陳彥霖

【摘? ? 要】隨著社會的不斷發(fā)展和進步，我國已全面進入網絡時代，這為教師的教學工作帶來了一定的便利。在下文中，筆者將探析在網絡時代下初中數學教師可利用多媒體創(chuàng)設生活化情境、提供直觀的教學內容以及組織當堂練習活動等教學內容。

【關鍵詞】網絡時代? 初中數學? 新模式

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.058

為了順應教育時代的發(fā)展和進步，每一位教師都應該革新教學觀念，并采用全新的教學設備進行教學。在傳統(tǒng)的教育環(huán)境中，由于缺乏教學資源以及教學設備，制約了教師教學過程的執(zhí)行度。而在新時代的教育環(huán)境中，每一位教師都可以利用多媒體進行教學，這樣不僅能簡化教學過程，還能滿足新時代學生的學習需求。在下文中，筆者將淺議網絡時代下初中數學教育教學新模式。

一、利用多媒體創(chuàng)設生活化情境

雖然初中數學和小學數學有一定的聯(lián)系性，但初中數學較小學數學難度更大，并且內容也是小學數學內容的延伸，很多小學數學成績較優(yōu)異的學生不一定能很好地適應初中數學學科的學習。初中是學生學習生涯的過渡時期，學生在初中時期所積累的知識以及打下的學習基礎能直接影響學生今后的學習走向，因此，每位教師都應該重視初中時期的教學工作。眾所周知，數學是一門重要的基礎學科，只有學生在初中階段打下堅實的數學基礎，他們才能更高效地學習更高難度的數學內容，這就要求數學教師應不斷探尋優(yōu)良的教學法以及采用多媒體進行教學。多媒體作為全新的教學輔助設備，為教師的教學工作帶來了諸多便利，對于初中數學學科而言，教師可以利用多媒體創(chuàng)設生活化的情境。通過分析初中數學教材，我們可以發(fā)現教材中包含了諸多生活化內容，數學是一門聯(lián)系實際生活的學科，數學知識源自于生活，并且學習數學內容也是為了解決生活中遇到的問題。在初中數學教學中，創(chuàng)設生活化的情境是至關重要的，而采用傳統(tǒng)的教具并不能為學生營造生活化的教學情境，只有借助多媒體才能解決這一問題。多媒體具有多項能促進學習的功能，如播放課件、搜集資源、分享資源等功能，利用好這些功能便能為學生打造生活化的情境，使學生在教師的引導下輕松且有效地學習。

例如，在講到“投影與視圖”這部分內容時，教師便可以借助多媒體創(chuàng)設生活化情境。生活中的很多領域都會涉及和投影相關的內容，為了保證學生的學習效果，教師可以結合生活化內容給學生講解投影內容。由于投影這部分內容在生活中的運用較為廣泛，只有依托相應的生活化情境進行教學才能助力學生理解這部分內容，如若教師在教學時缺失生活化情境的支撐，則會嚴重影響學生的學習效果，很多學生都不能快速地進入學習的狀態(tài)。教師利用多媒體不僅可以給學生提供圖文并茂的教學內容，還能給學生提供集聲音與圖像為一體的視頻資源，在豐富的學習資源的協(xié)助下，學生才能感受到生活化情境的教學氣氛，使學生能輕松自然地接受教師所教學的內容。如若缺失生活化的情境，教師則只能通過言語講解的方式引導學生學習，這樣勢必會影響教學效率的提高，并且還會使課堂處于沉悶的氣氛之中。因此，每一位初中數學教師都應該重視生活化情境的創(chuàng)設，并在上課之前做足準備工作，當然教師不能隨意地創(chuàng)設教學情境，而應該根據教學內容以及學生的學習情況有針對性地創(chuàng)設教學情境。

二、利用多媒體為學生提供直觀的教學內容

眾所周知，數學是一門集代數知識和幾何內容為一體的學科，這兩大板塊的內容存在相互依存且相互促進的關系。在初中數學教學過程中，教師應有機融合這兩大板塊的內容進行教學，這樣才能體現數學教學的全面性和綜合性。對于初中數學學科而言，代數知識大都為數學理論知識或相關概念;而幾何內容則側重于圖形的學習。幾何圖形具有一定的抽象性，但由于大多數初中生都缺乏抽象思維，導致他們并不能有效地學習幾何。在教學幾何內容時，很多教師都會要求學生依據課本上的圖形進行教學，課本上的幾何圖形并不能凸顯其抽象特點，如若學生將教材中的圖形視為學習素材，則會嚴重影響學生的學習效果?；诖?，教師可以利用多媒體給學生提供直觀的教學內容。例如，在講到立體圖形時，教師便可以利用多媒體給學生呈現相關圖形，為了給學生提供更好的視覺效果，教師還可以利用多媒體旋轉圖形的功能給學生呈現不同角度的圖形效果，讓學生能在教師的引導下觀察立體圖形的每個部分，這樣才能加深學生對這部分內容的理解。對于初中生而言，他們更樂于接受直觀化的教學內容，并且直觀化的內容也能簡化學生的學習過程。幾何內容教學的一大核心便是教師應將抽象的內容直觀化以及具體化，這樣才能避免學生陷入繁難的抽象學習環(huán)境，從而影響學生的學習參與度。

三、利用多媒體組織課堂練習

和其他學科不同的是，初中數學是一門以練習為主的學科，只有通過相應的練習，才能促進學生鞏固所學的內容，并且練習也是學習數學的一種表現形式。毫不夸張地說，練習還能反映學生的數學學習情況，如若學生能保質保量地完成練習任務，則能大致說明學生的數學學習情況比較理想。在初中數學教學過程中，很多教師都能認識練習的重要性，但大多數教師依然采用傳統(tǒng)的方式指導學生進行機械式的練習，這樣不僅會無端耗費教學時間，還不能達到理想的練習效果。為了提高學生練習的效率，教師可以利用多媒體在班上組織當堂測試，即教師通過多媒體給學生呈現練習題，并指導學生進行練習。借助多媒體組織當堂練習不僅可以節(jié)約學生抄寫習題的時間，還能為學生提供優(yōu)質的習題資源。通過分析初中數學教材，我們可以發(fā)現教材中所包含的習題較為有限，并且很多習題都趨于基礎化，這并不利于學生提高數學成績。而借助多媒體，教師可以給學生提供各種類型的數學習題，豐富的習題資源不僅可以拓寬學生的學習視野，還能提高學生解題的正確率，只有學生在學習期間練習不同類型的習題，他們才能有效應對數學測試中多變的試題。雖然練習習題是學習數學不可或缺的一個環(huán)節(jié)，但為了保持正常的教學秩序，教師應該將習題練習的時間控制在10分鐘以內。

在上文中，筆者簡要闡述了網絡時代下利用多媒體教學初中數學的新模式，要想保證教學效率，筆者建議每一位教師都應該加強學習多媒體技術，這樣才能確保自己能熟練地運用多媒體進行教學。

參考文獻

[1]劉保峰.初中數學教學中的生活化教學實踐研究[J].教育，2016（8）.

[2]王彬.多媒體教學初中數學幾何內容的應用探究[J].魅力中國，2019（37）.