摘要：自主學(xué)習(xí)力是當(dāng)下小學(xué)生所需具備的一種基礎(chǔ)化的能力，這種能力能夠使得學(xué)生更好地進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該把發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力作為重要的教育目的，從多方面出發(fā)，展開對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)，促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展?；诖?，本文將從多方面研究基于自主學(xué)習(xí)力培養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，希望能夠助力教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí)力;教學(xué)策略

在素質(zhì)教育盛行的當(dāng)下，人們越來越關(guān)注對學(xué)生的素養(yǎng)的培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)力是當(dāng)下學(xué)生所應(yīng)具備的一種素養(yǎng)，教師自然需要著重關(guān)注起來。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識的教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)把發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力作為重要的教育目的，依據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)并實(shí)施多樣化的教學(xué)手段，以此著重發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力，使得學(xué)生獲得更好的發(fā)展，讓教師能夠順利達(dá)到教育的目的?；诖耍疚膶⒔Y(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從以下三個(gè)方面對基于自主學(xué)習(xí)力培養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行研究和思考。

一、趣味教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識

在興趣的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生能夠嘗試進(jìn)行知識的自主學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識的教學(xué)時(shí)，自然需要充分地關(guān)注和了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，盡量對學(xué)生進(jìn)行趣味化教學(xué)，以促使學(xué)生產(chǎn)生知識學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生具備良好的知識學(xué)習(xí)意識，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識，讓學(xué)生因此獲得更好的發(fā)展。

筆者在進(jìn)行知識的教學(xué)時(shí)，便會(huì)充分地關(guān)注學(xué)困生的興趣點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生具體化的興趣點(diǎn)，展開教學(xué)。如，在講授“完美的圖形——圓”這部分的知識時(shí)，筆者會(huì)對學(xué)生進(jìn)行信息化的教學(xué)， 借助信息技術(shù)所展現(xiàn)的生動(dòng)的視頻，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在備課階段，筆者便會(huì)在互聯(lián)網(wǎng)上搜集與圓相關(guān)的視頻資源，并會(huì)將這些資源進(jìn)行一定的下載，放在課件中。課堂上，對學(xué)生進(jìn)行知識的教學(xué)時(shí)，筆者便會(huì)借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)自身所搜集的資源。資源以視頻的形式，直觀性的向?qū)W生展現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)生活中多種多樣的應(yīng)用圓的場景，學(xué)生對此比較感興趣，能夠?qū)⒆陨淼年P(guān)注點(diǎn)，充分地聚焦在知識的學(xué)習(xí)上。這樣，筆者再讓學(xué)生進(jìn)行知識的自主學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生則能夠以比較積極且主動(dòng)的姿態(tài)進(jìn)行知識的自主學(xué)習(xí)。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要將趣味化教學(xué)法應(yīng)用起來，以促使學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下，逐漸地形成較好的知識學(xué)習(xí)意識，主動(dòng)學(xué)習(xí)知識，逐漸地形成良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

二、加強(qiáng)監(jiān)督，引導(dǎo)學(xué)生自主性預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識的教育時(shí)，還應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的監(jiān)督，促使學(xué)生接收到良好的教育指引，能夠進(jìn)行自主性的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，以促使學(xué)生獲得一定的自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練，逐漸地形成較好的自主學(xué)習(xí)力。

筆者在進(jìn)行知識的教學(xué)時(shí)，會(huì)向?qū)W生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，促使學(xué)生依據(jù)比較具體化的任務(wù)，進(jìn)行知識的自主預(yù)習(xí)。當(dāng)然，為了促使學(xué)生具備良好的預(yù)習(xí)結(jié)果，筆者會(huì)借助信息技術(shù)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)課件，并會(huì)通過互聯(lián)網(wǎng)，將預(yù)習(xí)課件傳輸給學(xué)生，使得學(xué)生能夠借助課件，做好知識的預(yù)習(xí)。此外，筆者也會(huì)在課堂開始環(huán)節(jié)，以問題提問的方式，關(guān)注學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)結(jié)果，促使學(xué)生能夠?qū)⒆陨淼年P(guān)注點(diǎn)充分地聚焦在知識的預(yù)習(xí)上，認(rèn)真預(yù)習(xí)知識。此外，筆者在進(jìn)行知識的教學(xué)時(shí)，也會(huì)向?qū)W生布置復(fù)習(xí)任務(wù)，會(huì)為學(xué)生展現(xiàn)多樣化的復(fù)習(xí)作業(yè)，促使學(xué)生完成。筆者也會(huì)將學(xué)生借助復(fù)習(xí)所做的作業(yè)收集起來，以此充分地關(guān)注學(xué)生的復(fù)習(xí)結(jié)果，促使學(xué)生能夠?qū)⒆陨淼年P(guān)注點(diǎn)，聚焦在知識的復(fù)習(xí)上。

總之，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)是當(dāng)下學(xué)生所需經(jīng)歷的一種比較基礎(chǔ)性的知識學(xué)習(xí)方式。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識的教學(xué)時(shí)，可以對學(xué)生進(jìn)行合理性的指引，促使學(xué)生做好知識的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，讓學(xué)生因此獲得一定的自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練，逐漸地發(fā)展并提升自身的自主學(xué)習(xí)力。

三、布置任務(wù)，讓學(xué)生成為課堂的主體

小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以優(yōu)化教學(xué)方式，將課堂給與學(xué)生，向?qū)W生布置任務(wù)，促使學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，進(jìn)行知識的自主學(xué)習(xí)，促使學(xué)生因此獲得較好的自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練，讓學(xué)生在這樣的教學(xué)形式的引導(dǎo)下，逐漸地發(fā)展并提升自身的自主學(xué)習(xí)能力，使得教師能夠因此順利達(dá)到素養(yǎng)培養(yǎng)的教育目的。

在進(jìn)行知識的教學(xué)時(shí)，筆者也會(huì)將課堂充分地給與學(xué)生，促使學(xué)生成為主體，使得學(xué)生進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。在課堂上，筆者會(huì)依據(jù)主要教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，促使學(xué)生依據(jù)任務(wù)進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，為了促使學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生將自身的關(guān)注點(diǎn)聚焦在知識的學(xué)習(xí)上，促使學(xué)生順暢的進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，筆者也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多多向筆者提問問題，并會(huì)就學(xué)生的問題，對學(xué)生進(jìn)行針對性的教育，以此消除學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，使得學(xué)生能夠做好知識的自主學(xué)習(xí)。在學(xué)生做好知識的學(xué)習(xí)后，筆者還會(huì)促使學(xué)生與同學(xué)進(jìn)行溝通和交流，并會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多多展現(xiàn)出他們的學(xué)習(xí)效果。依據(jù)學(xué)生比較具體化的學(xué)習(xí)效果，筆者便會(huì)對學(xué)生進(jìn)行針對性的教育，促使學(xué)生在筆者的教學(xué)引導(dǎo)下，做好知識的查漏補(bǔ)缺，促使學(xué)生更好地掌握知識，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力獲得發(fā)展和提升。這樣，筆者不禁達(dá)到了引導(dǎo)學(xué)生掌握知識的教學(xué)目標(biāo)，還達(dá)到了發(fā)展學(xué)生能力的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

綜上，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要把發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力作為重要的教育目的，從趣味教學(xué)、加強(qiáng)監(jiān)督和布置任務(wù)這三個(gè)方面出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的自主學(xué)習(xí)，促使學(xué)生形成較好的自主學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生獲得良好的自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練，促使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力獲得逐漸地發(fā)展和提升。

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山東省安丘市輝渠鎮(zhèn)雹泉學(xué)校 王玉京