呂亭

【摘? ? 要】不同時(shí)期的教育肩負(fù)著不同的使命，受多種因素的影響，不同時(shí)期教師應(yīng)該采用不同的教學(xué)方式。高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)作為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯中的一個(gè)重要階段，應(yīng)該引起教師與學(xué)生的高度重視。本文就新時(shí)期高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從哪些方面開展課堂教學(xué)展開論述。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)? 課堂教學(xué)? 有效性

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.099

教師采用不同的教學(xué)方法與技巧，能夠收到不同的教學(xué)效果。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的要求，因此在新時(shí)期教師應(yīng)該從新的視角開展教學(xué)活動(dòng)。不同時(shí)期教育肩負(fù)著不同的使命，受多種因素的影響，不同時(shí)期教師應(yīng)該采用不同的教學(xué)方式。高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)作為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯中的一個(gè)重要階段，應(yīng)該引起教師與學(xué)生的高度重視。本文就新時(shí)期高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從哪些方面開展課堂教學(xué)展開論述。

一、注重課前預(yù)習(xí)

為了進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，人們將注意力集中于研究課堂教學(xué)，希望能夠找到更多有助于提高課堂教學(xué)有效性的方法與技巧，進(jìn)而使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)，達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的。人們將注意力集中于課堂教學(xué)，卻忽視了課前預(yù)習(xí)的重要性。課前預(yù)習(xí)在傳統(tǒng)教學(xué)中已經(jīng)受到重視，但是在現(xiàn)代教學(xué)中卻沒有得到有效發(fā)展。筆者認(rèn)為，課前預(yù)習(xí)對學(xué)生的課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有重要影響，提高課前預(yù)習(xí)的有效性對提高課堂教學(xué)質(zhì)量有很大幫助，因此在新時(shí)期的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要對預(yù)習(xí)階段引起重視。

對于高中學(xué)生而言，能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)自然很重要，但是筆者在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，除了提升學(xué)生在預(yù)習(xí)階段的主動(dòng)性之外，引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的預(yù)習(xí)方法和技巧也十分重要，其中最重要的是提升學(xué)生預(yù)習(xí)的目的性。有目的的預(yù)習(xí)能夠使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加清晰，同時(shí)也更加有針對性。學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中通過自己的努力對一般的知識(shí)點(diǎn)能夠熟悉，同時(shí)又能夠有效把握重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)，使自己在上課之前做到心中有數(shù)，從而提高聽課的針對性，避免在課堂學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)知識(shí)盲區(qū)。因此，教師在新時(shí)期的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，從預(yù)習(xí)的角度提高課堂教學(xué)的有效性。

二、提高課堂導(dǎo)學(xué)的有效性

對于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，由于高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)遇到更多的困難，難免會(huì)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥心理，進(jìn)而導(dǎo)致對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不夠濃厚。課堂導(dǎo)學(xué)作為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，在現(xiàn)代教學(xué)中受到了高度重視，為了提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，教師在教學(xué)的過程中也應(yīng)該有效開展數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué)。

筆者為了使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)順利地得以開展，在實(shí)際的教學(xué)中有效組織課堂導(dǎo)學(xué)。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，教師在組織數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中應(yīng)該對以下兩點(diǎn)引起重視：一方面要對導(dǎo)學(xué)的趣味性引起重視，另一方面要對導(dǎo)學(xué)的知識(shí)性引起重視。通過課堂導(dǎo)學(xué)不僅要給學(xué)生以知識(shí)，還要營造一種良好的課堂教學(xué)氣氛，將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，這就要求教師要提高導(dǎo)學(xué)階段的趣味性。例如，教師在導(dǎo)學(xué)階段可以采取一些能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法與技巧，使學(xué)生在導(dǎo)學(xué)階段感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，為學(xué)生整個(gè)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行有效學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。當(dāng)然，對于高中學(xué)生而言，學(xué)習(xí)時(shí)間是十分寶貴的，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間更是應(yīng)該分秒必得，這就要求教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)學(xué)的過程中要將數(shù)學(xué)知識(shí)與課堂導(dǎo)學(xué)結(jié)合起來，使學(xué)生在收獲快樂的同時(shí)也收獲大量的知識(shí)。所以，基于課堂導(dǎo)學(xué)對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要性，教師在新時(shí)期的課堂教學(xué)中要對課堂導(dǎo)學(xué)引起重視，并積極地將其落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)中去。

三、提高課堂教學(xué)的趣味性

為了提高課堂教學(xué)的有效性，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該把握好提高課堂教學(xué)趣味性的視角。對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)而言，教師要能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能收到更好的教學(xué)效果。提高課堂教學(xué)的趣味性既是現(xiàn)代教學(xué)的要求，也是幫助學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的要求。筆者作為一名高中數(shù)學(xué)教師，在實(shí)際的教學(xué)中注重提升課堂教學(xué)的趣味性，并在實(shí)際的教學(xué)中積累了一些能夠提高課堂教學(xué)趣味性的方法與措施。有一些教師在實(shí)際的教學(xué)中也能夠認(rèn)識(shí)到提高課堂教學(xué)趣味性的重要性，但是卻在提高課堂教學(xué)趣味性的方法方面存在困難，實(shí)際上能夠提高課堂教學(xué)趣味性的方法有很多種，只要教師是一個(gè)善于觀察教學(xué)動(dòng)態(tài)的人，就能夠結(jié)合實(shí)際的教學(xué)環(huán)境及時(shí)提出有效提高課堂教學(xué)趣味性的策略。

筆者認(rèn)為教師在提高課堂教學(xué)趣味性的過程中，可以從以下兩個(gè)方面著手。首先，教師要能夠從自身的角度提高課堂教學(xué)的趣味性。教師在教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，如果教師的教學(xué)語言、教學(xué)姿勢等能夠適時(shí)發(fā)生相應(yīng)的變化，就能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，使學(xué)生感受到更多學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)到數(shù)學(xué)的趣味。其次，教師還要善于從學(xué)生的角度出發(fā)提高課堂教學(xué)的趣味性，畢竟教學(xué)的對象是學(xué)生，因此，教師在提高課堂教學(xué)趣味性的過程中，一定要做到從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。例如，教師可以將一些學(xué)生感興趣的話題與課堂教學(xué)結(jié)合起來，使課堂教學(xué)更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際的教學(xué)中能夠提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趣味性的方法有很多種，同時(shí)又沒有固定的方法，這就要求教師能夠結(jié)合實(shí)際的教學(xué)環(huán)境，通過多種方法的運(yùn)用，最終達(dá)到提高課堂教學(xué)趣味性的目的。

四、從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)制定教學(xué)策略

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師是知識(shí)的傳授者，學(xué)生是知識(shí)的接受者，教師在教學(xué)的過程中不僅要能夠按照教學(xué)計(jì)劃展開教學(xué)活動(dòng)，更要做到從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)展開教學(xué)活動(dòng)。教師制定不同的教學(xué)策略，能夠產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，而最能夠提高教學(xué)有效性的策略就是結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)策略。

為了有效提高高中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性，筆者在制定教學(xué)策略的過程中，就注重從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，尤其注重結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，因?yàn)椴煌膶W(xué)生具有不同的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)生之間的數(shù)學(xué)水平千差萬別，教師在教學(xué)的過程中如果制定單一的教學(xué)策略，難免會(huì)影響一部分學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。所以，教師要能夠?qū)哂胁煌瑪?shù)學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行分類，然后根據(jù)學(xué)生的具體情況制定不同的教學(xué)策略，進(jìn)而切實(shí)達(dá)到提升每一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績的目的。

本文從不同的角度論述了提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法與措施，希望教師在實(shí)際的教學(xué)中能夠結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，制定更多能夠提高課堂教學(xué)有效性的方法與措施。