何美燕

【摘? ? 要】在初中語文教學(xué)中使用導(dǎo)學(xué)案是一種有效的教學(xué)方式。導(dǎo)學(xué)案的使用與編寫過程需要遵循適度性、發(fā)展性、系統(tǒng)性的原則。教師要做好導(dǎo)學(xué)案的編寫工作，發(fā)揮其作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

【關(guān)鍵詞】初中語文? 導(dǎo)學(xué)案? 原則? 類型? 實踐

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.092

導(dǎo)學(xué)案能夠?qū)W(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的幫助。因此，教師在初中語文教學(xué)中要落實導(dǎo)學(xué)案的使用，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效率。

一、初中語文教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案使用的原則

1.適度性。初中語文教師在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時需要符合適度性的原則。導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容并不是越多越好，內(nèi)容過多的導(dǎo)學(xué)案只會加重學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。過少的內(nèi)容又難以發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的作用，降低導(dǎo)學(xué)案的效果。所以在進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案的編寫時，教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求選擇教學(xué)的內(nèi)容，分析教學(xué)目標(biāo)，選擇優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容進(jìn)行編寫。教師要充分分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生已經(jīng)掌握的知識少編寫一點兒，重要的內(nèi)容多編寫一點兒。注重知識的啟發(fā)性和點撥性，不只是看重數(shù)量，更應(yīng)該看重質(zhì)量。同時，導(dǎo)學(xué)案應(yīng)該分好課時，教師根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的具體作用調(diào)整導(dǎo)學(xué)案的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，站在一定的高度進(jìn)行編寫，使導(dǎo)學(xué)案真正地發(fā)揮它的作用。

2.發(fā)展性。導(dǎo)學(xué)案不僅僅是知識的羅列，也不只是幾個空格那樣簡單。導(dǎo)學(xué)案是讓學(xué)生在掌握知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，這體現(xiàn)了導(dǎo)學(xué)案的發(fā)展性。導(dǎo)學(xué)案能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來積極的作用，在運用導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)時，學(xué)生能夠自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠進(jìn)行一定的思考、歸納、總結(jié)，學(xué)生在這個過程中不斷地鍛煉自學(xué)能力。

另外，導(dǎo)學(xué)案中還可以增加一些開放性的內(nèi)容，讓學(xué)生去探究、思考，讓學(xué)生組成小組一起探討，不斷地鍛煉學(xué)生的交流、表達(dá)、探究能力。

3.系統(tǒng)性。導(dǎo)學(xué)案作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，應(yīng)該具有一定的系統(tǒng)性。導(dǎo)學(xué)案并不是孤立的，它是放在一定的系統(tǒng)中整體把握、撰寫的。教師在編寫導(dǎo)學(xué)案時，應(yīng)該將每一節(jié)、每一課時的內(nèi)容放在整個初中學(xué)習(xí)、學(xué)期學(xué)習(xí)、單元學(xué)習(xí)的系統(tǒng)中，承上啟下，做好本節(jié)的學(xué)習(xí)能夠鞏固之前的學(xué)習(xí)，為接下來的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

二、初中語文導(dǎo)學(xué)案的類型

1.預(yù)習(xí)型。預(yù)習(xí)型的導(dǎo)學(xué)案能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)新課前對知識和學(xué)習(xí)內(nèi)容有大致的了解，在課堂學(xué)習(xí)時更加輕松。預(yù)習(xí)型的導(dǎo)學(xué)案在編寫的時候難度不宜太大，要脈絡(luò)清晰，幫助學(xué)生理順學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.新授課型。新授課型的導(dǎo)學(xué)案能夠幫助學(xué)生理解教師教授的內(nèi)容，為學(xué)生的課堂聽講指明方向。這部分的導(dǎo)學(xué)案在設(shè)計時要簡單，不能將導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)變成課堂授課的主要內(nèi)容，這樣不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。不論在怎樣的教學(xué)方式中，教師都是教學(xué)中必不可少的角色。

3.復(fù)習(xí)型。復(fù)習(xí)型的學(xué)案是幫助學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)知識的有效工具。在這種類型導(dǎo)學(xué)案的編寫中，教師要在基本知識清晰明了展現(xiàn)的基礎(chǔ)上做一定的鞏固提升，能夠讓學(xué)生將知識進(jìn)行總結(jié)和升華，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的深度。

三、初中語文教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案使用實踐

1.導(dǎo)學(xué)案的編寫。導(dǎo)學(xué)案的編寫是使用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的第一步，導(dǎo)學(xué)案編寫的質(zhì)量影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。因此，在進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案編寫時，教師要做好以下幾個步驟，保證導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量。

第一是解讀課標(biāo)。教師在進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案編寫時需要達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，深入地了解課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵，將課程放到整個初中語文教學(xué)體系中思考，作出精準(zhǔn)的定位。在掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，教師導(dǎo)學(xué)案的編寫會更加具有針對性，能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效果，幫助學(xué)生了解要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為學(xué)生的學(xué)習(xí)作正確的指引。

第二是分析學(xué)生。分析學(xué)生就是分析學(xué)情，分析學(xué)生的實際情況。學(xué)生在學(xué)習(xí)前已經(jīng)掌握一定的知識，但是掌握的程度有差異。教師在平時的教學(xué)工作中要注意了解學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生對知識的掌握和學(xué)習(xí)的能力進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案的編寫。在設(shè)置導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容時，選擇適合學(xué)生的內(nèi)容，并且采用學(xué)生感興趣的形式進(jìn)行編寫，這樣既能滿足教學(xué)的需要又能符合學(xué)生的需要，積極發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的作用。

第三是鉆研教材。教學(xué)使用的教材是經(jīng)過專家精挑細(xì)選編輯而成的，它符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，符合教學(xué)的需要。所以在進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案編寫時，教師要鉆研教材，充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢作用。根據(jù)不同的教學(xué)材料，對詩歌、散文、小說、文言文等導(dǎo)學(xué)案的編寫都各有側(cè)重和不同，將教學(xué)內(nèi)容清晰地向?qū)W生展示，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

第四是整合資源。教師在教學(xué)中積累了大量的資料，資料的質(zhì)量各不相同。教師在編寫導(dǎo)學(xué)案時要合理地整合資源，將符合學(xué)生學(xué)習(xí)需要的資料進(jìn)行整合，選擇能夠充分發(fā)揮教學(xué)效果的資料，從而提高導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量。同時，教研室的同事還可以采取集體備課的方式，選擇優(yōu)秀的材料，通過交流探討，編寫優(yōu)質(zhì)導(dǎo)學(xué)案。

第五是寫出導(dǎo)學(xué)案。經(jīng)過以上幾個步驟，教師能夠?qū)?dǎo)學(xué)案的大致結(jié)構(gòu)清晰地呈現(xiàn)在腦中，從而寫出優(yōu)質(zhì)的導(dǎo)學(xué)案。在進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案的書寫時，教師要將教學(xué)內(nèi)容清晰地呈現(xiàn)，注意用詞、用句，細(xì)致的編寫。讓這小小的導(dǎo)學(xué)案發(fā)揮它大大的作用。

2.導(dǎo)學(xué)案的發(fā)放。導(dǎo)學(xué)案的發(fā)放看似是很簡單的事情，但在具體教學(xué)中還是要掌握一定的方法。導(dǎo)學(xué)案有很多不同的類型，預(yù)習(xí)型的導(dǎo)學(xué)案應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)的前兩天發(fā)放，為學(xué)生留下充足的時間做預(yù)習(xí)工作，又不會讓學(xué)生將導(dǎo)學(xué)案遺忘。教師也有時間將導(dǎo)學(xué)案收回，分析學(xué)生的自學(xué)情況，根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整教學(xué)工作。授課導(dǎo)學(xué)案應(yīng)該在授課時發(fā)放，授課導(dǎo)學(xué)案能夠幫助學(xué)生對課堂知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠為教師留出時間根據(jù)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的情況進(jìn)行調(diào)整，使授課導(dǎo)學(xué)案更有針對性地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。教師要把握導(dǎo)學(xué)案發(fā)放階段的發(fā)放時機，將導(dǎo)學(xué)案的效果最大化，讓學(xué)生看到導(dǎo)學(xué)案的效果，珍惜學(xué)案導(dǎo)學(xué)的機會。

3.導(dǎo)學(xué)案的落實。導(dǎo)學(xué)案的落實是教師和學(xué)生的互動，是導(dǎo)學(xué)案作用的發(fā)揮。在教學(xué)中，教師要做好導(dǎo)學(xué)案的落實。教師要及時將學(xué)生的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案收回，分析學(xué)生對知識的掌握程度，根據(jù)學(xué)生的情況調(diào)整教學(xué)的難點，在進(jìn)行授課時更加具有針對性，能夠提高教學(xué)的質(zhì)量。在教學(xué)時，教師可以為學(xué)生提供機會，讓學(xué)生通過互相交流來進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案的落實。學(xué)生在一起交流學(xué)習(xí)，一起解決自己難以解決的問題，用學(xué)生更容易理解的方式學(xué)習(xí)，這也能夠提高導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的效果。

4.導(dǎo)學(xué)案的完善。導(dǎo)學(xué)案的完善是總結(jié)階段的工作。在教學(xué)后，教師要根據(jù)具體的教學(xué)活動做出一定的改善，將存在的問題進(jìn)行分析，完善導(dǎo)學(xué)案中的疏漏。

5.導(dǎo)學(xué)案的拓展。在做好以上幾個步驟之后，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)案導(dǎo)學(xué)的效果，對教學(xué)內(nèi)容做一定的拓展。在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需要不斷地豐富學(xué)生的語文學(xué)科知識，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)。

總之，想要使用導(dǎo)學(xué)案指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師在導(dǎo)學(xué)案的編寫時要仔細(xì)、認(rèn)真，選擇適合學(xué)生的內(nèi)容，真正地將導(dǎo)學(xué)案的作用發(fā)揮出來。編寫的導(dǎo)學(xué)案要能夠幫助學(xué)生發(fā)展，具有系統(tǒng)性，并且要適量，幫助學(xué)生學(xué)好初中語文。