鄧慶

【摘? ? 要】在如今我國(guó)的教育體系當(dāng)中，英語(yǔ)仍然作為一門(mén)主要科目進(jìn)行教學(xué)，英語(yǔ)成績(jī)?cè)趯W(xué)生基礎(chǔ)成績(jī)中占有很大的比例，所以人們?cè)絹?lái)越重視學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況。如何提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，無(wú)疑是一個(gè)非常值得深刻探討的課題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)? ?課堂教學(xué)? 效率

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.070

在當(dāng)下中國(guó)逐漸走向國(guó)際化、倡導(dǎo)世界命運(yùn)共同體的大環(huán)境下，與國(guó)外進(jìn)行暢通高效的交流無(wú)疑有著重要意義，這就使得英語(yǔ)的學(xué)習(xí)變得更為重要。而教育學(xué)生學(xué)好小學(xué)英語(yǔ)，既有利于他們?cè)谏氤踔?、高中后的后續(xù)學(xué)習(xí)中帶來(lái)成績(jī)的提升，為日后英語(yǔ)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更是幫助他們?cè)谌蘸筮M(jìn)入英語(yǔ)應(yīng)用環(huán)境中，能夠更好地進(jìn)行交流與溝通。但是在當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，確實(shí)存在很多學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)排斥的現(xiàn)象，教師在教學(xué)過(guò)程中也難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率難以得到保證。筆者總結(jié)了一些提高課堂教學(xué)效率的方法，下面對(duì)此進(jìn)行詳細(xì)展開(kāi)。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

小學(xué)是學(xué)生正式接受教育的起點(diǎn)，剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，一方面對(duì)很多知識(shí)感到陌生，另一方面也更容易培養(yǎng)其對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。因此，如何有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓他們從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)求知是非常關(guān)鍵的問(wèn)題。英語(yǔ)教材以及相關(guān)的輔導(dǎo)資料中都密密麻麻地寫(xiě)滿(mǎn)了各種單詞，這對(duì)于剛剛接觸英語(yǔ)的小學(xué)生而言，無(wú)疑就是一紙?zhí)鞎?shū)，這種試圖用灌輸?shù)姆绞綇?qiáng)行提升孩子對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備量，往往只會(huì)讓孩子產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的抗拒感，將他們和英語(yǔ)越推越遠(yuǎn)，而改變這種情況的出發(fā)點(diǎn)，往往就在于改變他們接受的單一的教材。在教學(xué)過(guò)程中，使用教材的同時(shí)，教師可以借助一些手段去增添英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的多樣性，比如教學(xué)生自己手制英語(yǔ)詞匯卡片，充分調(diào)動(dòng)他們的參與性，或者繪制一些英語(yǔ)板報(bào)，讓學(xué)生在各種插圖中學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞和相關(guān)知識(shí)，以此吸引他們的眼球，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)的興趣。同時(shí)，教師可以在課堂中采用多媒體教學(xué)的方式，給學(xué)生播放適量的英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在快樂(lè)中感受到英語(yǔ)的魅力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

二、活躍小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)氛圍

學(xué)生在課堂中的思維是否能夠活躍起來(lái)，決定著英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的高低。假如在課堂上，所有的學(xué)生都無(wú)精打采，一方面，教師的教學(xué)激情無(wú)法充分發(fā)揮，很有可能會(huì)導(dǎo)致英語(yǔ)知識(shí)傳授不準(zhǔn)確、匆忙走完程序下課了事;另一方面，學(xué)生很難把心思全心全意地放在如此枯燥無(wú)味的課堂當(dāng)中，導(dǎo)致他們頻繁走神，對(duì)教師教的知識(shí)也是一知半解、籠統(tǒng)接受。如果英語(yǔ)課堂教學(xué)都是如此氛圍，那么英語(yǔ)課堂教學(xué)效率也就無(wú)從談起。因此，作為教師應(yīng)該想出行之有效的辦法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂氛圍活躍、學(xué)生思維跳躍。首先，應(yīng)該將分組討論的模式靈活地運(yùn)用到課堂當(dāng)中，加強(qiáng)每一名學(xué)生的參與度，讓他們都能夠有一個(gè)發(fā)散自己思維的空間，在不斷的討論中碰撞出新的火花;其次，多組織一些英語(yǔ)歌唱活動(dòng)，在課堂中教學(xué)生唱英文歌曲，在唱歌的過(guò)程中幫助他們掌握英語(yǔ)單詞，理解詞匯和句子的意思;第三，可以用英語(yǔ)猜謎等趣味游戲的方式增加課堂的趣味性，提供一些小獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生產(chǎn)生一種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)當(dāng)中更加活躍。

三、及時(shí)與學(xué)生溝通，糾正學(xué)生在課堂中的不良習(xí)慣

西塞羅曾說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣能造就第二天性?！睅椭鷮W(xué)生形成良好的習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生日后打牢英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力大有裨益，而通過(guò)與學(xué)生良好地進(jìn)行溝通，則是幫助他們建立良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的一塊敲門(mén)磚。在與學(xué)生溝通的過(guò)程中，教師要多注意學(xué)生的心態(tài)、心理方面的變化，知道他們對(duì)于英語(yǔ)感興趣的方面在哪里，同時(shí)也要了解一些學(xué)生之所以抗拒學(xué)英語(yǔ)的原因。只有找到問(wèn)題以及原因?qū)ΠY下藥，才能有目的性地做到糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。同時(shí)，也要做好學(xué)生的心理思想建設(shè)，通過(guò)交流與溝通使學(xué)生了解英語(yǔ)的學(xué)習(xí)其實(shí)沒(méi)有他們想象中那么困難，可以通過(guò)身邊的例子告訴學(xué)生，只要用心去學(xué)，就能將英語(yǔ)單詞、英語(yǔ)句子熟練掌握，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力與信心，從而充分提升學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性。只有學(xué)生自發(fā)地想進(jìn)行相應(yīng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，英語(yǔ)課堂教學(xué)效率才會(huì)有本質(zhì)上的提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會(huì)更加符合我們的期望。

四、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)

小學(xué)階段的學(xué)生與教師之間是存在一定代溝的，如今教學(xué)中很容易出現(xiàn)一個(gè)誤區(qū)，就是教師容易用自己的思維去猜測(cè)學(xué)生的反應(yīng)，其實(shí)這一點(diǎn)是不正確的。有的時(shí)候教師認(rèn)為有效的教學(xué)方式在學(xué)生看來(lái)是比較枯燥的，如果教師堅(jiān)持使用這種教學(xué)模式就會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下，甚至導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中。所以，課堂應(yīng)該以學(xué)生為主，教師必須意識(shí)到學(xué)生才是課堂的主體，這就要求教師在教學(xué)的過(guò)程中要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的教學(xué)反饋和學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)于部分學(xué)生在課堂上出現(xiàn)走神情況的時(shí)候及時(shí)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，從而進(jìn)一步拉回學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生集中精神，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師要及時(shí)進(jìn)行反思，針對(duì)學(xué)生反饋不佳的內(nèi)容進(jìn)行思考，在之后的課堂教學(xué)中盡力避免出現(xiàn)類(lèi)似的狀況，從而真正讓學(xué)生成為課堂的主人公，讓課堂更加貼合學(xué)生的需求。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，如何利用教師教學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，是每一位小學(xué)英語(yǔ)教師的必備技能和必修課程。雖然在教學(xué)的過(guò)程中可能會(huì)遇到各種困難與阻礙，但是要知道，惟其艱難，才更需勇毅，惟其篤行，才彌足珍貴。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，教書(shū)育人，提升課堂教學(xué)效率，是我們的本職工作，越是遇到困難，就越要發(fā)揚(yáng)釘釘子的精神，去攻堅(jiān)克難，攻破阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的難關(guān)，唯有如此，才不枉為一名合格的人民教師，才能推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，為整體的教育質(zhì)量帶來(lái)提升。

參考文獻(xiàn)

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[2]張皓晨.淺談如何優(yōu)化小學(xué)生課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)[J].教育，2017（3）：256.