吳斌

摘要：一直以來，在我國義務(wù)教育的體育課程中，主要是以競技體育為主進(jìn)行。從小學(xué)階段到高中階段，田徑教學(xué)把學(xué)習(xí)田徑競技項目作為主要教學(xué)內(nèi)容，把掌握田徑技術(shù)作為教學(xué)目標(biāo)。而提高田徑課堂的教學(xué)質(zhì)量，可以積極促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，同時幫助學(xué)生掌握更多的運(yùn)動技能。本文從提升課堂有效性的角度進(jìn)行研究，分析目前小學(xué)田徑課堂教學(xué)中的所存在的問題，并提出相關(guān)策略，從而提高課堂教學(xué)的實效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)田徑課堂;有效性;相關(guān)策略

在小學(xué)時期，隨著學(xué)生年級的升高，其學(xué)習(xí)壓力在逐漸增加。而保持良好的身體素質(zhì)可以為學(xué)生展開學(xué)習(xí)活動提供一個有利的條件。從目前來看，多數(shù)學(xué)生受學(xué)習(xí)科目限制，鍛煉身體的時間和機(jī)會少之又少，學(xué)生基本都存在著不同程度的身體問題。面對這一情況，教師在教學(xué)中應(yīng)引起高度重視，提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

一、目前小學(xué)田徑教學(xué)中所存在的問題

從目前我國小學(xué)田徑教學(xué)活動開展的情況來看，競技體育嚴(yán)重影響了小學(xué)體育的教學(xué)活動開展，部分學(xué)校的教學(xué)觀念落后，教學(xué)內(nèi)容陳舊，無法滿足田徑課堂的要求，導(dǎo)致整個教學(xué)過程死板、呆滯。在田徑教學(xué)課堂中，由于其教學(xué)內(nèi)容枯燥，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極性不高，無法體會到田徑課堂的魅力所在。針對這一現(xiàn)狀，教師要做出客觀分析。從田徑教學(xué)內(nèi)容的角度出發(fā)，目前田徑課堂教學(xué)的主要內(nèi)容就是跑、跳、投，這一系列的基礎(chǔ)性內(nèi)容在小學(xué)到大學(xué)的體育課程中反復(fù)出現(xiàn)，整體教學(xué)方法缺乏新意，導(dǎo)致學(xué)生在田徑知識的學(xué)習(xí)中沒有學(xué)習(xí)興趣，田徑課堂教學(xué)無法發(fā)揮其實際價值。在應(yīng)試教育的壓力下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師都沒有意識到田徑教學(xué)的重要性，在教學(xué)過程，極為松散。教師在教學(xué)上的錯誤認(rèn)知，對田徑課的教學(xué)效果起決定性作用。在田徑課堂教學(xué)中，教師一直保持著傳統(tǒng)教學(xué)模式，由教師講解、示范，學(xué)生模仿、聯(lián)系為主，授課形式單一簡單，教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，極大的影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為田徑教學(xué)活動的順利開展造成了一定的阻礙。從教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分析，教師往往更關(guān)注學(xué)生的成績，重點都放在學(xué)生對技能的掌握程度上，導(dǎo)致學(xué)生在課堂中反復(fù)進(jìn)行相關(guān)練習(xí)，極其容易對體育課程產(chǎn)生抵觸情緒，甚至出現(xiàn)厭煩心理。

二、提升小學(xué)田徑課堂教學(xué)效率的有效策略

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

在田徑教學(xué)活動的開展過程中，不同的教師在教學(xué)上的方式和風(fēng)格都存在一定的差異性，但其教學(xué)目標(biāo)是一致的。在小學(xué)階段，教師的主要任務(wù)就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的健康發(fā)展。首先，教師作為課堂教學(xué)的制定者和執(zhí)行者，要對教學(xué)目標(biāo)做到明確認(rèn)識，并不斷調(diào)整完善教學(xué)計劃。在實際教學(xué)中，要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律特點，設(shè)置合理可行的教學(xué)方法和教學(xué)難度，強(qiáng)化學(xué)生對學(xué)習(xí)田徑知識的想法，發(fā)揮其教學(xué)作用。

（二）合理調(diào)整教學(xué)難度

由于田徑教學(xué)的內(nèi)容難度較大，學(xué)生在學(xué)習(xí)中極其容易產(chǎn)生逃避心理。因此，在實際教學(xué)中，教師要對其動作進(jìn)行分解細(xì)化，降低動作難度，讓學(xué)生便于理解。除此之外，田徑教學(xué)是一門以運(yùn)動為主的活動，其需要學(xué)生具備良好的身體素質(zhì)。但是由于學(xué)生身體素質(zhì)普遍較差，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)體力透支的現(xiàn)象。根據(jù)這一情況，教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，要對全體學(xué)生的身體情況和其可接受的運(yùn)動強(qiáng)度做到全面了解，適當(dāng)調(diào)整田徑學(xué)習(xí)的難易程度。例如，在蛙跳學(xué)習(xí)中，教師可以進(jìn)行分層教學(xué)，把不同身體素質(zhì)的學(xué)生劃分層次，進(jìn)行分層訓(xùn)練;在講解快速跑時，教師可以先讓學(xué)生體會一下自主跑步的感覺、動作，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行指導(dǎo)糾正。這一方式，可以幫助學(xué)生快速適應(yīng)田徑課堂教學(xué)節(jié)奏，循序漸進(jìn)強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)。

（三）對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整

在設(shè)計教學(xué)計劃時，教師要以素質(zhì)教育為原則，對學(xué)生進(jìn)行因材施教，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在課堂教學(xué)中，教師要把握好課堂教學(xué)節(jié)奏，努力提升課堂教學(xué)的有效性。在實際教學(xué)中，教師要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。在學(xué)生對田徑知識有一定的了解后，教師可以適當(dāng)?shù)卦黾右恍┯螒颦h(huán)節(jié)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)需求和性格特點出發(fā)，進(jìn)行設(shè)計。通過游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真正的參與到田徑學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。例如，在“接力跑”游戲中，學(xué)生不僅可以在游戲過程中體會到合作的重要性，增強(qiáng)其團(tuán)結(jié)意識，而且在競爭的氛圍下，可以激勵學(xué)生進(jìn)步。因此，教師在設(shè)計田徑游戲時，除了要考慮學(xué)生的實際情況，還要關(guān)注學(xué)生的情感需求，讓學(xué)生得到知識與情感的共同發(fā)展。

三、結(jié)語

總而言之，田徑教學(xué)作為小學(xué)體育的重要內(nèi)容之一，教師要對其高度重視。在實際教學(xué)中，保證田徑教學(xué)的有效性，不僅可以促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，而且可以增強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉的意識，培養(yǎng)其良好的體育鍛煉習(xí)慣，為其今后的發(fā)展打下夯實的基礎(chǔ)。同時，教師要善與反思，不斷調(diào)整、完善教學(xué)方案，以期能為學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗。

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