摘要：教師是在教學活動和發(fā)展學生學習能力中的主要角色。同時，英語課是對多種感官活動的多層次，多功能的綜合運用。這是教與學之間復雜而細致的互動。

關鍵詞：初中英語;課堂教學;有效策略

英文是學生學習第二語言的基礎。作為世界通用語言，英語是高考的三大主要科目之一。如何在初中有效的學習英語引起了教育工作者和學生家長的關注。因此，提高英語教學效率是現階段教育者需要解決的課題。

一、初中英語教學現狀

（一）教師教育的概念和教學目的不明確

在這個階段，許多教師的教學方法仍然是保守并且沒有目的性的，大部分都是為了講課而講課，盲目地講解課程內容，而忽略了學生的興趣和熱情。例如，當許多老師講解詞匯和語法時，他們基本上會閱讀大段文字，做很多筆記，然后讓學生記很多語法單詞。這種老式的教學方法導致教學成果并不是很有效。學生被動地進行教學，缺乏時間進行獨立思考和消化知識點，僅靠上課時間的短期記憶無法達到理想的教學效果。記住的英語單詞和語法不能讓學生在日常生活中靈活使用它們。教育者需要評估和反思這種傳統的教學觀念。

（二）教學方式缺乏創(chuàng)新

教學方法比較保守，教學內容也非常單一。主要原因是教材分析不準確，缺乏創(chuàng)新意識。老師過多依賴學生在課堂上遵循既定模式的課程。不同的課堂主題，相同的答案模式，使學生對學習失去興趣和主動性。長期以來，學生根本無法完全理解教學的目的，也無法有效地參與教師的教學氛圍。課堂教學的有效性是行不通的，因此喪失了課堂教學的真實作用。

（三）缺乏語言環(huán)境

為了良好地學習語言，擁有一個良好的語言環(huán)境非常重要。對于母語為中文的初中生，缺乏英語環(huán)境的鍛煉問題非常嚴重。首先，初中生用英語交流的主要環(huán)境是上課時間。由于學生缺乏用英語交流的機會，出現了中式英語。一些老師甚至教有關中國規(guī)則的英語語法，這對學生學習標準英語非常不利。其次，在班級日常生活中，學生和老師在交流時通常不使用英語。由于只有短時間的英語交流，而沒有良好的語言學習環(huán)境，對學習效率大打折扣。

二、提高初中英語教學效果的策略

（一）專注于閱讀指導

初中英語教師需要教會學生閱讀思維，以便學生可以從文章中快速找到主要思想，理解文章的上下文邏輯，并允許學生猜測冗長而復雜的句子單詞的含義。因此，初中英語教師應允許學生學習詞匯搜索。當遇到未知單詞時，他們必須閱讀手冊以了解單詞的含義。在此基礎上，英語教師需要給學生機會來掌握不同的閱讀方法，不僅要幫助學生學習找到主要句子，還應給學生提供機會來學習精讀，閱讀和快速瀏覽技巧。

（二）正確理解教科書的教學目標

在課堂上進行教學時，教師培訓的目標必須科學明確，具體以便學生在教學過程中逐漸吸收新知識。這就要求我們的老師深入研究教材，以適應學生的年齡特點和實際知識結構，根據課程設置特定的教學目標，并開展教學活動。通過適當的備課，清晰的教學思路，教學邏輯和明確的課堂目標，教學效率將大大提高。因此，教師應認真準備課程，從多個方面入手，仔細規(guī)劃教與學的各個環(huán)節(jié)。在教學之前，教師應仔細學習教材和課程，掌握重要的教學目標，以真正理解教材，將教學整合到他們的知識體系中，設定課堂教學目標，并專注于教學任務。

（三）加強師生之間的溝通，建立和諧的師生關系。

除了英語老師，學生也是基礎英語課程的重要組成部分。因此，在課堂上，師生應該形成相互尊重的教學氛圍，而不是教師盲目地承擔著教學的核心部分。課堂上，學生只是接收者。在教學過程中，教師應不斷提高學生的學習成績，發(fā)展學生的獨立思考能力。在教英語時，可以用“非常好”“很棒”“做得很好”等句子與學生互動。在教學過程中，學生經常使用這些類型的句子互相激勵來形成課堂競爭，彼此共同進步。

（四）多媒體輔助教學，提高課堂教學效果

隨著信息技術的不斷發(fā)展，多媒體已廣泛應用于初中英語課堂教學中，并已成為初中英語教學中的重要手段。多媒體憑借其獨特的技術優(yōu)勢，為初中英語課提供了許多教學資源，有效地彌補了傳統課堂教學的弊端和不足，大大提高了初中英語教學的有效性。在支持性教學中使用多媒體可以使抽象的問題可視化并產生有趣的知識，這極大地鼓勵和提高學生學習積極性。通過多媒體，使最初無聊的詞匯復習變成令人興奮的游戲，不僅可以讓學生有效地復習詞匯，還可以調動學生的參與熱情，從而使課堂教學達到事半功倍的效果

（五）提高教師的整體素質

教師作為教學活動中的重要角色，具備良好的專業(yè)素養(yǎng)，教學技能是前提。新時代的教學團隊應該有勇于探索，積極奉獻和更強的創(chuàng)新思維等新動力。在新時代，教師應摒棄傳統的教學理念和教學方式，開展具有更高的教學質量，全新的教學理念和先進的教學方法的教學活動。在教學生學習時，他們還應積極學習以不斷提高能力和技能。初中英語教師應在教學活動中理解每個學生的人格特質和學習能力，并有針對性地進行教學活動。教師應考慮實際情況，讓學生參與核心課程。

有效的教學以及同時作為重要的課堂計劃者和促進者的教師將發(fā)揮至關重要的作用。教師只有認清新的教學觀念，采取新的教學策略，才能提高英語教學質量，在課堂上創(chuàng)造有效的英語教學。

參考文獻：

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山西省長治市第九中學 李志賢