摘要：隨著教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展，高效教學(xué)愈加受到學(xué)校的重視。初中學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)課程的過程中提高學(xué)習(xí)的效率，可以提升學(xué)習(xí)的興趣，在有效的時間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的文化知識，提升學(xué)習(xí)的成績，發(fā)展學(xué)習(xí)的素養(yǎng)，豐富學(xué)習(xí)的手段。因此，教師在化學(xué)教學(xué)中可以微課教學(xué)法，提升學(xué)習(xí)效率;構(gòu)建情景教學(xué)法，提升學(xué)習(xí)興趣;融入小組教學(xué)法，增強學(xué)習(xí)能力等方式教導(dǎo)學(xué)生，以此增強學(xué)生學(xué)習(xí)的成績，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);高效教學(xué);效率

化學(xué)是一門邏輯性較強的課程，初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)既能夠提高學(xué)習(xí)的成績，也能夠促進心智的健康發(fā)展。教師在化學(xué)教學(xué)中缺乏教學(xué)的手段，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的進程，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。因此，教師在化學(xué)教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，運用科學(xué)的教學(xué)手段教導(dǎo)初中學(xué)生，幫助初中學(xué)生提升學(xué)習(xí)化學(xué)課程的能力，提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

一、運用微課教學(xué)法，提升學(xué)習(xí)效率

化學(xué)知識具有較強的邏輯性，是初中學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要不斷掌握的內(nèi)容，是教師重點教學(xué)的課程。初中學(xué)生理解化學(xué)知識，可以培養(yǎng)嚴(yán)謹?shù)倪壿嬎季S，拓展精神世界，促進心智的發(fā)育。教師在化學(xué)教學(xué)的過程中缺乏教學(xué)手段，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)思維的構(gòu)建，降低了學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)的效率。因此，教師在化學(xué)教學(xué)中可運用微課教學(xué)法，讓初中學(xué)生在微課視頻中學(xué)習(xí)化學(xué)知識，提升學(xué)習(xí)的效率。

例如：初中學(xué)生在學(xué)習(xí)“我們周圍的空氣”的過程中，教師可以制作微課視頻中不同的內(nèi)容教導(dǎo)初中學(xué)生。即，教師可以在微課視頻中制作“探究空氣成分”的實驗讓初中學(xué)生觀看，能夠讓初中學(xué)生理解“空氣中含有氧氣與氮氣”的化學(xué)知識;教師可以在微課視頻中制作“空氣成分”的圖片讓初中學(xué)生觀看，能夠讓初中學(xué)生理解“空氣中不僅含有氧氣與氮氣，還含有二氧化碳、稀有氣體、水蒸氣等氣體。”的化學(xué)知識。初中學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)課程的過程中觀看教師制作的微課視頻時，可以運用生活中的瑣碎時間進行學(xué)習(xí)，以此發(fā)展學(xué)習(xí)的能力，在有效的時間內(nèi)不斷記憶教材中的知識。教師在化學(xué)教學(xué)中運用微課教學(xué)法，能夠拓展教學(xué)手段，提高教學(xué)水平，運用科學(xué)技術(shù)教導(dǎo)初中學(xué)生，促進初中學(xué)生學(xué)習(xí)的進程。

二、構(gòu)建情景教學(xué)法，提升學(xué)習(xí)興趣

初中學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)實驗課程中提升學(xué)習(xí)的興趣，有助于增強學(xué)習(xí)的動力，發(fā)展學(xué)習(xí)的潛能，提高學(xué)習(xí)的意識，增強學(xué)習(xí)的思維。化學(xué)實驗是初中學(xué)生學(xué)習(xí)的化學(xué)課程的重點，有助于增強學(xué)生學(xué)習(xí)對教材知識的理解，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，推動學(xué)生學(xué)習(xí)的進程。情景教學(xué)是在基于教材知識的基礎(chǔ)上運用獨特的教學(xué)環(huán)境教導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)手段，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。初中學(xué)生初次學(xué)習(xí)化學(xué)實驗課程，難以有效地進行學(xué)習(xí)，從而影響了化學(xué)實驗?zāi)芰Πl(fā)展。因此，教師在化學(xué)教學(xué)中可以構(gòu)建情景教學(xué)法，讓初中學(xué)生在相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中增強學(xué)習(xí)的興趣。

例如：初中學(xué)生在學(xué)習(xí)“燃燒的條件”的過程中，教師可以讓其運用不同的物品進行實驗。即，初中學(xué)生可以將兩支蠟燭點燃，一支蠟燭罩上真空罩并不斷向外抽取空氣，一支蠟燭放在空氣中，能夠觀察到“在真空罩中的蠟燭隨著空氣的抽出火焰逐漸減小直至熄滅，在空氣中的蠟燭靜靜燃燒。”的現(xiàn)象，從而能夠得出燃燒需要氧氣或空氣的結(jié)論。初中學(xué)生可以利用火柴燃燒小木條以及銅片，能夠觀察到“小木條被點燃，銅片未被點燃”的現(xiàn)象，從而能夠得出燃燒需要可燃物的結(jié)論。初中學(xué)生在化學(xué)實驗中進行自主的實驗學(xué)習(xí)，既能夠豐富化學(xué)的文化學(xué)識，還能夠拓展教學(xué)的思維，促進智力的發(fā)育。教師在化學(xué)實驗教學(xué)中構(gòu)建情景教學(xué)，能夠提升教學(xué)的能力，讓學(xué)生更為高效地進行學(xué)習(xí)與發(fā)展。

三、融入小組教學(xué)法，增強學(xué)習(xí)能力

小組教學(xué)法能夠融合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，綜合學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的思維，讓學(xué)生自主解決學(xué)習(xí)中的難點，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能，豐富學(xué)生的精神世界。教師在化學(xué)教學(xué)中教學(xué)手段過于單一，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，增加了初中學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，影響了初中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，為了幫助初中學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的難點，教師在化學(xué)實驗教學(xué)中可以融入小組教學(xué)法，將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組進行學(xué)習(xí)。

例如：教師在教學(xué)“化學(xué)元素與人體健康”的過程中，可以將初中學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)習(xí)小組進行自主學(xué)習(xí)。即，學(xué)習(xí)小組通過查閱網(wǎng)上資料能夠了解到“一些化學(xué)元素能夠調(diào)節(jié)人體的新陳代謝，促進身體的健康發(fā)育。影響人體成長健康的化學(xué)元素有鈣、鐵、鋅、鈉、鉀等元素?！钡幕瘜W(xué)知識。學(xué)生小組通過查閱化學(xué)書籍，能夠了解到“缺鐵會造成貧血的癥狀、缺鈣會造成骨質(zhì)疏松的癥狀、缺鋅會造成侏儒癥”等化學(xué)知識。教師在化學(xué)教學(xué)中融入小組教學(xué)法，可以激發(fā)初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

總而言之，效率是學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要達到的目標(biāo)之一，是學(xué)生需要培養(yǎng)的學(xué)習(xí)能力，能夠有效增強學(xué)生學(xué)習(xí)的成績，促進學(xué)生心智的發(fā)育。雖然，初中學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)課程的過程中遇到了較多的困難，降低了學(xué)習(xí)的效率，影響了學(xué)習(xí)的進程。但是，教師在化學(xué)教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，運用科學(xué)的教學(xué)方式教導(dǎo)學(xué)生，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的成績。

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湖北省咸寧市石南中學(xué) 周政文