何森林

【摘? ? 要】土木水利專業(yè)歷來是一門熱門專業(yè)，在中職學(xué)校有很多學(xué)生都選擇此專業(yè)作為其主攻專業(yè)。在下文中，筆者將淺議中職教師可通過情境導(dǎo)入法、借助多媒體以及案例教學(xué)法的方式教學(xué)土木水利專業(yè)。

【關(guān)鍵詞】中職教育? 土木水利專業(yè)? 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.123

在中職階段，教師所面臨的教學(xué)對(duì)象都具有較強(qiáng)的就業(yè)欲望，很多學(xué)生中職畢業(yè)后都會(huì)直接走向工作崗位，而中職是很多學(xué)生讀書生涯的最后階段，學(xué)生今后的工作能力在很大程度上取決于他們?cè)谥新殞W(xué)校的學(xué)習(xí)情況。作為一名中職教師，不僅要引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生提高職業(yè)能力，并盡可能地引導(dǎo)學(xué)生提前熟悉他們今后的工作領(lǐng)域，這樣學(xué)生才能以專業(yè)的態(tài)度來應(yīng)對(duì)今后的工作。在本文中，筆者就中職土木水平專業(yè)的教學(xué)方法進(jìn)行探討。

一、采用情境導(dǎo)入法進(jìn)行教學(xué)

對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，土木水利專業(yè)存在一定的難度，并且由于此門專業(yè)特殊的教學(xué)范圍使得很多學(xué)生都認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容較為枯燥。據(jù)了解，很多學(xué)生都對(duì)土木水平專業(yè)存在消極的看法，這主要是因?yàn)閷W(xué)生并不能在此門專業(yè)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，并且很多中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，他們所積累的學(xué)習(xí)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)并不豐富，從而導(dǎo)致他們并不能輕松且有效地學(xué)習(xí)此門專業(yè)。學(xué)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度不僅會(huì)阻礙教師的教學(xué)進(jìn)程，還會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。作為一名教師，面對(duì)這種情況應(yīng)先分析問題的原因并及時(shí)解決。據(jù)分析，產(chǎn)生這種現(xiàn)象不僅包含學(xué)生自身的原因，還和教師所采用的教學(xué)法有極大的關(guān)聯(lián)。當(dāng)然，筆者并不否認(rèn)土木水利的確是一門較為繁難且枯燥的專業(yè)，但如果教師采用妥當(dāng)?shù)慕虒W(xué)法便能使學(xué)生改變對(duì)此專業(yè)的態(tài)度，并吸引學(xué)生積極地參與進(jìn)教學(xué)過程中。教師不宜采用傳統(tǒng)的教學(xué)法，傳統(tǒng)的教學(xué)法不僅會(huì)削減學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)加大學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，應(yīng)采用較為創(chuàng)新的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)創(chuàng)新的教學(xué)情境。從教育的角度來看，學(xué)生都是依托于相關(guān)教學(xué)情境進(jìn)行學(xué)習(xí)的，只有在適宜的教學(xué)情境中學(xué)生才能發(fā)揮他們最大的潛能進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而保證教學(xué)的效果。基于此，筆者建議教師可以采用情境導(dǎo)入法進(jìn)行教學(xué)。情境導(dǎo)入法和其他教學(xué)法不同的是，情境導(dǎo)入法更著重于情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生深受教學(xué)情境的感化和熏陶，這樣學(xué)生更能接受教師所教學(xué)的內(nèi)容。

雖然采用情境導(dǎo)入法教學(xué)土木水利專業(yè)有諸多益處，但仍然有很多教師并不能接受此教學(xué)法的運(yùn)用，并且大多數(shù)教師認(rèn)為情境導(dǎo)入法只適合用于文科類專業(yè)。筆者極其不贊成這種說法，工科類專業(yè)其實(shí)更適合運(yùn)用情境導(dǎo)入法進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)閷?duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，土木水利專業(yè)的知識(shí)存在一定的難度，如若教師不依托相應(yīng)的情境進(jìn)行教學(xué)，勢(shì)必會(huì)使得學(xué)生只能生硬且唐突地接受這部分內(nèi)容，并且即使學(xué)生認(rèn)真聽課，也不一定能通過教師的講解獲取知識(shí)，所以每位教師都應(yīng)該重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。一般情況下，教師應(yīng)在上課伊始便為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，并通過此情境導(dǎo)入新課，這樣學(xué)生才能跟隨教師的引導(dǎo)快速進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)能在一定程度上減輕教師教學(xué)的負(fù)擔(dān)，同時(shí)還能在上課伊始吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。

二、借助多媒體進(jìn)行教學(xué)

在現(xiàn)今時(shí)代，多媒體是人人都熟悉的媒體設(shè)備，在教學(xué)領(lǐng)域，多媒體也為教師帶來了諸多的便利，并且成為教師教學(xué)的“好幫手”。作為一名新時(shí)代的教師，應(yīng)采用全新的教學(xué)觀念并且借助全新的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。借助多媒體教學(xué)土木水利專業(yè)是尤為重要的，多媒體能簡(jiǎn)化教師的教學(xué)過程，使教師為學(xué)生提供更加直觀且形象的教學(xué)內(nèi)容。眾所周知，土木水利是一門較為抽象的專業(yè)，如若教師完全參照課本內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，則很多學(xué)生都不能憑借自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)較為抽象類的內(nèi)容，由于抽象內(nèi)容具有一定的難度，有些學(xué)生甚至還會(huì)由此產(chǎn)生厭學(xué)的傾向，作為一名教師應(yīng)盡量給學(xué)生提供簡(jiǎn)單易懂的內(nèi)容，這樣才能保證學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度。雖然土木水利專業(yè)的內(nèi)容較為抽象，但教師可以借助現(xiàn)代技術(shù)將其具體化。通過分析土木水利專業(yè)的教材，我們可以發(fā)現(xiàn)其教材中包含很多幾何內(nèi)容，即圖示內(nèi)容，幾何內(nèi)容的存在決定了此專業(yè)具有抽象的特點(diǎn)。因此，教師可以利用多媒體制圖的功能為學(xué)生提供幾何內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察幾何圖形，這樣學(xué)生才能更加全面且透徹地學(xué)習(xí)。如若教師只引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的圖形，則并不能體現(xiàn)幾何圖形的立體性，雖然有些教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中構(gòu)建幾何圖形的外觀特點(diǎn)，但由于缺乏抽象思維，很多學(xué)生都難以完成這一任務(wù)，而通過多媒體不僅能解決這一教學(xué)問題，還能讓學(xué)生接觸更真實(shí)的幾何圖形，并且在學(xué)生觀察幾何圖形時(shí)，教師還可以給予適當(dāng)?shù)闹v解和引導(dǎo)，這樣學(xué)生才能漸漸提高抽象思維能力。從學(xué)科的本質(zhì)來看，抽象思維能力是學(xué)生學(xué)習(xí)理工科專業(yè)必須具備的一種能力。

三、采用案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)

眾所周知，土木水利是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，很多學(xué)生畢業(yè)后都會(huì)從事與之相關(guān)的工作，學(xué)生只有在學(xué)校期間不斷提高自己的實(shí)踐能力，才能在今后的工作中表現(xiàn)突出。基于土木水利專業(yè)的特點(diǎn)而言，教師可以采用案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。案例教學(xué)法指的是教師為學(xué)生提供相關(guān)案例，并將案例作為教學(xué)素材的一種教學(xué)法。眾所周知，和土木水利專業(yè)對(duì)口的工作大都與工程有關(guān)，與工程相關(guān)的工作較為繁雜，并且在工作中會(huì)遇到諸多問題，學(xué)生只有提高自己各方面的能力，才能有效地解決相關(guān)問題。通過案例教學(xué)法教師便可以在上課的過程中為學(xué)生提供和本專業(yè)相關(guān)的案例，并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析案例，如果時(shí)間和條件允許，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)案例以及案例中所涉及的重要內(nèi)容，當(dāng)然教師還應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生解決案例問題的能力。學(xué)生在讀書期間接觸相關(guān)案例，能讓學(xué)生提前了解和工作相關(guān)的事務(wù)，這樣學(xué)生今后才能快速進(jìn)入工作的狀態(tài)。這就要求教師應(yīng)提前準(zhǔn)備一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)案例，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容反復(fù)鉆研每一個(gè)案例。

雖然土木水利專業(yè)具有較好的就業(yè)前景，但學(xué)生只有具備豐富的專業(yè)知識(shí)才能輕松地應(yīng)對(duì)今后的工作。因此，教師應(yīng)根據(jù)此專業(yè)的特點(diǎn)為學(xué)生提供較為創(chuàng)新且高效的教學(xué)法，這樣才能保證學(xué)生能學(xué)有所獲。

參考文獻(xiàn)

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