯(lián)系的觀點(diǎn)出發(fā)，這樣才能對(duì)每一地理現(xiàn)象有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。例如，在分析某一地區(qū)的氣候特征時(shí)，不能僅僅從當(dāng)?shù)氐那闆r出發(fā)，更應(yīng)該從全球的角度去考慮，這樣才會(huì)對(duì)產(chǎn)生某一氣候現(xiàn)象的原因有一個(gè)清楚的了解，并能夠科學(xué)的預(yù)測(cè)氣候的動(dòng)向。

世界是一個(gè)聯(lián)系的有機(jī)體，提高學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)去處理問(wèn)題的能力十分必要也十分重要，因此，教師在地理課堂教學(xué)的過(guò)程中，一定要注重提高學(xué)生的聯(lián)系意識(shí)。

三、通過(guò)地理教學(xué)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

地理是一門(mén)與人們的實(shí)際生活密切相關(guān)的學(xué)科，因此，學(xué)生在地理學(xué)習(xí)的過(guò)程中，自然會(huì)對(duì)自己生活的環(huán)境引起更加廣泛的關(guān)注。近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，人類也付出了沉重的環(huán)境代價(jià)，人們賴以生存的環(huán)境遭到了嚴(yán)重的破壞，一些環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)影響到了人們的日常生活，如水污染等，尤其是近幾年大氣污染引起的霧霾天氣，更是影響了人們?nèi)粘Ｕ５纳?，使人們產(chǎn)生了嚴(yán)重的畏懼心理。

高中學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)者，教師應(yīng)該借助地理教學(xué)這一有利平臺(tái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，以提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的過(guò)程中，首先要充分利用教材上能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的素材，使學(xué)生從理論上對(duì)環(huán)境問(wèn)題有一個(gè)認(rèn)識(shí)。其次，教師還要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中去觀察生活中存在的環(huán)境問(wèn)題，進(jìn)一步提高學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，使學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題有一個(gè)更加深入的認(rèn)識(shí)。

具有較強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)，是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)不僅有利于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，還有助于進(jìn)一步提高環(huán)境質(zhì)量，有效促進(jìn)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

四、通過(guò)地理教學(xué)提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力

處于高中階段的學(xué)生已經(jīng)有了大量的知識(shí)積累，但是學(xué)生普遍存在的一個(gè)問(wèn)題就是不能將知識(shí)有效地運(yùn)用到實(shí)踐中，不能將理論與實(shí)際有效地結(jié)合起來(lái)。學(xué)生在高中學(xué)習(xí)的很多學(xué)科理論性都很強(qiáng)，受多方面原因的影響，學(xué)生還不能一一的進(jìn)行實(shí)踐，而地理學(xué)科則與其他學(xué)科有明顯的不同，學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)的地理知識(shí)，與實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系，學(xué)生不用進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，甚至不用到特定的地點(diǎn)，就能夠?qū)σ恍┑乩憩F(xiàn)象進(jìn)行有效的研究，地理知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系的密切性，使得學(xué)生在理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際生活有效地結(jié)合起來(lái)，以提高學(xué)生將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)的能力。

新時(shí)期對(duì)人才的要求發(fā)生了很的大變化，既要求學(xué)生要能夠掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要求學(xué)生不能將知識(shí)的掌握僅僅局限于理論層次，要將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，去解決實(shí)際的問(wèn)題。學(xué)生在地理學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)踐有效地結(jié)合起來(lái)，無(wú)疑是提高學(xué)生實(shí)踐能力的一個(gè)有效途徑。因此，通過(guò)地理學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力的效果。

五、通過(guò)地理學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀

高中學(xué)生正處于人生觀、世界觀與價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，因此，這一階段對(duì)學(xué)生十分重要。想要學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，應(yīng)該通過(guò)生活實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，地理就是一門(mén)能夠引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀的學(xué)科。地理教材上雖然以對(duì)學(xué)生進(jìn)行地理知識(shí)點(diǎn)的介紹為主，但是，很多為人處世的道理都蘊(yùn)含于地理教材之中，學(xué)生在學(xué)習(xí)教材知識(shí)的過(guò)程中，在潛移默化中會(huì)受到影響，幫助學(xué)生形成正確的三觀。地理這門(mén)與人們的實(shí)際生活緊密聯(lián)系的學(xué)科，也能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際情況出發(fā)去思考，使學(xué)生更好地做到一切從實(shí)際出發(fā)、掌握處理問(wèn)題的科學(xué)方法，使學(xué)生的思想變得更加成熟。正確的三觀不僅對(duì)學(xué)生高中階段的生活與學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響，對(duì)學(xué)生以后的人生發(fā)展也產(chǎn)生重要影響。因此，通過(guò)地理學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生形成正確的三觀，具有重要的意義。

現(xiàn)代社會(huì)需要的人才是具有多種綜合能力的人才，因此，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展是學(xué)校教育的重要使命。通過(guò)地理學(xué)習(xí)能夠很好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此，廣大地理教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，一定要注重提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使地理課堂教學(xué)產(chǎn)生更大的作用，更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。