摘 要： 小學語文教材的內容相對枯燥并有一定的局限性，而課外閱讀則可以很好地開拓學生的視野，并充分培養(yǎng)和提高其閱讀興趣。因此，加強生本理念下的小學語文課外閱讀指導教學，有著至關重要的積極作用。

關鍵詞：生本理念 小學語文課外閱讀 教學策略

現(xiàn)階段，小學語文的課外閱讀教學，仍然是相關教學互動中一個值得教師和教學單位廣泛關注和思考對策的重難點，如果想充分提高學生的綜合素質和知識素養(yǎng)，并為其未來的學習打下良好的基礎，加強生本理念的應用和落實非常重要。

一、生本理念的概念及其在小學語文課外閱讀教學中的價值

生本理念即是一種教師和教學單位在教學活動中以學生為本，尊重學生的學習特點、學習興趣和學習規(guī)律等，充分考慮學生的實時學習狀態(tài)和學習需求等，以期盡可能地提高學生的知識素養(yǎng)和綜合能力的教學理念。當下社會，由于大部分小學生的性格不夠成熟、注意力不夠集中以及自律能力也相對薄弱，在實際生活中，他們往往沉浸于動畫片、電子游戲以及其他各種形式的娛樂活動中，課外閱讀的分量不斷減少，課外閱讀的價值和意義也面臨著被逐漸淡化的困境。因此，加強生本理念的應用，對落實新課改和素質教育的要求，提高學生閱讀能力和知識素養(yǎng)，培養(yǎng)學生良好的學習能力等都有著非常積極的長遠意義。

二、現(xiàn)階段小學課外閱讀教學存在的問題及原因

1、學習興趣和主動性不高

當下小學學習環(huán)境并不十分樂觀，一部分學生課外閱讀興趣和學習主動性并不高，其很大程度上受到應試教育的強壓力和網(wǎng)絡信息技術的日漸發(fā)達的巨大沖擊，此時探索科學高效的小學生課外閱讀指導對策，既面臨著高難度的挑戰(zhàn)，同時它也是充分凸顯閱讀價值的機遇。深刻理解生本理念內涵，真正重視對學生的興趣點的貼合和學習要求的滿足，從而讓其在課外閱讀過程中體會到生動形象的語言文字、古今中外名著或各式各樣各類型的文章的藝術價值和文化價值，讓學生的閱讀學習從"家長、教師和學校要求我閱讀"轉變?yōu)椤拔覑坶喿x”至關重要。

2、閱讀習慣較差，閑暇課余時間較少

由于應試教育下考試題目的靈活多變和難度的日漸提高，教師在教學活動中不得不越來越重視閱讀技巧和應試技巧的教學。但是，這種教學方法并沒有注意對學生閱讀習慣和方法進行深層次的教學和引領，主要表現(xiàn)在，大部分小學生的閱讀速度較慢、理解具體內容含義和具體感情意義的能力薄弱、讀過的文章快速遺忘、無法從豐富的課外閱讀中獲得核心素養(yǎng)的提高、無法真正培養(yǎng)起良好的閱讀興趣等。另外，當下大部分學生的周末或放學后的課余時間都被輔導班和特長班完全占據(jù)，大部分孩子基本沒有正常娛樂的時間，更別提主動進行課外閱讀實踐。

三、生本理念在小學課外閱讀指導中的應用和加強對策

1、注重學生學習興趣的培養(yǎng)，因材施教

在具體的教學活動中，對于同樣的閱讀素材，不同的學生往往有著不同的關注點和興趣點，比如同樣是兒童版《西游記》的課外閱讀，有的學生的興趣集中在活靈活現(xiàn)的人物形象上，有的孩子則對其中各種各樣的妖怪感興趣，也有一小部分學生能夠體會到情節(jié)的引人入勝和中華文化的博大精深。教師應當在具體教學過程中，注意以學生學習興趣的培養(yǎng)為教學目標，對每個人的興趣點給予一定的引導和闡述，并盡可能地在此基礎上提高其綜合閱讀和學習能力。

2、科學選擇課外閱讀素材，合理制定教學目標

傳統(tǒng)的課外閱讀教學模式，往往是教師機械化的指導教學與學生被動性的完成作業(yè)，在這樣的教學過程中，學生往往不能培養(yǎng)自身的自主學習和科學探究能力，缺乏一定的師生和生生互動以及教學與學習的有效互動，這不利于學生語文學科素養(yǎng)的提高。因此，應當注重篩選學生易懂的和感興趣的，比如選擇《寓言兩則》、《賣火柴的小女孩》和有一定閱讀難度的《小王子》以及曹文軒先生的《青銅葵花》、《草房子》等進行閱讀教學，并在過程中主動引導學生進行自主學習和探究，增強與他人的交流互動，以此充分增加課外閱讀素材的深度和廣度。

3、培養(yǎng)學生形成高效的閱讀習慣和閱讀方法

我們知道，不同學生的理解能力和注意力也往往有很大的不同，比如有的學生可以在閱讀相對趣味性不強的說明文時，不能夠有良好的注意力，那么教師就應當在這時進行一定的方法因材施教，讓學生在遇到這些文章時盡可能地進行默讀，并想象說明文字描述的具體內容，比如在《隕石》一文的閱讀中，讓學生通過信息技術手段提前獲得對隕石的直觀感受和對廣袤宇宙的好奇，如此可以在短時間內盡快提高學生的閱讀興趣，使其投入其中。

4、豐富多樣的教學活動，加強互動與合作

當下小學語文課外閱讀教學活動常常沒有多樣化的教學方式和課程活動，這使得大部分教師在進行閱讀教學時，往往缺乏創(chuàng)新而面臨心有余而力不足的尷尬困境。學校應當定期舉辦有意義的課外閱讀分享會、文章演講比賽、作文比賽以及班級讀書會等，并積極主張家長參與進來，共同培養(yǎng)學生形成良好的閱讀和學習興趣。教師、家長和教學單位積極進行科學的溝通、互動與合作，共同培養(yǎng)學生的綜合能力尤為重要。

四、總結

綜上所述，落實生本理念在小學閱讀教學中的科學實踐，不僅需要教師做出積極的準備與努力，更需要家長、教學單位乃至社會各界的廣泛重視以期共同優(yōu)化和解決相對嚴峻的，從而真正從根本上提高學生的閱讀和學習興趣，以及提高學生的知識素養(yǎng)和綜合能力，更好地為小學生中學階段的學習打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]申姍姍. 生本理念下小學語文課外閱讀指導策略[J]. 科學咨詢（科技·管理），2019（11）：145.

[2]陳萬秀. 基于生本理念下小學語文課外閱讀指導策略[J]. 天津教育，2019（33）：120-121.

[3]劉華.生本理念下小學語文課外閱讀教學探究[J].《中外交流》.2019年10期

[4]高翠翠. 生本理念下的小學語文課外閱讀教學研究[J].《百科論壇電子雜志》.2020年6期

浙江省義烏市大陳鎮(zhèn)楂林小學 季雅婷