彭亞林

【摘? ? 要】英語已經(jīng)成為現(xiàn)今基礎(chǔ)教育事業(yè)的重點，為了讓學(xué)生成長為可以滿足社會需要的優(yōu)質(zhì)人才，英語教學(xué)必須要向著更深層次突破和發(fā)展。職高作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要階段，教師必須要充分發(fā)揮微課的積極作用，不斷對課堂進(jìn)行設(shè)計創(chuàng)新，向?qū)W生展現(xiàn)英語不一樣的魅力。

【關(guān)鍵詞】職高英語? 微課? 積極作用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.050

作為職高的英語教師，為了建設(shè)高質(zhì)量的英語課堂必須要開拓創(chuàng)新，運用微課提高教學(xué)效率，提升教學(xué)效果。教師首先要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思想、教學(xué)意識和教學(xué)方法，合理運用微課科學(xué)設(shè)計英語教學(xué)，確保學(xué)生的英語口語運用和書面運用得到全面發(fā)展。微課教學(xué)重視授課細(xì)節(jié)，每個教學(xué)環(huán)節(jié)都為學(xué)生思考留足了時間和空間，保證學(xué)生邊學(xué)邊用，學(xué)完即會。微課還可以將英語課堂變成移動課堂，讓學(xué)生能夠隨時隨地學(xué)習(xí)英語，大大豐富了英語教學(xué)內(nèi)容。教師通過微課為學(xué)生制定符合他們個性的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會更加合理地利用學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率。

一、微課重細(xì)節(jié)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

部分職高教師的教學(xué)重點在于完成課時任務(wù)，而不在于教育本身達(dá)到了何種效果，教學(xué)細(xì)節(jié)容易被忽視。教學(xué)細(xì)節(jié)決定教學(xué)成敗，在傳統(tǒng)的英語教學(xué)課堂上，一些被教師忽視的細(xì)節(jié)可能會給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來無法挽回的消極影響。但是在微課課堂中，教師會反復(fù)推敲每個教學(xué)方案，校對每個教學(xué)的流程，凸顯教學(xué)重點，盡量將每個細(xì)節(jié)都做到位，確保英語教學(xué)正確性。通過對微課課程的精心設(shè)計與安排，教師在授課過程中著重細(xì)節(jié)，保證所講授知識點的正確性和教學(xué)語言的恰當(dāng)性，有效避免了因為教學(xué)失誤而給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成困擾的情況發(fā)生。微課之所以叫微課，是因為它在一定的時間里，盡可能地納入了更多的知識難點。這讓整個英語教學(xué)在合適的節(jié)奏中既保證了教學(xué)數(shù)量，也保證了教學(xué)質(zhì)量。微課貼近職高階段學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，比起“重記憶，重刷題”的英語教學(xué)模式，他們更喜歡“有料、有用、有趣”的微課教學(xué)。例如，在以“母親節(jié)”為主題的英語微課教學(xué)中，教師要求學(xué)生給自己母親挑選一份禮物。在微課課堂上，教師先運用多媒體給學(xué)生展示各種禮物，然后讓他們學(xué)習(xí)所涉及的相關(guān)單詞。這樣不僅能有效增加學(xué)生的英語知識儲備，還能引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活，增加學(xué)生的英語學(xué)習(xí)體驗，提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。

二、豐富英語教學(xué)方法

微課的運用雖然離不開計算機，但是它并不被計算機的某種設(shè)備或某項功能限制，反而能夠大大豐富英語教學(xué)內(nèi)容。教師通過使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，充分發(fā)揮微課優(yōu)勢，為英語教學(xué)增加更多的新鮮事物，開發(fā)更多新奇、有效的英語教學(xué)方法。例如，教師通過教學(xué)生如何用英語進(jìn)行網(wǎng)上購物，來增強他們的英語運用能力。網(wǎng)上購物已經(jīng)成了現(xiàn)代人最常用的購物方式之一，亞馬遜是境外最大的購物網(wǎng)站，網(wǎng)站瀏覽頁面以及網(wǎng)站客服均使用英語。那么體驗一次在該網(wǎng)站的購物過程，便會讓學(xué)生對如何用英語進(jìn)行購物產(chǎn)生深刻且具體的印象。首先，學(xué)生使用計算機搜索亞馬遜商城全球購物網(wǎng)站，找到網(wǎng)址并正確登錄賬號。然后瀏覽界面，看看全英文的購物網(wǎng)站界面介紹和物品的分類，通過輸入物品的英文名字搜索找到自己所需要的商品。之后學(xué)生可以就自己在購物過程中出現(xiàn)的一些問題與客服用英語進(jìn)行交流，如物品價格、物品尺寸和收貨地址、收貨時間等。最后圍繞整個購物過程進(jìn)行交流總結(jié)，讓學(xué)生分享自己在購物過程中學(xué)到的知識、遇到的問題以及解決問題的方法。經(jīng)過幾次嘗試之后，學(xué)生就能夠掌握用英語購物的方法，具備獨自用英語成功購物的能力。

微課為英語教學(xué)引入了新的教學(xué)方法，豐富了教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建出有助于學(xué)生拓展新的知識運用領(lǐng)域的英語課堂。比如句子“She has long black hair”的講解，在微課中教師可以用歌曲“My Friend（我的朋友）”的歌詞為引子，勾畫出描述“朋友”的重點句型，然后讓學(xué)生結(jié)合實際情況，自己組織語言來介紹自己的朋友。這樣做既豐富了英語教學(xué)內(nèi)容，讓課堂變得更加立體真實，還能引起學(xué)生探討交流的欲望。同時能讓學(xué)生更加專注課堂學(xué)習(xí)，將教學(xué)內(nèi)容發(fā)散到實際運用中開拓思維，讓他們愿意思考、敢于思考，有效提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

教師運用微課能夠設(shè)計出極具個性化的英語課堂來滿足職高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需要，如編排英文短劇，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。短劇的內(nèi)容以有趣為主，比如一位古代商人和他的商隊穿越到了21世紀(jì)，他們經(jīng)歷了一系列有趣故事。故事劇情幽默，學(xué)生盡管演技生澀但是表演非常認(rèn)真，雖然表演過程中出現(xiàn)了一些小錯誤，但也逗得眾人頻頻捧腹大笑，整個教學(xué)氛圍變得非常輕松。以表演為核心的英語微課需要學(xué)生做足準(zhǔn)備，包括但不限于揣摩角色的個性、特質(zhì)，流利朗讀甚至背誦英語臺詞。所以英語短劇不僅增強了學(xué)生的口語實力，還讓學(xué)生通過表演打破了心理屏障，讓學(xué)生敢于展現(xiàn)自己，表達(dá)自己，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

三、加強課后復(fù)習(xí)指導(dǎo)教學(xué)

一般來說，因為課堂時間有限，學(xué)生在課堂時間內(nèi)接收、理解、消化的知識點有限。而且有時候?qū)W生還可能會因為外界環(huán)境的影響，沒有聽清重點或難點知識。這種情況下，教師如果不給學(xué)生再重新講述一遍知識，那接下來的知識復(fù)習(xí)就會很難進(jìn)行。而如果給學(xué)生再講述一遍知識，不僅浪費教學(xué)時間，還不能保證再次教學(xué)的有效性。而微課可以進(jìn)行可重復(fù)性的回看，讓學(xué)生將記憶重新帶回課堂，重溫知識點。微課能與學(xué)生的課后復(fù)習(xí)完美聯(lián)動，讓學(xué)生一邊回憶課堂鞏固知識點，一邊將知識點歸納進(jìn)自己的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，對知識進(jìn)行二次有效處理。微課有效加強了學(xué)生課后復(fù)習(xí)的目的性和方向性，幫助他們及時對已學(xué)知識進(jìn)行重溫運用，形成記憶反射，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

總之，微課為職高英語教學(xué)提供了新的思路，讓教師運用多樣的教學(xué)素材為學(xué)生營造全新的學(xué)習(xí)氛圍，將英語課堂變得更加豐富立體并具有趣味。微課所營造的教學(xué)情境，可有效引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，讓他們充分理解英語知識含義，并舉一反三地對知識進(jìn)行運用，對知識難點進(jìn)行重點復(fù)習(xí)，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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