摘要：不斷完善的當前新的課程體系改革，優(yōu)化了中學體育教育觀念，提高初中體育教育質量，是提高學生身體素質，增強整體體育能力的關鍵措施。初中體育教育不僅是學生通過體育鍛煉獲得運動技能的過程，而且還是學生養(yǎng)成良好運動習慣和樹立真正體育價值觀的重要階段。因此，體育教師需要積極貫徹教學理念，并對體育創(chuàng)新途徑進行深入研究，以進一步增強學生的創(chuàng)新思維，提高體育教育的影響力，有效地改善學生的滲透健康狀況。

關鍵詞：初中體育;教學創(chuàng)新;體育課堂

新的教育體制改革為體育學科的健康發(fā)展的最終實施提供了新的窗口，只有加強教學理念的創(chuàng)新，學習和發(fā)展創(chuàng)新的途徑，才能提供更加多樣化的教學，實現(xiàn)中學體育教學方法和各學科的發(fā)展。因此，體育教師應從當前的體育形勢和學生的實際情況出發(fā)，并根據(jù)新課程改革的有關要求，科學合理地完成教育觀念的創(chuàng)新，對傳統(tǒng)體育教育進行良好的創(chuàng)新，完成教學改革的目標和任務。

一、當前的體育課堂存在的問題

（一）培訓的內容很單調，不能適應時代的發(fā)展需要。長期以來，我國的體育文化一直受到西方體育思想和模式的影響，這是中國式體育文化模式形成的巨大障礙。同時，按照應試教育的理念，中學文化課在各學科教學中所花費的時間和資源要比體育教育多得多，學生很難有足夠的時間進行體育鍛煉，一些學校的體育課甚至被暫停了幾個星期。此外，許多因素（例如，學校和教師對體育的忽視，過時的教科書以及內容的單調性）影響了學生對體育的興趣。

（二）師生溝通不足。體育教育在教學過程中注重師生之間的充分互動和交流，這有助于提高體育教學的有效性。然而，一些教師不愿使用新的教學觀念也是限制體育觀念創(chuàng)新的當前因素之一。傳統(tǒng)教學方法的應用，過分強調體育理論知識的教學，對體育技能和實踐教學方法的忽視，仍然是許多教師需要解決的問題。學生通常只能被動地接受無聊的理論知識，表達自己的機會很少，這嚴重影響了師生之間的互動，并降低了學生參加體育鍛煉的熱情。

（三）其他缺點。由于教學思想更新緩慢引起的過時教學模式也很明顯，一個特殊的現(xiàn)象是，該課程主要是基于缺乏創(chuàng)新的常規(guī)運動科目。學生幾乎每天都會接觸跑步，體操和其他內容，這項運動已經對學生失去了吸引力。其次，評估體育文化表現(xiàn)的標準是相對的，以過時的教學理念為主導的評估指標使學生參加體育評估的意愿相對較低，只有對運動進行良好的評估，才能最大程度地激發(fā)學生參加運動訓練和鍛煉的熱情。

二、根據(jù)初中課程內容進行創(chuàng)新的教學方法

（一）豐富體育文化內容。為了更好地實現(xiàn)體育課程的目標，激發(fā)學生參加體育課活動的積極性，同時達到學習和鍛煉的目標，學校應首先注重體育課程的發(fā)展，樹立基本觀念平等的學科并激發(fā)教師的教學積極性。通過強調體育課程的目的和目標，并提高體育教師的水平，強調的不僅是基本體育內容，包括跑步，跳遠，跳繩，推球等，還應該添加更多。例如，可以幫助學生添加學習諸如籃球，排球和羽毛球訓練等球類運動，豐富體育課的內容，但同時，添加這些課程實際上也旨在滿足學生“學習體育課內容的需要”，這種針對學生的額外體育項目將大大增強學生參加體育鍛煉的積極性。因此，要注意體育課程的定義，豐富體育項目的內容，給學生更多的選擇余地，開發(fā)更多對學生來說有趣的體育項目，這將極大地激發(fā)學生的熱情，使學生更好地參加體育課程以達到體育訓練的最大影響。

（二）體育發(fā)展方法的改進。為了最大程度地發(fā)揮體育鍛煉的影響，教師應集中精力有針對性地增加體育鍛煉的方式，要求不僅限于教師對動作的解釋，還應開發(fā)更多新的教學方法，例如添加學生同伴支持模型的可能性，以便學生可以建立更好的關系并利用學生作為領導力來鼓勵學生參加體育活動。學習基礎運動時，教師還可以按計劃組織小組活動，并將學生分成不同的小組進行競爭性學習。一方面，可以有效地幫助學生解決學習問題;另一方面，開展小組活動可以鼓勵學生提高“競爭力”，并大大提高體育課堂活動的水平。例如跑步，跳繩等活動，不僅可以滲透身體活動，還可以增強學生的參與度，并激發(fā)了課堂氣氛。

（三）重視體育課程的發(fā)展。通過將學生分配到體育課的基本位置并強調學生身體健康的重要性，存在確保體育課堂能夠有效運行并發(fā)揮最大作用，強調學生體育課程的發(fā)展，體育教師必須同時考慮到學生的需求和學生的個體差異有針對性地計劃教學目標和目的。例如，跳遠練習從跳蛙的最簡單步驟開始，以增強學生的跳躍能力并幫助運動中的弱勢學生更好地練習，有針對性的體育課程考慮到每個學生的主觀性，使學生對身體的準備和鍛煉進度有更好的了解。同時，采用有針對性的體育鍛煉程序也可以幫助學生取得更大的進步，以及對自己的自我肯定會增加學生的自信心。

（四）將教學觀念的創(chuàng)新深化為教學模式。體育教師應貫徹傳統(tǒng)的教學理念，考慮和探索各個方面和不同的觀點，并著重發(fā)展學生在體育運動中的合作與專業(yè)能力，促進學生的綜合教育。為了使學生始終能夠以積極的方式面對挑戰(zhàn)，加強協(xié)作并共同完成學習，有必要科學地確定教學內容，提高鍛煉水平，有針對性的教學并結合更新的教學理念。

總之，初中體育教師在進行體育課程教學時，要考慮到學生的身體差異，學習興趣和體育專業(yè)等因素，要制定系統(tǒng)科學的課堂計劃，以提高學生的運動潛能，提高學生的整體素質。

參考文獻：

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貴州省黔西南州興義市魯屯鎮(zhèn)初級中學 劉廷江