卓風(fēng)雷

摘要：教育要全面發(fā)展和開展，高中體育教師要注重課堂核心素養(yǎng)的構(gòu)建，體育學(xué)科的學(xué)科素養(yǎng)是體育育人價值與信念的深度體現(xiàn)，高中體育的學(xué)科素養(yǎng)包括運動能力、健康行為、體育品德這三個方面，強調(diào)教師要在高中體育教學(xué)過程中立德樹人，提高學(xué)生對于體育的意識和看法。在高中教育這么關(guān)鍵的時期，體育課堂上的核心素養(yǎng)的構(gòu)建不應(yīng)該被忽視，高中體育教師要注重構(gòu)建課堂核心素養(yǎng)的方法，不斷改善和創(chuàng)新方法，要因生制宜，為不同高中生接受能力的不同多方面的構(gòu)建合理的高中體育課堂的核心素養(yǎng)，才能夠激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，提升高中生的身體健康水平。在這個過程中，教師們不能夠急于求成，要有耐心展開趣味教學(xué)。只有這樣，我國的高中體育教育事業(yè)才能夠蓬勃發(fā)展，我國未來的體育健康事業(yè)才會發(fā)展地更好。

關(guān)鍵詞：高中體育;發(fā)展;核心素養(yǎng);策略

在新課改的大背景下，新課改體育教學(xué)的目的并不只局限在讓學(xué)生了解知識，而是更加重視學(xué)生的實踐能力和了解身體狀況的情況，這對學(xué)生體育的能力要求更嚴格，要求學(xué)生更加靈活的去學(xué)習(xí)體育。身體健康是所有一切活動的基礎(chǔ)，體育課程無疑占有很大的重要位置，所以在高中的教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的能力，即學(xué)生的綜合核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，但是在傳統(tǒng)的體育教育過程中，許多高中的體育教師會忽略課堂培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，導(dǎo)致高中的學(xué)生與學(xué)生之間在體育方面的能力有很大的差距。高中體育課程不僅僅以學(xué)生的身心發(fā)展出發(fā)，更強調(diào)了在高中體育的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生各方面的核心素養(yǎng)。

一、在高中體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的必要性原因

現(xiàn)代的體育教育課堂存在許多的弊端，以至于現(xiàn)在的高中生的身體健康問題堪憂，也有許多學(xué)生在學(xué)習(xí)體育的過程中存在許多問題，導(dǎo)致大多數(shù)的學(xué)生體育水平并不能夠達到新課標的要求，也不能夠滿足社會對于高中生的要求。這些存在的各種各樣的問題，足以引起教師和有關(guān)部門的重視，在當今社會和科技發(fā)展迅速的背景下，在高中體育的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力影響高中學(xué)生的全面發(fā)展以及我國健康工作的進程。高中體育教師要更好的設(shè)置良好的體育教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)高中體育的過程中的核心素養(yǎng)，從而為我國健康工作的發(fā)展與進步作出努力。

二、在高中體育教學(xué)中多管齊下培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)

（一）教師引導(dǎo)學(xué)生合作探究，提升學(xué)生對于體育健康的核心素養(yǎng)

教學(xué)從來不應(yīng)該被限制于是教師的活動，教師可以將課堂交給學(xué)生，讓所有的學(xué)生一起去探究知識，讓學(xué)生們最大可能去討論知識，然后再去提問學(xué)生們問題，教師應(yīng)該在這個過程中，將所有的學(xué)生的積極性都充分調(diào)動起來，共同的去探究。例如：在學(xué)習(xí)高中體育與健康《人類健康的殺手》這一課時，教師就可以將不同水平的學(xué)生分為一組，讓學(xué)生們共同探究什么樣的行為或者什么東西會有害于人類的健康，在探究的過程中，能夠讓所有的學(xué)生都各自發(fā)揮自己的特長，也增加了學(xué)生們的自信心，提升了學(xué)生對體育健康學(xué)習(xí)的興趣，合作探究之后，向?qū)W生們提問有關(guān)討論知識，然后教師點評，既在課堂中讓所有學(xué)生都加入其中，同時也提問學(xué)生讓學(xué)生更加全面的理解什么對人類的健康有害，一舉多得。教師還可以讓學(xué)生與學(xué)生之間互相提問，這種一問一答的課堂提問模式效率可能會更高，學(xué)生可能也會更加感興趣。與此同時，在討論與合作的過程中，學(xué)生對于體育健康的態(tài)度與責(zé)任方面的核心素養(yǎng)就會有所提高，對于學(xué)生們今后的體育學(xué)習(xí)影響會很大。

（二）引入體育歷史，擴展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生體育品德核心素養(yǎng)

教師可以在進行教學(xué)內(nèi)容之前，先給學(xué)生們講解這一課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容的發(fā)展歷史，包括人物、時間、歷史背景等等。例如：教師在講解《田徑類運動的價值》這一課，教師可以為學(xué)生們講解田徑運動史上的名人的事件。這樣，能夠提起學(xué)生對于學(xué)習(xí)體育的興趣，在聽取體育理論研究與發(fā)展的過程中，能夠鍛煉學(xué)生的體育思維能力提高學(xué)生的體育品德的核心素養(yǎng)。

（三）在實際的訓(xùn)練學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生體育運動技能的核心素養(yǎng)

體育課對于學(xué)生的實踐能力要求非常高，也就是實際體育運動的學(xué)習(xí)是非常重要的，例如，在學(xué)習(xí)《田徑類運動的鍛煉方法》的時候，教師就要能夠?qū)旧系睦碚撝R運用到實際的訓(xùn)練過程中去，通過實際的訓(xùn)練過程中去培養(yǎng)學(xué)生的實際的體育技巧與技能素養(yǎng)，為學(xué)生鍛煉身體，促進身體健康打下良好的身體基礎(chǔ)從而發(fā)展學(xué)生的體育運動技能的核心素養(yǎng)

三、結(jié)束語

由于新課改的開展，教育部對于高中的體育教學(xué)有了更嚴格的要求，而在高中的體育教學(xué)中巧妙地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能夠滿足對于高中學(xué)生的要求，教師應(yīng)該積極地去學(xué)習(xí)正確的方法為高中生體育學(xué)習(xí)保駕護航，當然，在培養(yǎng)的過程中，教師要注重所運用的方法和運用的時機，根據(jù)學(xué)生的實際情況的不同靈活的改變教學(xué)方法。合理的運用一些方法能夠增加學(xué)生們對于體育的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生們的綜合體育能力。在高中體育教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展高中學(xué)生的核心素養(yǎng)過程中應(yīng)該注重過程中的方法策略。在遇到問題的時候積極的尋找方法解決，及時和學(xué)生溝通問題，為學(xué)生的體育能力的提升做出貢獻。

參考文獻：

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