趙啟巍

中圖分類號(hào)：G807? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2020）01-070-02

摘? 要? 一直以來，體育教學(xué)都是整個(gè)教育體系中的重要組成部分，占據(jù)著一定的課時(shí)量，貫穿在整個(gè)教育過程中。本文分析了中職體育教育中學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，對(duì)中職體育教育中開展趣味游戲教學(xué)的重要性進(jìn)行了探討，提出了趣味游戲在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞? 中職體育? 趣味游戲? 教學(xué)? 鍛煉? 策略

體育教學(xué)活動(dòng)的開展過程中，趣味游戲法作為基礎(chǔ)的體育教學(xué)方法之一，主要是以人體動(dòng)為基礎(chǔ)展開的體育游戲，體育游戲不僅能夠幫助學(xué)生強(qiáng)健體魄，促進(jìn)學(xué)生身體健康成長，在趣味體育游戲中學(xué)生還能夠更加熟練的掌握運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成良好的組織紀(jì)律性，逐漸培養(yǎng)自身的鍛煉毅力和勇氣。將趣味游戲融入到體育教學(xué)中，體育活動(dòng)的形式更加生動(dòng)多樣，內(nèi)容豐富多彩，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性有著重要的促進(jìn)作用，有效提高中職體育的教學(xué)成效。

一、中職體育教育中學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣較低

中職學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段，學(xué)生所處年齡階段決定了他們較為活潑好動(dòng)，常常有著較高的運(yùn)動(dòng)能力，但是中職體育教育中卻存在著一個(gè)共同的問題，那就是學(xué)生對(duì)于體育鍛煉興趣較低，體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺失，加上現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展越來越快，各種新時(shí)代產(chǎn)物出現(xiàn)在學(xué)生周圍，包括智能手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)游戲等，學(xué)生很容易將課外時(shí)間投入到娛樂中，對(duì)于體育課程的學(xué)習(xí)提不起興趣，甚至感覺體育鍛煉是枯燥無味的，逐漸對(duì)體育課程產(chǎn)生厭倦抵觸心理，這對(duì)于學(xué)生身心健康發(fā)展產(chǎn)生了不利影響，嚴(yán)重阻礙了中職體育教育的效率[1]。

（二）體育教學(xué)方法過于傳統(tǒng)

中職體育教學(xué)過程中，體育教育面對(duì)的是中職學(xué)生，體育教師常常對(duì)保證學(xué)生安全過度重視，過于注重完成教學(xué)進(jìn)度，卻忽視了采取有效的教學(xué)方法展開高效的體育教育，認(rèn)為學(xué)生只要健康、安全的完成體育學(xué)習(xí)即可。在體育課程中，教師按照傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，在課堂上進(jìn)行知識(shí)講解、示范和簡單的引導(dǎo)鍛煉，對(duì)于學(xué)生來說，這樣的體育課堂趣味性較低，學(xué)生感受過于枯燥、乏味，長期以往導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)等消極情緒，甚至出現(xiàn)逃課現(xiàn)象，嚴(yán)重影響體育教學(xué)活動(dòng)的開展。

（三）體育教學(xué)缺少針對(duì)性

中職院校的學(xué)生多數(shù)都是“00后”，學(xué)生的思想前衛(wèi)，思維活躍，對(duì)于新鮮事物有著強(qiáng)烈的好奇心，并且對(duì)生活和學(xué)習(xí)充滿著朝氣，針對(duì)學(xué)生明顯的年齡特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)，教師卻沒有對(duì)此加強(qiáng)重視，展開針對(duì)性較強(qiáng)的體育教學(xué)，忽視了學(xué)生的興趣和心理期望。體育學(xué)科的內(nèi)容體系較大，包含多種項(xiàng)目活動(dòng)，例如長跑、短跑、籃球、足球、乒乓球等，學(xué)生對(duì)于新型項(xiàng)目興趣較大，但是卻教師忽視了新鮮事物對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的重要作用，在體育教學(xué)過程中缺少針對(duì)性，體育教育效率較低[2]。

二、中職體育教育中開展趣味游戲教學(xué)的重要性

（一）提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣

在中職體育教育中組織和開展趣味游戲教學(xué)，能夠有效改進(jìn)體育教學(xué)方法，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的興趣，借助趣味游戲營造良好的體育鍛煉氛圍，學(xué)生受到游戲中快樂情緒的感染，在潛移默化中鍛煉了自己的身體。學(xué)生在體育教學(xué)課堂上，能夠充分放松身心，消除了對(duì)于體育課程的恐懼和抵觸心理，用輕松、愉快的心情面對(duì)體育學(xué)科的學(xué)習(xí)和鍛煉，在體育趣味游戲中提升鍛煉的信心，獲取游戲勝利的滿足感，提高對(duì)體育鍛煉的興趣，促進(jìn)體育課程鍛煉活動(dòng)的高效開展。

（二）提高中職學(xué)生的心理素質(zhì)

體育課程的開展情況和學(xué)生的身心健康發(fā)展息息相關(guān)，在中職教育體系中，體育教學(xué)占據(jù)著重要的地位，影響著中職學(xué)生的身體和心理素質(zhì)發(fā)展，中職學(xué)生學(xué)習(xí)的科目較多，處于較大的學(xué)習(xí)壓力狀態(tài)下，學(xué)生很容易在枯燥的學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生抑郁、暴怒等負(fù)面情緒，嚴(yán)重影響學(xué)生的心理狀態(tài)，使情緒變得脆弱和敏感?？茖W(xué)、合理的體育運(yùn)動(dòng)不僅能夠幫助學(xué)生促進(jìn)身體健康，還能夠在提高學(xué)生的心理素質(zhì)上形成重要的促進(jìn)作用，尤其是將趣味游戲融入到體育鍛煉中，培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作、相互團(tuán)結(jié)的精神，從學(xué)習(xí)的壓力和煩惱中解放身心，鍛煉身體素質(zhì)，放松精神，提升學(xué)習(xí)的自信心，促進(jìn)心理健康發(fā)展[3]。

（三）提高學(xué)生的思維能力和活躍度

隨著新課程改革和素質(zhì)教育的大力推行，將趣味游戲法應(yīng)用到中職體育教育中，提高學(xué)生的體育鍛煉興趣，是中職體育教師的重要職責(zé)。在中職體育教育中采取趣味游戲教學(xué)法，教師遵循益智原則，設(shè)計(jì)合理的體育游戲，使游戲環(huán)境豐富且直觀，能夠充分激發(fā)學(xué)生對(duì)于游戲活動(dòng)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到體育游戲活動(dòng)中來，促進(jìn)學(xué)生的身體健康發(fā)展。趣味體育游戲使學(xué)生加強(qiáng)思考，提高參與體育游戲課程活動(dòng)的主動(dòng)性，在動(dòng)手、動(dòng)腦和實(shí)踐中增強(qiáng)了思維能力，提升思維活躍度，拓展中職生整體的體育思維，提高體育教育質(zhì)量和教學(xué)成效。

三、趣味游戲在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）針對(duì)學(xué)生的實(shí)際需求合理選擇體育游戲

中職體育教學(xué)中采取趣味游戲教學(xué)法，首先教師要針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和實(shí)際需求，創(chuàng)建或選取合理的體育游戲，以此展開體育教學(xué)課程，只有適合學(xué)生的趣味游戲活動(dòng)，才能夠讓學(xué)生在體育課堂上主動(dòng)參與進(jìn)來，融入到體育課程教學(xué)中，用充分的體育運(yùn)動(dòng)熱情，完成對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)和鍛煉。教師可根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)和實(shí)際的教學(xué)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，為不同類型的學(xué)生安排不同的體育鍛煉任務(wù)，例如有些同學(xué)可進(jìn)行簡單的伸展性運(yùn)動(dòng)，有些同學(xué)開展排球、足球等常規(guī)性體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目[4]。

（二）體育游戲要符合體育教學(xué)任務(wù)大綱的要求

體育教師在安排體育運(yùn)動(dòng)內(nèi)容的過程中，要設(shè)定合理的體育游戲，使其符合體育教學(xué)任務(wù)大綱的要求。例如，在中職體育教材內(nèi)容《彎道起跑與彎道跑》這一課程的教學(xué)過程中，教師可采取趣味體育游戲展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生站成兩排，作為兩組來開展趣味比賽，兩組學(xué)生同時(shí)做好彎道起跑姿勢(shì)準(zhǔn)備，由教師和學(xué)生評(píng)委一起進(jìn)行評(píng)比，姿勢(shì)教標(biāo)準(zhǔn)、速度較快的一方勝利，最終統(tǒng)計(jì)人數(shù)，勝利人數(shù)多的一組為游戲獲勝組，在體育游戲的過程中，學(xué)生受到關(guān)注，形成了強(qiáng)烈的表演愿望，在求進(jìn)的心理作用的影響下，增強(qiáng)了自身的體育鍛煉能力，同時(shí)掌握了體育運(yùn)動(dòng)的相關(guān)技能[5]。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)安全意識(shí)

中職體育教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中的健康安全意識(shí)，將增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)作為教學(xué)目標(biāo)，響應(yīng)新課程改革的號(hào)召，在體育教學(xué)過程中完成對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。趣味體育游戲教學(xué)作為體育教育的重要組成部分，游戲和鍛煉的過程中存在一定的危險(xiǎn)性，和傳統(tǒng)的文化課程學(xué)習(xí)不同，學(xué)生很容易在體育課程中由于運(yùn)動(dòng)不當(dāng)引發(fā)安全事故，趣味游戲使學(xué)生的狀態(tài)更加興奮，因此在體育教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生建立和完善健康安全意識(shí)是必須要重視的教育內(nèi)容，教師要求學(xué)生嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則的基礎(chǔ)上，形成健康安全意識(shí)，為學(xué)生自身的健康安全保駕護(hù)航[6]。

（四）提高趣味游戲教學(xué)法流程的規(guī)范性

中職體育教學(xué)應(yīng)用趣味游戲教學(xué)過程中，作為體育教師，要為學(xué)生營造起輕松愉悅的體育學(xué)習(xí)環(huán)境，與此同時(shí)卻不可放松警惕，避免學(xué)生出現(xiàn)過量運(yùn)動(dòng)的情況，導(dǎo)致身體不適或受傷，針對(duì)以上情況，體育教師要對(duì)趣味體育游戲教學(xué)法的流程進(jìn)行規(guī)范，采取學(xué)生感興趣的體育游戲，針對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)情況展開有針對(duì)性的體育教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中消除消極的負(fù)面情緒，提高體育鍛煉的運(yùn)動(dòng)信心，提高體育鍛煉的的效率和質(zhì)量。體育教師開展趣味體育游戲活動(dòng)后，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)情況進(jìn)行總結(jié)，分析和了解學(xué)生在體育課堂上的收獲情況和身心狀態(tài)，為下一次開展體育教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)論

綜上所述，中職體育教育中，采取趣味游戲教學(xué)法作為重要的輔助教學(xué)手段，對(duì)提高學(xué)生的體育素養(yǎng)有著重要的促進(jìn)作用，在趣味游戲中學(xué)生感受體育鍛煉的快樂，真正體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)帶來的好處，借助趣味游戲培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，提高對(duì)體育鍛煉的興趣，在潛移默化中養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。教師要應(yīng)用趣味游戲教學(xué)，充分發(fā)揮趣味游戲的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到體育運(yùn)動(dòng)中，提升體育素質(zhì)和能力，成為身心全面健康發(fā)展的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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作者單位：吉林經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校