張敏

中圖分類號(hào)：G804? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2020）07-052-02

摘? 要? 在當(dāng)前學(xué)前教育過程中，幼兒體育教育是非常重要的內(nèi)容。通過強(qiáng)化幼兒體育教育，有利于促進(jìn)幼兒的身體更加健康成長。為了切實(shí)保證我國幼兒體育教學(xué)的實(shí)效性，本文通過具體分析我國幼兒體育教學(xué)的困境及未來發(fā)展方向，能夠讓幼兒在體育課程的學(xué)習(xí)過程中更加健康的成長。

關(guān)鍵詞? ?幼兒? ?體育教學(xué)? ?發(fā)展方向

體育教育是幼兒教學(xué)階段中一項(xiàng)非常基礎(chǔ)的內(nèi)容，能夠讓幼兒在參與體育活動(dòng)的過程中形成良好的運(yùn)動(dòng)意識(shí)，讓幼兒樹立起熱愛鍛煉的意識(shí)[1]。通過全面深入的分析當(dāng)前幼兒體育教育過程中存在的問題，并根據(jù)實(shí)際情況提出針對(duì)性的策略，便能夠讓幼兒的身體在參與體育鍛煉的過程中得到一定程度的鍛煉，促使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，有效提升幼兒體育教學(xué)的實(shí)效性。

一、我國幼兒體育教學(xué)的困境

在當(dāng)前我國幼兒體育教學(xué)的過程中，還存在著一定的困境，在一定程度上影響了幼兒體育教學(xué)的實(shí)效性。

（一）體育游戲性過強(qiáng)

通常在幼兒體育教學(xué)過程中主要是開展體育類的游戲活動(dòng)。但是，體育游戲活動(dòng)所涉及的體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)較少，娛樂的功能性過強(qiáng)，導(dǎo)致體育游戲活動(dòng)尚未將促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)充分表現(xiàn)出來。雖然部分幼兒對(duì)參與體育游戲活動(dòng)的興趣較為濃厚，但體育教學(xué)與游戲教學(xué)融合的深度不夠，讓體育游戲活動(dòng)在一定程度上脫離了幼兒體育教學(xué)的要求，這樣不利于幼兒體育教學(xué)水平提升。

（二）教學(xué)內(nèi)容單一，目標(biāo)不明確

在當(dāng)前部分幼兒園的體育教學(xué)過程中，所選取的教學(xué)內(nèi)容單一，且設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)與幼兒的體育運(yùn)動(dòng)能力不相適應(yīng)，這樣阻礙了幼兒的身體發(fā)展。同時(shí)，老師在幼兒體育教學(xué)過程中為采取激發(fā)幼兒運(yùn)動(dòng)興趣的策略，忽略了幼兒的成長過程，讓幼兒體育課堂的教學(xué)效果大大降低[2]。此外，在體育課堂中所選取的游戲類活動(dòng)也主要是體操類或者是球類、投、跑和跳等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這樣不利于幼兒的身體發(fā)展。

（三）幼兒體育老師綜合素質(zhì)不高

在以往幼兒體育活動(dòng)的開展過程中，主要是以教師為主導(dǎo)，其在教學(xué)過程中充分發(fā)揮主動(dòng)性去理順各個(gè)教學(xué)要素之間的關(guān)系，以此來優(yōu)化幼兒體育教學(xué)效果。但是，部分體育教師的綜合素質(zhì)偏低，這樣在一定程度上影響了幼兒體育教學(xué)質(zhì)量。

1.幼兒體育教師的知識(shí)面較窄。由于體育老師尚未正確認(rèn)識(shí)到幼兒參與體育課程學(xué)習(xí)的重要性，片面的認(rèn)為體育課程就是帶領(lǐng)幼兒玩游戲，而忽略了體育教學(xué)內(nèi)容的融入，這樣導(dǎo)致整個(gè)體育課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)不科學(xué)，嚴(yán)重阻礙了體育課程教學(xué)的實(shí)效性。

2.幼兒體育教師的教學(xué)能力較弱。在幼兒體育活動(dòng)的開展過程中，部分老師在結(jié)合體育教材內(nèi)容開展體育活動(dòng)時(shí)尚未結(jié)合幼兒的身心特點(diǎn)和體育教材內(nèi)容，教學(xué)能力較弱，語言表達(dá)能力較低，常常不著邊際的展開教學(xué)，難以真正提升幼兒體育課程的教學(xué)實(shí)效性。

（四）幼兒運(yùn)動(dòng)量較少，體育課程周期較長

幼兒的年齡尚有，不管是身體，還是心理正處于快速發(fā)展的階段，所以大部分體育老師在體育課程的教學(xué)過程中挑選的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的強(qiáng)度較大時(shí)，則容易增加幼兒受傷的風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)，當(dāng)幼兒在參與運(yùn)動(dòng)量較大的體育項(xiàng)目的時(shí)候，難以讓幼兒的身體得到保護(hù)，且還有部分的幼兒將體育活動(dòng)看成是為一種游戲，這樣則無法讓幼兒的體育教學(xué)實(shí)效性得到提升。同時(shí)，因幼兒體育課程教學(xué)的時(shí)間安排不合理，讓幼兒無法在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)養(yǎng)成參與體育鍛煉的習(xí)慣，嚴(yán)重影響了幼兒體育課程教學(xué)的水平。

二、我國幼兒體育教學(xué)發(fā)展方向

通過深入分析當(dāng)前我國幼兒體育教學(xué)所面臨的困境，并根據(jù)實(shí)際情況提出我國幼兒體育教學(xué)的發(fā)展方向，對(duì)提升我國幼兒體育教學(xué)的水平具有重要的意義。

（一）加強(qiáng)幼兒參與體育活動(dòng)的多方面培養(yǎng)

興趣是引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)最好的老師。因此，為了能夠最大限度提升幼兒體育課堂的教學(xué)實(shí)效性，教師在選取教學(xué)內(nèi)容的過程中應(yīng)該立足于學(xué)生的體能基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，營造良好的課堂教學(xué)氛圍。只有這樣才能夠讓幼兒積極主動(dòng)的投入到體育活動(dòng)中，促使幼兒逐步養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣[3]。

由于幼兒正處于快速成長的階段，具有較強(qiáng)的創(chuàng)造性。因此，在幼兒體育課堂的實(shí)際教學(xué)過程中，老師應(yīng)該充分凸顯出幼兒的主體地位，讓幼兒在主動(dòng)參與體育活動(dòng)時(shí)能夠充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造精神，主動(dòng)去探究體育活動(dòng)，以便能夠讓幼兒的身體得到有效鍛煉，有效拓展幼兒的創(chuàng)造性思維

為了能夠讓幼兒的身心更好的發(fā)展，需要充分尊重幼兒的體能水平，合理設(shè)置體育活動(dòng)，讓幼兒在參與體育活動(dòng)中真正感受到體能訓(xùn)練的魅力，以此保證幼兒的身心健康。

（二）豐富幼兒體育教學(xué)內(nèi)容

通過在幼兒體育體育課程的教學(xué)過程中設(shè)計(jì)豐富的體育內(nèi)容，讓體育課程教學(xué)過程更加豐富，切實(shí)增強(qiáng)體育課堂教學(xué)內(nèi)容的趣味性，為強(qiáng)化幼兒體育教學(xué)效率創(chuàng)造良好的條件。其中，從體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來講，老師可合理的將一些有趣的球類運(yùn)動(dòng)融入到體育課堂中，優(yōu)化體育教學(xué)過程，充分調(diào)動(dòng)起幼兒參與體育項(xiàng)目的興趣，以此提升幼兒的運(yùn)動(dòng)能力。通過立足于體育器材和體育場地來進(jìn)行分析，將跑步運(yùn)動(dòng)和單雙杠運(yùn)動(dòng)引入到體育課堂，緊密結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，充分凸顯出體育內(nèi)容的游戲化和競爭性，最大限度的將幼兒參與體育項(xiàng)目的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來，促使幼兒逐步養(yǎng)成良好的拼搏精神，強(qiáng)化幼兒的身體發(fā)展[4]。

（三）增強(qiáng)幼兒體育教師綜合業(yè)務(wù)能力

在幼兒體育課堂的教學(xué)過程中，老師發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用。教師為了能夠在體育課堂教學(xué)過程中充分發(fā)揮自己的作用，則需要不斷增強(qiáng)自身的綜合能力[5]。首先，不斷優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。作為幼兒體育教師，為了能夠最大限度提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，便需要全面了解當(dāng)前幼兒體育教學(xué)發(fā)展的實(shí)際情況，為幼兒體育教學(xué)發(fā)展注入新鮮的活力。同時(shí)，作為體育教師，還應(yīng)該全面深入的學(xué)習(xí)科學(xué)文化，優(yōu)化體育課堂過程，從而更好的適應(yīng)現(xiàn)代體育教學(xué)的要求。其次，全面提升體育教師的綜合能力。在體育課堂教學(xué)中，教師應(yīng)堅(jiān)持因材施教的原則，緊密結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)置體育項(xiàng)目，讓幼兒體育教學(xué)的重難點(diǎn)充分凸顯出來，這樣才能夠讓幼兒體育教學(xué)的實(shí)效性真正得到提升。此外，通過將通俗易懂的語言應(yīng)用于教學(xué)過程中，讓學(xué)生能夠更加直觀的掌握基本的運(yùn)動(dòng)技巧和要領(lǐng)。讓幼兒能夠真正懂得教師表達(dá)的內(nèi)容，這樣便能夠讓幼兒體育課堂教學(xué)的效果得到最大限度的提升。

（四）適當(dāng)增加幼兒體育運(yùn)動(dòng)量，調(diào)整體育課程周期

為了能夠更好的鍛煉幼兒的運(yùn)動(dòng)基本能力，在幼兒體育課程的實(shí)際教學(xué)過程中，老師需根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)和幼兒園的實(shí)際條件，適當(dāng)增加幼兒體育課程教學(xué)的內(nèi)容，并合理的安排幼兒體育教學(xué)計(jì)劃，讓幼兒的體育運(yùn)動(dòng)量能夠始終保持在中等偏上，這樣才能夠更好的促進(jìn)幼兒的身體發(fā)展。例如，在幼兒體育教育過程中，當(dāng)參與體育運(yùn)動(dòng)的量較大時(shí)，則需要適當(dāng)減少幼兒的運(yùn)動(dòng)量，以此避免幼兒在參與體育運(yùn)動(dòng)的過程中發(fā)生不必要的損傷情況。通常幼兒園體育課程可一天安排一節(jié)或者是兩天安排一節(jié)，讓幼兒在每一次的體育課程學(xué)習(xí)過程中掌握不同的體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)，促使幼兒在不斷練習(xí)的過程中逐步形成良好的體育訓(xùn)練能力。

三、結(jié)語

總之，在現(xiàn)代新課程深化改革的過程中，幼兒體育教育逐步受到了現(xiàn)代社會(huì)、學(xué)校和家庭等各個(gè)領(lǐng)域的重視，雖取得了一定的成效性，但教學(xué)觀念、園方管理和家長支持等方面的效果卻不盡如人意。因此，在今后我國幼兒園的教育過程中，老師應(yīng)該積極更新教學(xué)理念，創(chuàng)新幼兒教育方法，引導(dǎo)幼兒逐步形成正確的體育意識(shí)，從而促使幼兒體育教育更好的發(fā)展，讓體育教育逐步朝著可持續(xù)性的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆斌.新時(shí)期下幼兒體育教學(xué)內(nèi)容的有效創(chuàng)新研究[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（上旬刊），2018（07）：48-49.

[2]閆斌.新時(shí)期下幼兒體育教學(xué)內(nèi)容的有效創(chuàng)新研究[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（上旬刊），2018（07）：48-49.

[3]楊春學(xué).幼兒體育教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)動(dòng)量不足的成因與對(duì)策——來自SOFIT評(píng)價(jià)的啟示[J].動(dòng)漫界：幼教365，2019（040）：12-13.

[4]張小平.新時(shí)期下幼兒體育教學(xué)的創(chuàng)新思考[J].中外交流，2019， 000（010）：99-100.

[5]吳少強(qiáng)，李夢竹.幼兒體育教學(xué)活動(dòng)合理化設(shè)置分析[J].運(yùn)動(dòng)，2018，197（21）：111-112.