申秋芳

【摘? ? 要】隨著新課程改革的不斷推進，對教育教學(xué)工作提出了更高的要求。數(shù)學(xué)作為高中階段最為靈活的一門學(xué)科，需要學(xué)生正確分析自己的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)教師的教學(xué)引導(dǎo)，找出符合自己的學(xué)習(xí)方法，教師也要根據(jù)新課程改革的要求進行創(chuàng)新性教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)? 互動式課堂? 講評試卷

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.103

高中是學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維最后也是最重要的階段，在這一階段，教師的教學(xué)方法對學(xué)生整體的學(xué)習(xí)成績有著至關(guān)重要的影響。我們都知道，數(shù)學(xué)是高考中單科差異最為明顯的一門學(xué)科。經(jīng)過統(tǒng)計，很多學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的重視遠大于其他學(xué)科。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，課堂教學(xué)最為重要，而教師要想將課堂的實效性發(fā)揮到最大，就應(yīng)該加強與學(xué)生的互動。

一、營造互動式課堂，加強與學(xué)生的互動，營造良好的課堂氣氛

數(shù)學(xué)是一門折射性很強的學(xué)科。很多教師發(fā)現(xiàn)自己班的學(xué)生有這樣一個特點：數(shù)學(xué)成績好的學(xué)生生物成績也很好。這是一種很普遍的現(xiàn)象。筆者曾經(jīng)分析過這種情況產(chǎn)生的原因，數(shù)學(xué)成績好的學(xué)生會憑借自己的數(shù)學(xué)思維在理解的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)其他科目。數(shù)學(xué)考題的類型有很多，而且一道題一般都會有多種解答方法，如果學(xué)生只是死記硬背一些類型題，不懂得如何開發(fā)自己的發(fā)散性思維，就會浪費很多時間做無用功。對于這種情況，教師要對學(xué)生進行積極引導(dǎo)。作為一名高中數(shù)學(xué)教師，不但要有深厚的知識儲備，還應(yīng)有過硬的教育能力和優(yōu)秀的心理素質(zhì)。

在教學(xué)過程中，教師會教導(dǎo)學(xué)生要嚴格要求自己在課堂上認真聽課，必須始終保持高度集中的注意力。部分學(xué)生不緊緊抓住上課時間認真學(xué)習(xí)，總是想著利用課下時間來多做題，數(shù)學(xué)成績就會得到提高。這種想法是大錯特錯的。在課堂教學(xué)中，大部分學(xué)生都會投入到聽課過程中，在這一過程中，學(xué)生會全身心地投入，將教師所講的內(nèi)容刻畫在自己的腦海中，也會跟隨教師的思路走下去。高中數(shù)學(xué)不像是初中數(shù)學(xué)，高中數(shù)學(xué)知識的靈活性很大、跳躍性也很大。如果學(xué)生沒有積極投入到教師的講課過程中，學(xué)習(xí)思維就會短路，從而跟不上教師的思路。為了防止這種情況發(fā)生，教師應(yīng)該在教學(xué)方法上加以創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)全體學(xué)生都樂于投入的數(shù)學(xué)課堂。

營造輕松愉悅的課堂氣氛，不僅考驗教師的專業(yè)素質(zhì)，還需要教師能夠隨時解答學(xué)生在課堂上提出的問題，這同時考驗了教師的心理素質(zhì)和教育能力。營造輕松愉悅的課堂氣氛最好的辦法就是與學(xué)生以朋友的方式相處，讓學(xué)生將教師當(dāng)朋友，見到教師學(xué)生不會感到有壓力。在課堂上，教師要轉(zhuǎn)換角色，從知識的灌輸者轉(zhuǎn)換為引導(dǎo)者，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。現(xiàn)在的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中都有導(dǎo)學(xué)案幫助學(xué)生提前預(yù)習(xí)新知識，在講新課時，教師不能只教學(xué)知識，還應(yīng)該考查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，這種教學(xué)方法可以督促學(xué)生在課前對新知識有大概的掌握，這樣在聽新課時，就可以有目的性、有重點地去聽講，從而記憶的知識也會逐漸增多。以往在講完新課后會接著進行隨堂練習(xí)，教師可以減少隨堂練習(xí)的題量，給學(xué)生提問或者發(fā)表自己想法的時間，學(xué)生的很多想法有可能是教師從未考慮過的問題或者教師遺漏的知識點，所以，留出課堂互動時間是很有必要的。

二、在講評試卷時加入互動環(huán)節(jié)

高中階段考試對學(xué)生來說是家常便飯，尤其是數(shù)學(xué)，每周教師都會組織一兩次考試，考試并不只是為了訓(xùn)練學(xué)生的做題能力，最重要的是鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)。很多學(xué)生一提考試就打怵，有一部分學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中表現(xiàn)很好，日常的訓(xùn)練成績也很好，但是只要一到正式考試，成績就會出現(xiàn)很不理想的情況。這部分學(xué)生并不是數(shù)學(xué)能力方面存在問題，而是心理素質(zhì)方面存在一定的問題，而通過經(jīng)常性的考試，再加上教師的心理開導(dǎo)，會慢慢幫助學(xué)生克服考試恐懼心理。在講評試卷之前，教師要做好考試情況統(tǒng)計，在講評試卷的過程中，要將考試中的易錯題、難題和一些比較典型的題目進行重點講評。對于一些類型題，教師可以提前根據(jù)批閱情況，將個別不同解法的學(xué)生標記出來，在課堂講評試卷時，可以讓這部分學(xué)生講，也可以提前跟學(xué)生交流好，讓學(xué)生做好心理準備，不能很突兀地在課堂上直接將學(xué)生叫到講臺上進行講解。學(xué)生畢竟是學(xué)生，不能像教師那樣講課從容。所以，要提前做好準備工作。學(xué)生講評會比教師講評有更多的反響，因為學(xué)生之間的關(guān)系遠遠比教師與學(xué)生之間的關(guān)系好處理。

在講評試卷過程中如何做到師生互動呢？具體來說，就是教師將一些學(xué)生無法講解的難點進行講解，對于一些較為常規(guī)的題目，可以讓學(xué)生自主去講臺分享自己的解題方法。這種做法很可能會引起課堂冷場，這就需要教師先選一些活潑開朗的學(xué)生上臺講題，久而久之，學(xué)生就會自主參與講題。這種做法其實培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力，貫徹了素質(zhì)教育的宗旨。教師在講評時也要注意，要對學(xué)生逐步進行引導(dǎo)，耐心講解題目的做法而不是直接給出答案。做題是為了訓(xùn)練解題方法與答題速度。在逐步引導(dǎo)的過程中可以開發(fā)學(xué)生的解題思維。對于一些正確率較低的題目，教師可以搜集之前做過的與之相似類型的題目進行講解，以此來開發(fā)學(xué)生的思維。在此過程中，教師可以鼓勵學(xué)生自主表達想法。筆者認為，開發(fā)思維比對照答案整理錯題效果好，對學(xué)生發(fā)散性思維的激發(fā)有著很大的益處。

總而言之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展互動教學(xué)很有必要，要讓學(xué)生與教師之間形成一種平等的、和諧的師生關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，使學(xué)生利用發(fā)散性思維去學(xué)習(xí)其他學(xué)科。