徐海華

摘要：隨著素質(zhì)教育的全面開(kāi)展，國(guó)家越來(lái)越關(guān)注提升學(xué)生的身體素質(zhì)，學(xué)校也開(kāi)始重視體育教學(xué)。目前在體育教學(xué)中融入了足球教學(xué)的內(nèi)容。在對(duì)中學(xué)生進(jìn)行足球教學(xué)的過(guò)程中為了能夠提升學(xué)生的足球能力和水平，教師需要從學(xué)生的興趣入手，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。目前學(xué)校的體育教師并不是足球?qū)I(yè)出身，如何更好地開(kāi)展足球教學(xué)也成為了教師關(guān)注的主要問(wèn)題，下面就此展開(kāi)探究。

關(guān)鍵詞：非足球?qū)I(yè);體育教師;足球教學(xué)

開(kāi)展體育教學(xué)能夠提升學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)也是當(dāng)前素質(zhì)教育的基本要求。因此目前初中體育教學(xué)受到了越來(lái)越多地重視。足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)比較特殊的體育運(yùn)動(dòng)，它的規(guī)模較大，技術(shù)難度較高。在對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)培養(yǎng)方面有著十分重要的作用。但是作為初中體育教師并不是所有的教師都是足球?qū)I(yè)的，為此如何更好地在教學(xué)中進(jìn)行足球指導(dǎo)成為了體育教師需要思考的問(wèn)題，本文就非足球?qū)I(yè)體育教師開(kāi)展足球教學(xué)進(jìn)行探究。

一、初中足球教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）調(diào)動(dòng)不起學(xué)生對(duì)足球的興趣

中學(xué)生對(duì)于足球的興趣一直得不到有效的調(diào)動(dòng)。很多學(xué)生因?yàn)槭艿搅俗陨淼囊恍l件和教學(xué)環(huán)境等問(wèn)題，參加足球運(yùn)動(dòng)的時(shí)間較少，意識(shí)不足。為了能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于足球的興趣其實(shí)存在著一定的難度。再加上目前受到應(yīng)試教育的影響，使得家長(zhǎng)和學(xué)校還有學(xué)生自己都忽視了體育鍛煉，為了成績(jī)將大量的時(shí)間和精力都放在了文化課的學(xué)習(xí)上。這些都嚴(yán)重影響到了學(xué)生對(duì)足球的興趣。

（二）教師專(zhuān)業(yè)度不高

目前很多學(xué)校的體育教師自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和水平較低。另外由于很多的體育教師都不是足球?qū)I(yè)畢業(yè)，所以對(duì)于足球的相關(guān)知識(shí)和技能都是掌握了一些皮毛，學(xué)習(xí)的并不深入，這就導(dǎo)致了教師不能夠給予學(xué)生一定的足球指導(dǎo)，在教學(xué)中無(wú)法給到學(xué)生專(zhuān)業(yè)的示范，這些也會(huì)影響足球教學(xué)的質(zhì)量，不能夠提升中學(xué)生的足球技能。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

中學(xué)階段的學(xué)生自控能力還比較的弱，在很多情況下不愿意運(yùn)動(dòng)，更不愿意參加太過(guò)于激烈的運(yùn)動(dòng)。部分學(xué)生不能夠很積極的參與到活動(dòng)中，甚至?xí)x擇逃避。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生逐漸也就形成了一種習(xí)慣，更不愿意參與足球運(yùn)動(dòng)。這些也都影響到了學(xué)生足球技能的培養(yǎng)。

二、非足球?qū)I(yè)體育教師進(jìn)行足球教學(xué)策略

（一）提升自身的專(zhuān)業(yè)水平和技能

作為非足球?qū)I(yè)的體育教師要想更好地指導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，首先就需要先夯實(shí)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。作為學(xué)校要能夠給到體育教師一定的專(zhuān)業(yè)性培訓(xùn)，無(wú)論是足球的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)還是專(zhuān)業(yè)的動(dòng)作甚至是足球運(yùn)動(dòng)心理方面的內(nèi)容，都應(yīng)該引導(dǎo)教師積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷地豐富自己在足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)方面的知識(shí)儲(chǔ)備，只有教師具備了豐富的知識(shí)才能夠更好的指導(dǎo)我們的學(xué)生去學(xué)習(xí)足球，完成相關(guān)的動(dòng)作，在學(xué)生學(xué)習(xí)足球中遇到了困難時(shí)給予科學(xué)的心理疏導(dǎo)。所以為了能夠提升這些非足球?qū)I(yè)教師的足球教學(xué)水平和質(zhì)量，教師自己必須要重視不斷地學(xué)習(xí)和提升自己。

（二）以學(xué)生為主創(chuàng)建足球課堂，進(jìn)行延伸教育

初中階段對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育十分重要，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生好動(dòng)，好奇心強(qiáng)。那么體育教師要把握好初中生這個(gè)階段的特性，以學(xué)生的興趣愛(ài)好作為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。做到以學(xué)生為中心。這樣才能夠確保足球課堂足夠的吸引學(xué)生，讓學(xué)生更加愿意參與到體育課堂中和教師還有其他的學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，更加有效地提升足球教學(xué)的效率。比如教師可以利用課堂的前二十分鐘時(shí)間講解足球相關(guān)的一些技巧和理論的知識(shí)，讓學(xué)生先要明確今天學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和一些注意的事項(xiàng)以及一些比較容易出錯(cuò)的動(dòng)作。然后剩下的時(shí)間可以進(jìn)行演示教學(xué)，教師可以展示射門(mén)帶球這些動(dòng)作。然后再讓學(xué)生合作訓(xùn)練，教師給予一定的指導(dǎo)。這樣的課堂教學(xué)，教師并沒(méi)有花費(fèi)整堂課的時(shí)間進(jìn)行說(shuō)教，而是給到了學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)。有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式

每個(gè)學(xué)生的能力都是不同的，他們都存在著差異性，所以作為教師一定要能夠堅(jiān)持因材施教，針對(duì)不同的學(xué)生提供不同的教學(xué)方案。另外教師應(yīng)該努力打造生動(dòng)的體育足球課堂。讓學(xué)生積極地參與到足球教學(xué)中。例如教師可以以游戲的方式進(jìn)行課前的熱身，訓(xùn)練學(xué)生在足球中的應(yīng)變能力，也可以在課堂中播放相關(guān)的音樂(lè)，讓學(xué)生在音樂(lè)的感染下進(jìn)行體育游戲，做到各個(gè)關(guān)節(jié)的活動(dòng)，有效的掌握相關(guān)的技能。通過(guò)不同形式的內(nèi)容加入，豐富了體育課堂，讓課堂變得更加的生動(dòng)，吸引了學(xué)生，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心，有效的提高了足球教學(xué)的效率。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，對(duì)于非足球?qū)I(yè)的體育教師進(jìn)行足球教學(xué)是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，教師需要不斷地豐富自己的足球知識(shí)，提升自己的足球技能，這樣才能夠在教學(xué)中給到學(xué)生真正有用的知識(shí)，才能夠通過(guò)教師的教學(xué)促進(jìn)學(xué)生足球水平的提升。本文從三個(gè)方面淺析了足球教學(xué)的策略，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈⑹尽?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1]王群.高校公共體育足球教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策探究[J].當(dāng)代體育科技，2017，7 （8）.

[2]許淑萍.淺談初中體育教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策分析[J].當(dāng)代體育科技，2017，7 （6）：163.

[3]雷瑜.對(duì)初中體育課堂足球教學(xué)現(xiàn)狀分析及對(duì)策探討[J].教育現(xiàn)代化（電子版），2018，000 （001）：P.101-101.