摘要：古詩詞是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，已經(jīng)延續(xù)了成百上千年的歷史，通過閱讀和欣賞古詩詞，不僅可以滋潤人的心靈，還可以陶冶人的情操。在新課程改革的背景下，小學(xué)語文教材中加大了古詩詞的比重，就是希望能夠通過語文教學(xué)弘揚和傳播傳統(tǒng)文化。本文主要介紹的就是在小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中運用的有效方法，主要包括有效導(dǎo)入;創(chuàng)設(shè)意境以及開展相關(guān)的文化活動等等。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;古詩詞;教學(xué)方法

語文作為一門最基礎(chǔ)的學(xué)科，不僅僅是考試學(xué)科，還是一門傳遞文化的學(xué)科。教育教學(xué)是一個長期的過程，在小學(xué)語文教學(xué)中教師有效借助古詩詞弘揚和滲透傳統(tǒng)文化的內(nèi)容是廣大教師一直追求的教學(xué)目標。我國古詩詞以其簡練的語言向我們傳達出深刻的情感和豐富的文化，對于幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀有重要的作用。但是在小學(xué)語文教學(xué)中，教師受應(yīng)試教育理念的影響，對于古詩詞的教學(xué)教師采用強制學(xué)生背誦的方式，久而久之，學(xué)生對于古詩詞的學(xué)習(xí)就會產(chǎn)生一種抗拒感，完全體會不了古詩詞中蘊含的優(yōu)美的意境以及豐富的情感。為了更好的繼承和弘揚傳統(tǒng)文化，教師必須要改革和創(chuàng)新古詩詞的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，讓學(xué)生在參與課堂活動的過程中掌握古詩詞中蘊含的知識，進而提升學(xué)生的文化素養(yǎng).

一、有效導(dǎo)入，激發(fā)興趣

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)，也是一個非常重要的環(huán)節(jié)。一個有效的導(dǎo)入能夠在課堂的一開始就調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生全身心的投入到課堂學(xué)習(xí)中。因此，在古詩詞教學(xué)中，教師也應(yīng)該抄給你分利用導(dǎo)入環(huán)節(jié)，結(jié)合古詩詞內(nèi)容設(shè)計導(dǎo)入形式，進而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生想要繼續(xù)學(xué)習(xí)和了解的欲望。

例如，在教學(xué)《示兒》這首詩時，教師可以通過結(jié)合背景知識的方式來導(dǎo)入課堂。在課堂的一開始，教師先向?qū)W生介紹陸游的一些資料，了解這首詩的創(chuàng)作背景，在向?qū)W生介紹的過程中，教師可以采用故事的形式，讓學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望。這樣學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過程中也能夠更加深入地理解故事的情感以及詩人的心境。由此可見，在小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮課前導(dǎo)入的作用，利用好這三五分鐘，為整節(jié)課創(chuàng)設(shè)一個良好的開端，進而有效調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性。

二、創(chuàng)設(shè)意境，理解古詩

意境是古詩詞的一個特征，不同類型的古詩詞會有不同的意境，比如在送別詩中，詩人會創(chuàng)設(shè)一種朋友依依惜別的場景;在邊塞詩中，詩人會創(chuàng)設(shè)一些大漠、戰(zhàn)爭等意境等等。所以在古詩詞教學(xué)中，教師要根據(jù)不同的詩詞借助現(xiàn)代化教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的意境，給予學(xué)生一種身臨其境的感覺，進而更好地把握和理解古詩，與詩人產(chǎn)生共鳴。

例如，在教學(xué)《山居秋暝》這首詩時，教師就可以借助多媒體的形式將這首詩中描繪的意境展現(xiàn)出來：一片靜謐的松林上掛著一輪圓月，清澈的泉水在山間石縫中流淌。之后教師正在播放一首輕音樂，讓學(xué)生去靜靜的感受和聯(lián)想，去體會“清泉石上流”的感覺，進而幫助學(xué)生理解詩句含義，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就可以避免死記硬背，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。因此，在小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中，教師要充分理解古詩詞內(nèi)容，然后根據(jù)古詩詞內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的情境，使得學(xué)生在特定的情境的引領(lǐng)下，去感受古詩詞的意境，拉近學(xué)生與詩人之間的時空距離，進而優(yōu)化古詩詞教學(xué)效果。

三、開展活動，運用古詩

任何的學(xué)習(xí)都要落實到應(yīng)用層面，小學(xué)語文古詩詞教學(xué)也不例外，所以教師在教學(xué)古詩詞的過程中不能單純的依靠課堂教學(xué)，忽略了學(xué)生對于古詩詞的運用。為此，教師可以在學(xué)校中組織各種各樣的活動，讓學(xué)生在參與活動的過程中有效的將古詩詞運用起來，同時還能夠創(chuàng)新和豐富學(xué)校課余活動，讓學(xué)生意識到古詩詞在當代生活中存在的意義與價值，進而更加熱愛古詩詞、熱愛傳統(tǒng)文化。

例如，在各種傳統(tǒng)節(jié)日到來之際，我們都會開展一些以傳統(tǒng)節(jié)日為主題的古詩詞活動，比如在中秋節(jié)時，我們會組織中秋節(jié)古詩詞大會，讓學(xué)生在課下搜集以下關(guān)于中秋節(jié)的古詩詞，在活動中朗讀或者參與相應(yīng)的比賽。學(xué)生們?yōu)榱粟A得獎勵，很早便開始準備，搜集與中秋節(jié)相關(guān)的傳統(tǒng)文化資料以及古詩詞，通過活動的參與，學(xué)生們就可以積累更多的古詩詞，有效的豐富了學(xué)生的文化內(nèi)涵。此外，教師還可以組織學(xué)生對古詩詞的內(nèi)容進行表演，一來幫助學(xué)生理解古詩詞的含義，二來讓學(xué)生積極地參與到教育教學(xué)活動中，充分發(fā)揮自己的想象力，去呈現(xiàn)古詩詞中的世界。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要將教學(xué)從課堂延伸到課外，通過組織實踐活動來鼓勵學(xué)生對所學(xué)古詩詞進行運用，從而使得學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)形成一種積極的情感。

古詩詞意蘊深刻、哲理性強，具有很高的學(xué)習(xí)價值，同時也作為一種凝練深刻的形式傳達著中華文化的豐富內(nèi)涵，在時代的發(fā)展過程中要注重古詩詞的傳承，新課程改革的要求下，教師要主動承擔繼承和弘揚傳統(tǒng)文化的重任，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及發(fā)展需求，創(chuàng)新和應(yīng)用各種各樣的教學(xué)方式輔助古詩詞教學(xué)，讓學(xué)生充分感受古詩詞的魅力，并因此愛上古詩詞，在日常的生活中積極地運用古詩詞，進而實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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湖北省南漳縣九集鎮(zhèn)金鐘中心小學(xué) 閆光用