摘要：在社會(huì)發(fā)展的新時(shí)期，對(duì)學(xué)生的和教師都提出了更高的要求。尤其是近些年心理問題頻發(fā)，教師和學(xué)生的成長和發(fā)展也開始面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。基于此，本文將結(jié)合新時(shí)代高職學(xué)生的心理情況分析，并站在思想政治教育的視角研究，具體闡述開展教育引導(dǎo)工作的重要思路，以期能夠?yàn)閷W(xué)生的心理健康發(fā)展保駕護(hù)航。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;高職;心理分析;思想政治教育;開展思路

一、引言

高職學(xué)生是一個(gè)非常特殊的主體，在時(shí)代發(fā)展中，學(xué)生的心理問題越來越多，甚至有部分學(xué)生已經(jīng)陷入了心理危機(jī)。加上時(shí)代的特殊性，學(xué)生們不得不面臨著諸多的壓力。在這樣的大環(huán)境下，每一名教師都有責(zé)任給予學(xué)生更多的心理健康引導(dǎo)教育，在思想政治教育引導(dǎo)中更是如此。那么，究竟應(yīng)該如何開展教學(xué)活動(dòng)才更利于滿足學(xué)生心理發(fā)展的需求，助力學(xué)生的健康成長呢？筆者認(rèn)為有必要結(jié)合以下幾點(diǎn)展開進(jìn)一步探討。

二、高職學(xué)生心理健康現(xiàn)狀

在社會(huì)發(fā)展的這一特殊時(shí)期，高職學(xué)校的學(xué)生也開始面臨著一定的心理問題挑戰(zhàn)。尤其是在突發(fā)事件發(fā)生之后，很多學(xué)生也會(huì)受到社會(huì)發(fā)展的影響，或多或少出現(xiàn)了諸多心理問題。綜合現(xiàn)階段學(xué)生的發(fā)展情況分析后，目前學(xué)生的心理健康主要存在以下問題：

第一，作為社會(huì)中的重要組成部分，高職學(xué)生很容易受到社會(huì)中價(jià)值觀、文化觀念、社會(huì)實(shí)踐等多個(gè)方面的影響。一旦學(xué)生在社會(huì)中無法正確地調(diào)整自己的心理狀態(tài)，勢必會(huì)影響著學(xué)生的成長和發(fā)展。因此，很多學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)困惑、迷茫、疑慮等不同的心理狀態(tài)。加上網(wǎng)絡(luò)中一些信息的影響，導(dǎo)致學(xué)生的心理健康出現(xiàn)問題。

第二，在學(xué)校中，由于長期應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致很多學(xué)生過分關(guān)注成績，忽視自己人際交往能力的影響。加上步入高職之后，更多依靠學(xué)生的自覺性學(xué)習(xí)。在高職學(xué)校中師生交往較少，關(guān)系疏遠(yuǎn)，一旦學(xué)生出現(xiàn)心理問題，很難被及時(shí)發(fā)現(xiàn)。加上教學(xué)中會(huì)涉及到線上線下引導(dǎo)等方面，部分學(xué)生在線上學(xué)習(xí)中積極性不高，繼而影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理健康。

第三，當(dāng)學(xué)生處于家庭環(huán)境中，由于他們經(jīng)歷不同、家庭成員的職業(yè)不同，因此學(xué)生的心理健康很容易被影響，加上學(xué)生自身素質(zhì)的影響，在面對(duì)一些疑難問題的時(shí)候，無法找到正確的處理方式，久而久之，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)畏懼情緒。加上手機(jī)、平板、電腦等電子設(shè)備的影響，部分學(xué)生無法正確處理學(xué)習(xí)與電子設(shè)備使用之間的關(guān)系，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)很多不良的心理狀態(tài)。

總之，高職階段正處于學(xué)生的心理斷乳期，如果教師無法就結(jié)合學(xué)生的成長需求給予針對(duì)性的心理引導(dǎo)，將會(huì)直接影響著學(xué)生的健康發(fā)展。

三、思想政治教育中提高學(xué)生心理健康的思路

面對(duì)學(xué)生的心理現(xiàn)狀，在高職思想政治教學(xué)中，教師需要明確學(xué)生的成長需求，并主動(dòng)探索多種教學(xué)模式開展心理輔導(dǎo)工作。結(jié)合實(shí)踐探究后發(fā)現(xiàn)，可以結(jié)合以下幾點(diǎn)展開教學(xué)引導(dǎo)：

第一，多管齊下，找準(zhǔn)根源調(diào)整學(xué)生心理狀態(tài)。在教學(xué)中，教師需要結(jié)合學(xué)生的心理情況分析，主動(dòng)探索適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，并借助線上工具與學(xué)生溝通交流。通過這樣的方式，及時(shí)了解學(xué)生的心理狀態(tài)。然后，聯(lián)合學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方面，多管齊下引導(dǎo)學(xué)生，從而幫助學(xué)生解決心理困惑，繼而提高教學(xué)的效率。例如，教師可以與多方聯(lián)合起來，引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)心理健康宣傳科普活動(dòng)。在活動(dòng)中，更利于學(xué)生了解更多心理健康知識(shí)，并在參與社會(huì)實(shí)踐中提高自身的心理素質(zhì)。

第二，優(yōu)化模式，創(chuàng)新教學(xué)方法。在時(shí)代發(fā)展中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生成長的需求。因此教師需要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需求，主動(dòng)選擇合適的方法引導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)新教學(xué)的模式，從而提高教學(xué)的有效性。例如，在開展教學(xué)的過程中，教師可以穿插社會(huì)熱點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析，并組織學(xué)生在特定的角色扮演中感受分析。通過這樣的方式，引導(dǎo)學(xué)生身處對(duì)方的情境中更加全面地體會(huì)當(dāng)事人的想法。學(xué)生在結(jié)合實(shí)際思考和探究中，心理狀態(tài)也會(huì)朝著更加理想化的方向發(fā)展。

第三，借助網(wǎng)絡(luò)，因材施教引導(dǎo)。在新時(shí)代中，不同學(xué)生的成長環(huán)境不同，因此面臨的心理問題也不盡相同。針對(duì)不同的學(xué)生，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與學(xué)生溝通，并結(jié)合學(xué)的情況為學(xué)生推送不同的課程引導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)，還需要及時(shí)跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。結(jié)合這種針對(duì)性引導(dǎo)的方式，讓每一名學(xué)生都能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的問題并在教師的針對(duì)性引導(dǎo)下及時(shí)改變不良心理狀態(tài)。教學(xué)的效果也會(huì)在教師因材施教引導(dǎo)中獲得顯著的提升。

四、結(jié)語

總而言之，在新時(shí)代提高學(xué)生的心理健康將有助于學(xué)生的成長和發(fā)展。因此，在教學(xué)中教師需要充分理解學(xué)生的心理健康現(xiàn)狀，并認(rèn)真分析學(xué)生成長和發(fā)展的需求，主動(dòng)創(chuàng)新思想政治工作的模式，并在進(jìn)一步引導(dǎo)中提高學(xué)生的心理素質(zhì)，從而為學(xué)生的成長和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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