李明
摘要:通過(guò)文獻(xiàn)綜述法和邏輯分析法等,研究HIIT引入高考體育訓(xùn)練的可行性,研究得出,HIIT能有效的改善機(jī)體的內(nèi)分泌系統(tǒng)、代謝水平、呼吸與循環(huán)系統(tǒng);同時(shí)可以提高人體的力量、柔韌、無(wú)氧耐力以及有氧耐力水平;相對(duì)于中等強(qiáng)度長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)性的有氧耐力訓(xùn)練,HIIT用時(shí)更少,效果更好,可接受性更高。HIIT作為一種高效的訓(xùn)練方法可以引入高考體育訓(xùn)練。
關(guān)鍵詞:高強(qiáng)度間歇訓(xùn)練;體育高考;體能
一、關(guān)于高考體育的研究
(一)高考體育的界定
高考體育指的是高中體育統(tǒng)一考試,他是國(guó)家教育部為滿足社會(huì)對(duì)體育人才的需求和高校體育專業(yè)對(duì)學(xué)生體育專業(yè)素質(zhì)的要求而專門設(shè)立的面對(duì)有報(bào)考需求的普通高中生的體育升學(xué)考試。不同省份的高考體育項(xiàng)目各有不同,例如四川、云南和廣東,考試項(xiàng)目是三項(xiàng)必考田徑項(xiàng)目和一項(xiàng)選考項(xiàng)目,其他大部分省份則采用的是四項(xiàng)必考,分別是百米跑、原地鉛球、立定三級(jí)跳和800米。本研究即是基于百米跑、原地鉛球、立定三級(jí)跳和800米四項(xiàng)而開(kāi)展的。
(二)高考體育項(xiàng)目特征分析
高考體育項(xiàng)目有四項(xiàng),分別為百米跑、原地投鉛球、立定三級(jí)跳和800米,按照項(xiàng)群分類訓(xùn)練理論,百米跑、原地投鉛球、立定三級(jí)跳和800米均屬于體能主導(dǎo)類項(xiàng)群。高考體育四項(xiàng)體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的全面要求,但由于人體自然因素和訓(xùn)練方法的限制,很難做到每一項(xiàng)素質(zhì)都特別突出,例如速度素質(zhì)和耐力素質(zhì),大部分研究認(rèn)為速度素質(zhì)的優(yōu)劣取決于Ⅱ型肌纖維在人體所有肌肉中所占的比例,Ⅱ型肌纖維又分為ⅡX型儲(chǔ)備型、ⅡAX型中間型、ⅡA型氧化型和ⅡC型,隨著以中等強(qiáng)度持續(xù)訓(xùn)練為主導(dǎo)的有氧耐力素質(zhì)訓(xùn)練方法的不斷采用,Ⅱ型肌纖維會(huì)由ⅡX型儲(chǔ)備型逐步向ⅡC型轉(zhuǎn)變,Ⅱ型肌纖維類型的轉(zhuǎn)變也標(biāo)志著耐力素質(zhì)的提高和速度素質(zhì)的下降,所以現(xiàn)有的高考體育訓(xùn)練體系急需引入一種即可以提高速度素質(zhì)又可以提高耐力素質(zhì)的訓(xùn)練方法。
二、關(guān)于高強(qiáng)度間歇訓(xùn)練的研究
(一)高強(qiáng)度間歇訓(xùn)練的界定
高強(qiáng)度間歇訓(xùn)練于1959年被Reindell和roskmm所提出,Reindell和roskmm將高強(qiáng)度間歇訓(xùn)練定義為每組訓(xùn)練時(shí)間為10S到5min不等,強(qiáng)度在無(wú)氧閾以上,間歇時(shí)采用低強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)或者是完全休息的多次重復(fù)訓(xùn)練(1)。劉洪富和劉忠民等人則認(rèn)為高強(qiáng)度間歇訓(xùn)練是嚴(yán)格控制間歇時(shí)間,間歇時(shí)采用低強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)或者是完全休息,每組運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度達(dá)到力竭或大于等于90%的最大攝氧量,整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程時(shí)間較短(2)。黎涌民認(rèn)為高強(qiáng)度間歇訓(xùn)練是訓(xùn)練時(shí)間從幾秒到幾分鐘不等,強(qiáng)度大于等于無(wú)氧閾或達(dá)到最大乳酸穩(wěn)態(tài),對(duì)間歇時(shí)間做出嚴(yán)格要求,使身體在下一組訓(xùn)練時(shí)處于不完全恢復(fù)狀態(tài)的一種訓(xùn)練方法(3)。
綜上所述,國(guó)內(nèi)外對(duì)高強(qiáng)度間歇訓(xùn)練的界定雖表述不同,但含義基本接近,即是進(jìn)行幾組強(qiáng)度在乳酸閾或高于乳酸閾的重復(fù)訓(xùn)練,每組訓(xùn)練時(shí)間保持幾秒或幾分鐘,嚴(yán)格控制間歇時(shí)間,間歇過(guò)程中采取低強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)或完全休息的一種訓(xùn)練方法。
(二)高強(qiáng)度間歇訓(xùn)練對(duì)人體機(jī)能的影響
Buchan等人通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究HIIT對(duì)健康青少年心血管代謝風(fēng)險(xiǎn)的影響得出,HIIT可以顯著的降低心血管風(fēng)險(xiǎn),同時(shí)可以提高FI、纖維蛋白原和纖溶酶原激活物抑制劑-1濃度。Cockeroft等人研究發(fā)現(xiàn),通過(guò)HIIT,青少年葡萄糖耐受性提高、IS提高、脂肪氧化得到改善[1]。Barrett等人通過(guò)對(duì)男性青少年實(shí)施4*18min強(qiáng)度為69%最大攝氧量的間歇沖刺跑實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),HIIT顯著降低了血漿甘油三酯濃度(4)。陳莞婧在其研究中指出,通過(guò)HIIT可有效的提高人體心肺功能,降低心血管疾病死亡率風(fēng)險(xiǎn);同時(shí)HIIT還可以增加機(jī)體多種激素的分泌,如生長(zhǎng)激素、甲狀腺激素、腎上腺素和去甲腎上腺素(5)。蘇杭通過(guò)對(duì)超重兒童進(jìn)行10周實(shí)驗(yàn)得出,超重兒童的腰圍、體重、腰臀比、體脂比、BMI都有顯著改善和提高[2]。
通過(guò)國(guó)內(nèi)外學(xué)者和專家對(duì)HIIT的研究可以看出,通過(guò)HIIT,可以有效的改善體脂率、脂肪氧化程度和腰圍身高比;同時(shí)還可以改善呼吸系統(tǒng)和能源的氧化速率。
(三)高強(qiáng)度間歇訓(xùn)練對(duì)身體素質(zhì)的影響
孔祥龍通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行16周的HIIT干預(yù)得出,HIIT可以有效的提高男生50米成績(jī)、肺活量和女生仰臥起坐成績(jī),在一定程度上,HIIT還可以提高學(xué)生的無(wú)氧耐力和力量素質(zhì)(6)。魏春蕊通過(guò)對(duì)初中生進(jìn)行15周的HIIT,結(jié)果顯示HIIT可以有效的提高初中生的耐力素質(zhì)(7)。李曉晨通過(guò)對(duì)碩士研究生進(jìn)行不同訓(xùn)練/間歇率的HIIT發(fā)現(xiàn),HIIT不僅可以增強(qiáng)心肺功能,還可以提高爆發(fā)力,且在實(shí)施過(guò)程中無(wú)意外產(chǎn)生(8)。張偉,貢建偉和呂玉軍通過(guò)制定HIIT運(yùn)動(dòng)處方對(duì)大學(xué)生體質(zhì)健康進(jìn)行影響發(fā)現(xiàn),HIIT可以有效地提高學(xué)生的柔韌性[3]。張騰飛在其研究中指出,HIIT對(duì)肌肉的刺激程度遠(yuǎn)高于中等強(qiáng)的持續(xù)訓(xùn)練,再促進(jìn)肌肉增加的同時(shí)還可以增強(qiáng)身體的基礎(chǔ)代謝,同時(shí)進(jìn)行HIIT后,機(jī)體所需要的恢復(fù)時(shí)間也比低強(qiáng)度持續(xù)運(yùn)動(dòng)恢復(fù)快(9)。
從以上的研究中可以看出,通過(guò)安排不同訓(xùn)練/間歇率的高強(qiáng)度間歇訓(xùn)練,可以有目的性的提高人體有氧耐力水平、無(wú)氧耐力水平、力量、柔韌以及機(jī)體恢復(fù)能力。
(四)高強(qiáng)度間歇訓(xùn)練的可接受性研究
高強(qiáng)度間歇訓(xùn)練相對(duì)于中等強(qiáng)度的長(zhǎng)時(shí)間有氧持續(xù)訓(xùn)練,其訓(xùn)練所用的時(shí)間更少,相同的條件下HIIT所取得的訓(xùn)練效果更好,效率更高。祖明秀在其研究中指出,相對(duì)于長(zhǎng)時(shí)間的持續(xù)性訓(xùn)練兒童更愿意接受HIIT這種密集式的訓(xùn)練,HIIT對(duì)比傳統(tǒng)的有氧耐力訓(xùn)練,用時(shí)更少,運(yùn)動(dòng)量不大,但訓(xùn)練效果更佳,是一種高效的訓(xùn)練方法(10)。Starkoff等人通過(guò)對(duì)肥胖青少年的樂(lè)趣感研究發(fā)現(xiàn),HIIT增強(qiáng)了青少年對(duì)自身運(yùn)動(dòng)能力的自信心,增強(qiáng)了參與體育鍛煉的動(dòng)機(jī)[4]。Malik等人研究發(fā)現(xiàn),HIIT所提供的訓(xùn)練效果回報(bào)、興奮性和成功感是促進(jìn)青少年參與更多鍛煉的主要因素[5]。
大量的研究證明,相對(duì)于中等強(qiáng)度持續(xù)性的耐力訓(xùn)練,HIIT更容易被人接受,這與HIIT的訓(xùn)練手段多樣、訓(xùn)練效果顯著、用時(shí)短以及更容易獲得興奮性和成功感分不開(kāi)。
三、引入的可行性
大學(xué)體育專業(yè)的招考形式要求體育高考生文化課與體育成績(jī)雙達(dá)線,雙重壓力的迫使下需要高考體育生選擇更高效的學(xué)習(xí)策略與訓(xùn)練策略,以為雙重任務(wù)相互節(jié)省時(shí)間,高強(qiáng)度間歇訓(xùn)練用時(shí)少,更高效,他的出現(xiàn)為體育高考生爭(zhēng)取了更多的空余時(shí)間,用以補(bǔ)足其他較弱科目或項(xiàng)目,為體育高考生的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練提供新思路。
大量的研究發(fā)現(xiàn),不同形式的高強(qiáng)度間歇訓(xùn)練手段可以提供不同的訓(xùn)練效果,以滿足人體對(duì)某一身體素質(zhì)或多種身體素質(zhì)的需求,ACSM認(rèn)為訓(xùn)練/間歇率在1:12到1:20間的沖刺訓(xùn)練主要針對(duì)ATP-PC系統(tǒng),1:3到1:5主要針對(duì)快速糖酵解系統(tǒng),1:3到1:4主要針對(duì)快速糖酵解系統(tǒng)和有氧氧化系統(tǒng);1:1到1:3長(zhǎng)時(shí)訓(xùn)練主要針對(duì)有氧氧化系統(tǒng)(11)。因此通過(guò)選擇適宜形式的HIIT,可以保證再不降低學(xué)生Ⅱ型肌纖維比例的前提下,提高學(xué)生800米跑的成績(jī)。
通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)高強(qiáng)度間歇訓(xùn)練擁有著更顯著的訓(xùn)練效果回報(bào),同時(shí)HIIT還可以提高學(xué)生對(duì)自身運(yùn)動(dòng)能力的自信心,相對(duì)于中等強(qiáng)度的持續(xù)訓(xùn)練,HIIT更易于提高學(xué)生的興奮性,也更易于讓學(xué)生獲得成功感,HIIT的訓(xùn)練手段多樣,可以改善身體對(duì)長(zhǎng)期進(jìn)行某一訓(xùn)練手段的適應(yīng)性弊端,提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)。
四、結(jié)論
高強(qiáng)度間歇訓(xùn)練可以有效的改善機(jī)體的內(nèi)分泌系統(tǒng);提高機(jī)體的代謝水平;優(yōu)化機(jī)體的呼吸與循環(huán)系統(tǒng),降低人體心血管代謝風(fēng)險(xiǎn)。高強(qiáng)度間歇訓(xùn)練可以顯著的提高人體的力量、柔韌、無(wú)氧耐力以及有氧耐力水平。相比較長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)性的有氧訓(xùn)練,高強(qiáng)度間歇訓(xùn)練更具經(jīng)濟(jì)型、挑戰(zhàn)性和可持續(xù)性,更容易被學(xué)生所接受。因此,高強(qiáng)度間歇訓(xùn)練可以引入高考體育訓(xùn)練,可作為一種長(zhǎng)期有效的訓(xùn)練方法供體育高考生使用。
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注釋:
TSCHAKERTG,HOFMANN P.high-intensity intermittent ex-ercise:Methodolcgical and physiological aspects[J].Int J sport physiol perform,2013,8(6):600-610.
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