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        論理論教學(xué)貫穿于體育保健課的重要性

        2020-09-10 07:22:44龔勇
        體育時空 2020年14期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)內(nèi)容理論改革

        龔勇

        中圖分類號:G804? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識:A? ? ?文章編號:1009-9328(2020)07-119-02

        摘? 要? 本文采用數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)、文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、專家座談等研究方法,對武漢輕工大學(xué)體育保健課進(jìn)行了調(diào)查研究,分析了教學(xué)中存在的問題并對其進(jìn)行了思考,提出了將體育保健理論知識融入體育保健課教學(xué)內(nèi)容的改革思路,為武漢輕工大學(xué)體育保健課規(guī)范化,合理化,科學(xué)化提供理論依據(jù)。

        關(guān)鍵詞? ?體育保健? ?理論? ?教學(xué)內(nèi)容? ?改革

        長期以來,我國高校體育教學(xué)內(nèi)容大部分是體育項(xiàng)目專項(xiàng)技術(shù),運(yùn)動技能的過度強(qiáng)化,導(dǎo)致體育理論知識和原理的教學(xué)受到忽視。隨著高校體育教學(xué)改革的不斷深入,大學(xué)生對預(yù)防疾病、保健養(yǎng)生的需求不斷增加,體育保健知識和傳統(tǒng)養(yǎng)生保健的體育鍛煉形式方式越來越受到大學(xué)生的重視與追捧,體育保健的理論知識和鍛煉方式既能強(qiáng)身健體又能養(yǎng)生防病,具有體育和醫(yī)療的雙重屬性。因此,如何結(jié)合大學(xué)生的特點(diǎn),通過體育保健理論知識的教學(xué)活動來提高他們的身體素質(zhì)和保健意識,是體育保健課值得思考的問題。為此,筆者認(rèn)為,探討我校體育保健課的教學(xué)現(xiàn)狀與改革顯得尤為重要。

        一、研究對象與方法

        本文以武漢輕工大學(xué)體育保健課為研究樣本,根據(jù)研究的目的和內(nèi)容需要,選取武漢輕工大學(xué)2018級、2019級體育保健班學(xué)生、體育保健課任課教師和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行調(diào)查與座談。并設(shè)計(jì)了《武漢輕工大學(xué)體育保健課教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查》問卷。經(jīng)過反復(fù)論證和討論后,對研究對象實(shí)施問卷調(diào)查??偣舶l(fā)放問卷313份,核實(shí)回收問卷313份,總回收率100%,無效問卷8份,有效問卷305份,有效率為97.44%,確保了本次調(diào)查結(jié)果的準(zhǔn)確和有效。

        二、研究結(jié)果與分析

        (一)武漢輕工大學(xué)體育保健課的基本情況調(diào)查

        1.武漢輕工大學(xué)開設(shè)體育保健課班級。通過2019-2020學(xué)年體育科課程安統(tǒng)計(jì)得知:武漢輕工大學(xué)體育保健課作為全校公共體育課程針對全校大一、大二的學(xué)生開設(shè),2018-2019學(xué)年共開設(shè)體育保健課26個班。男、女學(xué)生分開教學(xué),任課教師2名,均為副教授職稱。

        2.大學(xué)生身體狀況調(diào)查。通過對有效調(diào)查對象(313名)的身體狀況調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn):身體健康264人(占84.34%)、患?。约膊』蛲鈧?9人(占6.1%)、肥胖或瘦弱30人(占9.56%)??梢钥闯?,我校體育保健課的學(xué)生絕大部分是健康的學(xué)生,這與我校學(xué)生體育工作中一直重視學(xué)生體質(zhì)健康有一定的關(guān)系。

        3.大學(xué)生學(xué)習(xí)體育保健的動機(jī)調(diào)查。學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的直接動力,是學(xué)習(xí)需要的具體表現(xiàn),也是學(xué)生探尋本課程內(nèi)在動力或取得好成績的傾向。通過學(xué)生學(xué)習(xí)體育保健課程的動機(jī)調(diào)查數(shù)據(jù)分析,對引發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)行為、提高學(xué)習(xí)效率有著積極作用。調(diào)查結(jié)果顯示,多數(shù)學(xué)生參與保健課學(xué)習(xí)的動機(jī)集中在是增強(qiáng)體質(zhì)、學(xué)習(xí)保健知識和掌握運(yùn)動技能等方面,分別占86.22%,86.89%,57.32%。這說明學(xué)生己經(jīng)認(rèn)識到了體育保健可理論知識對指導(dǎo)大學(xué)生體育鍛煉和自我保健功能與價(jià)值,提高體質(zhì),學(xué)習(xí)體育保健知識是他們學(xué)習(xí)體育保健課的主要動機(jī)。

        4.教學(xué)內(nèi)容的調(diào)查。教學(xué)內(nèi)容的選擇與安排是否合理,在很大程度上會影響到教學(xué)效果。通過對武漢輕工大學(xué)體育保健課教學(xué)內(nèi)容的調(diào)查可知:我校體育保健課授課過程中輕理論、重實(shí)踐的現(xiàn)象比較普遍。理論知識的教授主要實(shí)在實(shí)踐課課堂上穿插介紹,比較片段化,而體育保健實(shí)踐課主要集中在太極拳(占91.90%)、太極劍(占84.36%)、籃球(占74.02%)、排球(占59.22%)等內(nèi)容上。可看出體育保健教學(xué)以學(xué)習(xí)技術(shù)技能教學(xué)為主,過多的對運(yùn)動技術(shù)技能的教學(xué),雖然使學(xué)生掌握了運(yùn)動技能和健身方法,但容易忽視對保健知識、康復(fù)與預(yù)防、養(yǎng)生健身原理等知識的傳授。其中太極拳、太極劍多為武術(shù)套路教學(xué)內(nèi)容,與武術(shù)專項(xiàng)課區(qū)別不大。雖然武術(shù)(特別是太極拳、劍)有著健身養(yǎng)生保健的功能,但是體育保健課應(yīng)有其自身的定位,不能把體育保健課等同與武術(shù)課。

        5.體育保健課中對體育保健理論知識的認(rèn)識程度調(diào)查。通過對武漢輕工大學(xué)體育保健課對理論知識的認(rèn)識程度調(diào)查情況得知:非常了解2人(占0.64%)、了解15人(占4.79%)、一般52人(16.61%)、不了解204人(占65.18%)、非常不了解54人(占17.25%)??梢姡倚5捏w育保健課未能發(fā)揮體育保健課程的體育教學(xué)特色,怎樣科學(xué)系統(tǒng)的將體育保健理論知識貫穿于體育保健教學(xué)內(nèi)容中,是體育保健課程改革的主要任務(wù)。

        三、武漢輕工大學(xué)體育保健課的教學(xué)改革思路.

        (一)轉(zhuǎn)變體育課教育觀念,加強(qiáng)對體育保健課理論知識教學(xué)的重視

        高校大學(xué)生是國家事業(yè)的棟梁,大學(xué)生的體質(zhì)健康水平和未來中華民族的得失成敗緊密聯(lián)系。我校體育保健課既要考慮發(fā)展學(xué)生的一般身體素質(zhì),更重要的是如何結(jié)合高校大學(xué)生的實(shí)際情況,通過體育教學(xué)的開展來促進(jìn)和提高他們的體育水平及身體素質(zhì)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)負(fù)責(zé)人應(yīng)加強(qiáng)對體育保健課程的設(shè)置與建設(shè),完善教學(xué)設(shè)施,豐富教學(xué)內(nèi)容,為體育保健課程的高質(zhì)量開展給子大力支持。

        (二)更新教學(xué)理念,積極探尋運(yùn)動技能和保健理論知識相結(jié)合教學(xué)模式

        “幫助學(xué)生在體育鍛煉中,享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、鍛煉意志”,是習(xí)總書記對新時期體育工作的要求。大學(xué)生體育鍛煉必須在科學(xué)、安全、有效的條件下進(jìn)行,沒有體育保健知識指導(dǎo)的體育鍛煉不但不利十健康,反而會有害于健康。體育保健課應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)思維,積極探尋運(yùn)動技能和保健理論知識相結(jié)合教學(xué)模式,開展有益于健康、健身和保健等方面的知識與技能教學(xué),以適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)改革。

        (三)突出“以人為本”,針對特殊體質(zhì)的學(xué)生開設(shè)體育保健課教學(xué)內(nèi)容

        《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》第十條規(guī)定:“對部分身體異常和病、殘、弱及個別高齡等特殊群體的學(xué)生,開設(shè)以康復(fù)、保健為主的體育課程?!斌w育保健課應(yīng)針對體弱病殘學(xué)生的特點(diǎn),開設(shè)一些簡單、有效的體育保健運(yùn)動項(xiàng)目。由十體弱病殘學(xué)生的自身特殊性,避免從事身體劇烈對抗的運(yùn)動,而進(jìn)行康復(fù)、保健的身體活動是他們適合的運(yùn)動,對他們的身心健康發(fā)展很有益處。因此,高校體育職能部門應(yīng)在體弱病殘學(xué)生如何上好體育課,進(jìn)行認(rèn)真調(diào)研,結(jié)合國家關(guān)與體育保健課教學(xué)的相關(guān)文件和大學(xué)生特殊群體的自身特點(diǎn),從實(shí)際出發(fā),完善體育保健課程內(nèi)容設(shè)置。

        (四)加強(qiáng)理論教學(xué),強(qiáng)調(diào)體育保健理論對體育保健教學(xué)的指導(dǎo)作用

        在體育保健教學(xué)過程中,不是簡單的對學(xué)生在技術(shù)動作上加以指導(dǎo),還應(yīng)在保證實(shí)踐部分的教學(xué)效果的前提下,著重引導(dǎo)學(xué)生去了解和掌握體育保健的理論知識,使學(xué)生從理論學(xué)習(xí)中知道如何運(yùn)動才是科學(xué)的,用怎樣的方法和手段才是有效的、合理的,這對引導(dǎo)學(xué)生開展終生體育鍛煉、提高學(xué)生體育文化素養(yǎng)以及養(yǎng)成健康的生活學(xué)習(xí)方式是非常有幫助的。

        (五)以體育保健理論為指導(dǎo),以太極拳、太極劍等健身內(nèi)容為主體

        體育保健班應(yīng)該開展形式多樣的理論教學(xué)形式,既可以室外結(jié)合講解,還能利用教室進(jìn)行室內(nèi)理論課教授。其作用不是只在發(fā)展身體某部分機(jī)能,跟多的是樹立形式強(qiáng)身健體,參與體育活動,重視健康的良好意識。體育保健理論的教授,對于體弱病殘的學(xué)生將是體育課內(nèi)容的很好補(bǔ)充,對于健康同學(xué)來說,也是更全面的認(rèn)識體育保健這門課程。

        參考文獻(xiàn):

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