摘要：隨著當(dāng)前素質(zhì)教育的不斷滲透，在初中階段的教學(xué)過(guò)程中，音樂課程成為提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵藝術(shù)課程，而利用趣味教學(xué)法進(jìn)行的音樂課堂教學(xué)活動(dòng)，是在當(dāng)前新課程改革背景下最為普遍的教學(xué)手段，利用這種方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)意識(shí)，使每名學(xué)生均能夠主動(dòng)參與其中，進(jìn)而有效提高課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)水平?；诖吮疚慕Y(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何有效開展初中音樂趣味化教學(xué)展開研究。

關(guān)鍵詞：初中音樂;趣味教學(xué);方法策略

音樂趣味化教學(xué)旨在課堂教學(xué)過(guò)程中，利用趣味的教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠時(shí)刻沉浸在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中。利用這種方式能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也是當(dāng)前素質(zhì)教育理念下最為有效的教學(xué)手段之一。在傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)過(guò)程中，教師的知識(shí)灌輸式教學(xué)方式已經(jīng)很難滿足現(xiàn)階段學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，需要教師為學(xué)生找到更多行之有效的教學(xué)策略，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)初中音樂課堂教學(xué)的蓬勃發(fā)展。

一、利用樂器激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣

在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，利用器樂教學(xué)的方式已經(jīng)很普遍了，樂器的出現(xiàn)引起了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上教師每次都可以給同學(xué)們布置一些常見的音樂練習(xí)曲，如"行進(jìn)之歌"、"草原牧歌"、"齊魯鄉(xiāng)情"、"天山之歌"等，這些小曲具有十分濃厚的生活氣息，同學(xué)們吹起來(lái)有聲有色，進(jìn)而大大增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。

此外教師還可以及時(shí)為學(xué)生購(gòu)進(jìn)一些小型打擊樂器，如"手鼓"、"串鈴"、"響板"、"沙錘"、"三角鐵"、"鈸"、"撞鐘"等，在每次課堂教學(xué)前幾分鐘的時(shí)間里，組織學(xué)生進(jìn)行樂器教學(xué)，進(jìn)而有效增強(qiáng)學(xué)生們的音樂學(xué)習(xí)興趣。

另外，在進(jìn)行"歌唱祖國(guó)"、"勞動(dòng)的歌"、"華夏古樂"等章節(jié)學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以先讓同學(xué)們親自將這些小曲吹奏一遍，通過(guò)這樣的練習(xí)方式，不僅能夠有效提高了學(xué)生們的演奏能力，同時(shí)也可以有效的促進(jìn)了學(xué)生對(duì)音樂內(nèi)容的感悟。通過(guò)這種方式能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

與此同時(shí)，教師還可以為學(xué)生準(zhǔn)備其他樂器進(jìn)行演奏表演，使學(xué)生在教師的示范中了解更多的音樂知識(shí)。比如在講述“京腔昆韻”的單元教學(xué)過(guò)程中，教師可以向?qū)W生介紹京劇中常見的如二胡、快板等伴奏樂器，并在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中演奏給學(xué)生傾聽，并在這個(gè)過(guò)程中向?qū)W生闡述京劇中的故事內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇的喜愛之情。

二、實(shí)施因材施教，化繁為簡(jiǎn)

在以往的初中音樂課堂教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)方式更加注重對(duì)音樂技能培訓(xùn)和了解樂譜的能力。而在實(shí)際堂課教學(xué)過(guò)程中，老師們要用更多的精力帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)譜識(shí)譜，學(xué)生和教師都在費(fèi)力的對(duì)專業(yè)的音樂知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式不僅不能使學(xué)生切實(shí)感受到音樂作品的藝術(shù)表現(xiàn)力，同時(shí)反而讓學(xué)生感到音樂課枯燥乏味，久而久之最終使學(xué)生放棄對(duì)音樂的學(xué)習(xí)。特別是在開展五線譜知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，教師為了能夠更好地完成教學(xué)任務(wù)，很多時(shí)候就讓學(xué)生在五線譜上標(biāo)出唱名，結(jié)果導(dǎo)致很多學(xué)生到最后也不識(shí)五線譜。課堂教學(xué)效率可見一斑。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中為了能夠更好地讓學(xué)生充分喜愛音樂學(xué)習(xí)，在進(jìn)行唱歌技能訓(xùn)練中，教師應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)的“一唱一隨”的方式想，先組織學(xué)生進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)，待學(xué)生均能對(duì)歌曲內(nèi)容感興趣時(shí)，教師便可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識(shí)的教學(xué)工作。學(xué)生只有對(duì)歌曲內(nèi)容產(chǎn)生記憶，才能更好地消化和理解教師的樂譜教學(xué)內(nèi)容。

例如，在進(jìn)行七年級(jí)上冊(cè)“歐洲風(fēng)情”的單元教學(xué)過(guò)程中，教師便可以先帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)相關(guān)歐洲曲調(diào)進(jìn)行賞析學(xué)習(xí)，只有學(xué)生能夠?qū)ζ洚a(chǎn)生興趣以后，在開展專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中學(xué)生才能夠認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)。

三、設(shè)置問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在初中音樂課堂教學(xué)過(guò)程中，教師同樣可以利用情景導(dǎo)入的方式，為學(xué)生營(yíng)造良好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，利用提前設(shè)置問(wèn)題的形式，為學(xué)生創(chuàng)建問(wèn)題情景，充分激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生能夠?qū)⒆⒁饬卫渭性谡n堂當(dāng)中，只有這樣教師在開展接下開的音樂教學(xué)工作中，學(xué)生在能夠以良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)投入其中。

例如，在進(jìn)行七年級(jí)上冊(cè)“勞動(dòng)大生產(chǎn)”的歌曲學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師便可以提前向?qū)W生設(shè)置問(wèn)題，比如向?qū)W生提問(wèn)，再過(guò)去人們干活以前為什么要去“喊號(hào)子”？有什么實(shí)質(zhì)性的作用嗎？等，通過(guò)向?qū)W生進(jìn)行問(wèn)題的導(dǎo)入，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中時(shí)刻保持好奇心，并積極主動(dòng)的進(jìn)行探索，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，更能幫助學(xué)生更好地理解其中的意思，是學(xué)生在歌唱的過(guò)程中投入更多的感情。這種情景教學(xué)模式在當(dāng)前新課程改革背景下已然不是什么新鮮的教學(xué)手段，但在初中音樂課堂教學(xué)過(guò)程中，這種教學(xué)模式能夠更好地與音樂課程的實(shí)質(zhì)內(nèi)容相貼合，能夠幫助教師更好地開展其課堂教學(xué)工作，更好地為學(xué)生建立學(xué)習(xí)情景，有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，因此，在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，音樂教師應(yīng)當(dāng)積極利用情景教學(xué)模式，以設(shè)問(wèn)題等形式為學(xué)生構(gòu)建良好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境。

綜上所述，隨著當(dāng)前素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，在現(xiàn)階段的初中音樂教學(xué)過(guò)程中，開展趣味化教學(xué)模式能夠有效幫助學(xué)生提高自身音樂學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，通過(guò)教師為學(xué)生創(chuàng)建良好的音樂學(xué)習(xí)情景，學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中自由的學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于藝術(shù)型人才需求旺盛，作為初中音樂教師首先便要較強(qiáng)對(duì)課程的重視程度，利用一切可行手段激發(fā)學(xué)生的音樂潛能，為學(xué)生今后的成長(zhǎng)發(fā)展奠定良好寄出，為社會(huì)培養(yǎng)更多新型人才。

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山東省招遠(yuǎn)市第十六中學(xué) 王平