熊敏

【摘 ? ?要】英語是一門非常重要的語言類學科，這一點是毋庸置疑的。全球化的形式正在推進，國際化的趨勢已經(jīng)顯現(xiàn)了出來，在現(xiàn)代這個發(fā)展迅速的時代，掌握英語是非常重要的。但是就目前高中英語的教學狀況來看，教學的質量從整體上來說是不高的。作為高中的英語教師，我們要及時找到教學中存在的問題，并結合新時代的特點找出解決辦法。

【關鍵詞】高中英語 ?教學問題 ?解決方法

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.03.069

在國際化趨勢越來越強烈的當代，學習英語已經(jīng)成為了非常重要的一件事。即使是在英語潮過后，仍然有很多人有著學習英語的熱情。同時也有越來越多的家長開始注意到了英語的重要性，給孩子報了各種各樣的英語補習班，這對英語的教學來說，無疑是一件較為有利的事情，至少學生們的基礎都有所加強。但這也在無形之中給了英語教學一些壓力，學生過早地接觸英語，就意味著學習興趣將提早被消耗?？v觀目前的教學情況來看，其實英語教學的質量并不高，特別是高中英語的教學。這對高中生來說是一個非?！爸旅钡膯栴}，也是高中英語教師非?！爸旅钡膯栴}。作為高中的英語教師，我們要找到高中英語教學質量難以提高的問題所在，并從根源入手，徹底解決這些教學的問題，有效地提升教學的質量。

一、口語教學被忽視，難以學以致用

教師在正式開始教學之前，都需要明白一個道理，學生們學習英語是為了在生活中使用的，而不是為了提高考試成績的。在應試教育的影響下，很多高中英語教師一直把學生的考試成績看作檢驗的唯一標準，但在現(xiàn)實生活中，很多英語成績好的高中生卻不能在日常交流中流利地使用英語，有很多人甚至是不敢開口的。這就是高中英語教學方向的偏移，導致的巨大問題。在現(xiàn)在的社會中，英語的使用是非常頻繁的，使用的范圍也是非常廣的，涉及到各行各業(yè)。如果學生只能很好地翻譯一篇文章，卻不能用英語進行交流，那么可以說這樣的英語教學是非常失敗的，學生能力的發(fā)展也是非常不全面的。這種情況發(fā)生的頻率很高，很多人在學習英語之后，根本沒有機會去使用，導致了理論和實踐的脫節(jié)。

口語在高中英語的教學中很容易被忽視，因為在很多地區(qū)的教學中，口語并不在教學計劃中，考試不會考的內容自然就被忽視掉了。但是現(xiàn)在的情況不同了，交流成為了學習英語的根本目的，如果不能掌握英語交流的技能，那么就是偏離了學習的方向。對于學生來說高中的學習任務是非常緊張的，所以他們根本無暇顧及教師講的知識以外的內容，跟別說讓他們自主地練習口語了。所以作為高中英語教師，我們需要提高學生對英語口語的重視度，把口語納入平時的教學之中，以此來增加學生學習口語的時間。例如高中英語教師在上課的時候，完全可以采用全英的教學方式，讓學生也用英語進行交流和對話，這對學生來說是一個很好的練習機會。其實現(xiàn)在的高中生能夠使用英語交流的機會并不多，如果教師不提供場所和時間的話，那么他們是不會自主地進行交流的。

因為之前口語教學被忽視，所以很多高中生在第一次接觸口語的時候，他們是非常排斥的。有很多學生擔心自己的發(fā)音不標準，不愿意說出口。但教師要知道英語就是練出來的，不管發(fā)音標不標準，都需要用交流來提高口語交際能力。高中英語教師也不能強制性地去要求學生，因為高中生的學習壓力比較大，他們也已經(jīng)形成了自己的性格，所以自尊心對高中生來說是非常重要的。如果教師對學生要求太嚴格，就會激起他們的逆反心理，從而更加不愿意開口說英語了。作為高中的英語教師，我們應該學會鼓勵式的教學方法，讓學生能夠在鼓勵中慢慢開口，讓學生在開口的過程中提高自信和完善發(fā)音。其實英語口語的教學和語法的教學是不一樣的，口語要更加偏于日?；?，這樣才能夠讓學生能夠和真正的外國人進行流利的交流，也能夠讓他們的口語能力得到最有效的提升。

二、課堂的氛圍枯燥，學生積極性不高

在高中英語的教學課堂上，教師可以看到很多學生上課的積極性是不高的，學生在英語課堂上寫其他科目的作業(yè)，學習其他科目的現(xiàn)象也是很常見的。這除了學生的原因之外，高中的英語教師也應該從自身的教學上找找問題。如果高中英語的課堂氛圍能夠活躍一點，教學的方法能夠有趣一點，那么學生又怎么會舍得浪費在英語課堂上的時間呢？其實因為傳統(tǒng)教學觀念的深入人心，所以很多高中的英語教師在上課的時候，都是沒有注意到學生的情緒的。在學生感覺枯燥無味，注意力開始不集中之后，教師依然沒有改變自己的教學方式，這樣就會讓教學的效果大打折扣。有些英語教師會采用提問的方式來提高學生的注意力，這對部分學生來說是有用的，但對于那些較為叛逆的學生來說，逆反心理就會讓他們對英語的學習越來越討厭。這樣的方法對這一類學生來說是不適用的。

那么作為高中的英語教師，我們該如何改變課堂教學的氣氛呢？其實這就可以從采用新穎的教學模式開始入手，不再采用教師講學生聽的方式，而是讓學生能夠參與到教學之中，這樣學生就會感覺到成就感，自然也更加愿意參與到課堂中來了。高中的英語教師完全可以把游戲作為教學的輔助手段，讓學生的學習變得更加高效。雖然說高中英語的教學需要補充的知識點很多，但是與其給學生補充海量的知識點，不如挑一些重要的知識點，用更長的時間和有趣的方式來讓學生接受。讓學生真正地去消化這些內容，而不是采用死記硬背的方式，把這些知識刻在他們的腦海之中。如果采用后面一種做法的話，我們可以發(fā)現(xiàn)很多學生在遇到不同樣式的同類問題時，就不懂得靈活變通，該不會做的題照樣不會做。所以高中的英語教師一定要懂得取舍，不是一味的灌輸就能夠提高學生的英語能力了，要采用靈活的方式。課堂上的教學方式變得多種多樣了，學生自然也會更加愿意投入到英語課堂中，積極性提高了，課堂教學氛圍還會枯燥嗎？

高中英語的學習其實并不困難，但由于高中英語教學中存在著一些問題，導致教學質量難以提升，從而讓學生感受到學習英語的壓力。其實高中英語教師只需要換一種教學的方式，提高對口語教學的重視度，讓學生知道學習英語的重要性，那么他們自然就會自主地學習起英語來。高中英語的教學還存在著很多細節(jié)性的問題，需要被找到和解決。只要高中英語教師能夠及時地改正教學問題，那么提高高中英語教學質量就不是問題。

參考文獻

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