曹桂霞

中圖分類號：G804? ? 文獻標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）07-040-02

摘? ? 要? 企業(yè)家精神在我國從制造大國邁向制造強國的進程中具有重要的引領(lǐng)和推動作用。在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的背景下，培育優(yōu)秀的雙創(chuàng)人才是時代的需求和選擇。魯冠球企業(yè)家精神有著鮮明特點，蘊含著諸多智慧，挖掘魯冠球企業(yè)家精神內(nèi)涵融入高職體育教學(xué)，潛移默化激發(fā)大學(xué)生的內(nèi)在信念，使寶貴的企業(yè)家精神成為大學(xué)生的精神財富，對于實現(xiàn)立德樹人目標(biāo)，培養(yǎng)黨和人民所需要的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才具有重要作用。

關(guān)鍵詞? 魯冠球企業(yè)家精神? ?高職體育? ?育人

企業(yè)家精神是呈現(xiàn)企業(yè)家知、情、意的一種特質(zhì)，具有鮮明的職業(yè)、時代、環(huán)境特點，充滿著商業(yè)智慧，是企業(yè)蓬勃發(fā)展的精神動力，也是引領(lǐng)社會變革的重要來源之一[1]。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記對企業(yè)家精神有著一系列重要論述，企業(yè)家精神中蘊含創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、冒險、敬業(yè)、合作、開放、誠信、社會責(zé)任感等眾多正能量，是經(jīng)濟發(fā)展的重要引擎，具有鮮明的引領(lǐng)、導(dǎo)向作用。魯冠球是企業(yè)家群體的代表人物，挖掘魯冠球企業(yè)家精神內(nèi)涵，將魯冠球企業(yè)家精神融入高職體育教學(xué)，對塑造高職大學(xué)生獨特的人格特質(zhì)，培養(yǎng)社會主義核心價值觀，培育創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才具有重要作用。

一、魯冠球企業(yè)家精神內(nèi)涵

中國企業(yè)家精神的發(fā)展形成具有鮮明的層次性，從個體層面發(fā)展到公司層面，然后發(fā)展到社會層面，是一個動態(tài)的系統(tǒng)，企業(yè)家精神的形成與企業(yè)的創(chuàng)立、萌芽、壯大、成熟密不可分。魯冠球作為民營企業(yè)家的標(biāo)志性人物，與眾多企業(yè)家一同成為時代的先驅(qū)，他們在企業(yè)管理中不斷磨煉、更新、優(yōu)化的過程中所形成的勇于冒險、推崇創(chuàng)新、屢敗屢戰(zhàn)、精益求精的企業(yè)家精神，是推動經(jīng)濟社會向上發(fā)展的內(nèi)在動力，是寶貴的精神財富。魯冠球企業(yè)家精神，在個人層面，體現(xiàn)著敢為人先的冒險精神、勤奮求知的好學(xué)精神，“每天讀《人民日報》，果敢投入汽車行業(yè)”、“是老一輩企業(yè)家讀書最多、寫作最勤的人”;在公司層面，體現(xiàn)著勇于進取的創(chuàng)新精神、追求卓越的專注精神，“始于實業(yè)，善于資本運作”、“一輩子專注新能源汽車夢，自比愚公”;在社會層面，體現(xiàn)著不忘初心的奮斗精神、家國情懷的擔(dān)當(dāng)精神，“涉足農(nóng)業(yè)、漁業(yè)，讓農(nóng)民、漁民富起來”、“把國家、事業(yè)、奉獻看得比個人利益更重”[2]。魯冠球作為受國人尊敬的企業(yè)領(lǐng)袖之一，是老一代企業(yè)家的杰出代表，深入挖掘魯冠球企業(yè)家精神的時代內(nèi)涵意義非凡。

二、魯冠球企業(yè)家精神融入高職體育教學(xué)的意義與作用

高職教育以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才為根本任務(wù)，在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新時代背景下，以魯冠球企業(yè)家精神為載體，以高職體育課堂教學(xué)為平臺，體育競技比賽為依托，深入挖掘體育在育人方面的獨特優(yōu)勢，將魯冠球企業(yè)家精神貫穿于高職體育教學(xué)全過程，探索體育知識技能傳授與價值引領(lǐng)融合的有效路徑，實現(xiàn)體育教育價值引領(lǐng)與技能傳授相融合，是培養(yǎng)高職大學(xué)生“成人成材”的重要渠道。

魯冠球企業(yè)家精神蘊含諸多智慧，將其融入高職體育教學(xué)，能夠促進高職大學(xué)生人生觀、價值觀的形成，更好提升大學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)及核心競爭力，在培養(yǎng)大學(xué)生健康體魄和良好心理素質(zhì)的基礎(chǔ)上，更好發(fā)揮立德樹人作用，有效解決教學(xué)中育人和育才分離的問題。企業(yè)家精神滲透到高職體育教學(xué)技戰(zhàn)術(shù)實踐體驗與互動融合的學(xué)習(xí)中，契合高職教育培養(yǎng)雙創(chuàng)人才的需要，對于塑造大學(xué)生健全的人格，培育大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要作用。

三、魯冠球企業(yè)家精神融入高職體育教學(xué)的實施策略

（一）充分發(fā)揮體育課堂教學(xué)主陣地的作用

課堂教學(xué)是塑造高職大學(xué)生健全人格的主渠道，也是培育魯冠球企業(yè)家精神的主陣地。作為高校體育教師，在課堂教學(xué)中要巧妙構(gòu)思、精心組織、靈活安排教學(xué)內(nèi)容，把魯冠球企業(yè)家精神融入其中，使學(xué)生通過親身體驗，引發(fā)學(xué)生思考，促進學(xué)生領(lǐng)悟其精神內(nèi)涵。

體育課堂教學(xué)的開始部分，是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動力、喚醒機體的重要階段。在這一階段，把魯冠球的人生經(jīng)歷融入到熱身游戲中，精心設(shè)計體驗式互動游戲，讓學(xué)生在游戲中體驗、感悟魯冠球企業(yè)家精神內(nèi)涵。例如，通過專注力互動游戲“抓逃手指”，讓學(xué)生來體會魯冠球一生只做一件事的專注執(zhí)著精神?；佑螒蛑?，設(shè)置重重障礙，挑戰(zhàn)學(xué)生的注意力和心理承受能力?；咏Y(jié)束時，教師與學(xué)生一起感悟人生，分享魯冠球艱苦創(chuàng)業(yè)的故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)魯冠球認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，幾十年如一日的專注與堅韌執(zhí)著精神。

體育課堂教學(xué)基本部分，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握運動技能的核心階段。在這一階段，學(xué)生學(xué)習(xí)運動技能時，教師可以利用項目化教學(xué)的優(yōu)勢，巧妙設(shè)置具有挑戰(zhàn)性的情景，讓學(xué)生通過任務(wù)驅(qū)動，以小組為單位，相互配合，積極圍繞技戰(zhàn)術(shù)等任務(wù)，利用互聯(lián)網(wǎng)等各種媒介，去探究適合團隊、適合自己的學(xué)習(xí)方式，去主動尋求與解決問題，在體驗過程中，不斷思考，不斷磨煉，去了解自己，找準(zhǔn)自己在團隊中的定位，從中感悟魯冠球在經(jīng)營企業(yè)中的勇于創(chuàng)新、擔(dān)當(dāng)奉獻、追求卓越的精神[3]。體育課堂教學(xué)結(jié)束部分，是教師總結(jié)歸納提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的階段。在這一階段，教師用贊美、正向建構(gòu)等方式，歸納學(xué)生在技能學(xué)習(xí)中的點滴進步，總結(jié)學(xué)生身上所體現(xiàn)的與魯冠球精神內(nèi)涵相關(guān)的關(guān)鍵詞，對學(xué)生在運動技能學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的好學(xué)、執(zhí)著、奉獻、擔(dān)當(dāng)?shù)染襁M行評價總結(jié)，促使學(xué)生積極思考，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生有更強的動力學(xué)習(xí)，促進體育教學(xué)教書與育人雙重合力的形成。

（二）競技比賽是塑造高職大學(xué)生企業(yè)家精神的重要途徑

競技比賽對意志品質(zhì)的要求與魯冠球企業(yè)家精神有著潛在的聯(lián)系，學(xué)生在參與運動競賽時，教師要進行引導(dǎo)與啟發(fā)，將魯冠球傳奇的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷融入到高職體育競技比賽中，充分利用競賽對學(xué)生心智磨礪，讓學(xué)生體驗感悟魯冠球企業(yè)家精神，如競爭精神（被逼出來的）、冒險精神（砍掉其他項目，專攻萬向節(jié)）、工匠精神（若有1/6頭發(fā)那樣細(xì)的磨損就必須更換）等，使其不氣餒、求新求變、勇往直前、團隊合作的精神與魯冠球企業(yè)家精神相融合，并通過競賽活動潛移默化的運用與呈現(xiàn)。

個人項目競技比賽時，參賽者必須發(fā)揮自己的主觀能動性，在競爭殘酷的氛圍中學(xué)會觀察和判斷場上的形式，并能夠及時調(diào)整狀態(tài)，在規(guī)則允許下發(fā)揮自己的優(yōu)勢，找到對手的弱點，做出正確的技戰(zhàn)術(shù)選擇，才能取得比賽的勝利，學(xué)生通過個人競賽能夠充分體驗與感悟魯冠球拼搏進取的創(chuàng)業(yè)精神;團隊項目競技比賽時，團隊所有成員必須要像經(jīng)營企業(yè)一樣，心往一處想，力往一處使，每位成員都要有責(zé)任心，要精益求精、敢于拼搏、勇于擔(dān)當(dāng)、樂于奉獻，還要精誠合作、同心協(xié)力，才有可能取得成功，學(xué)生通過團隊競賽能夠充分體驗與感悟企業(yè)經(jīng)營管理中魯冠球追求卓越、勇于進取的創(chuàng)新精神和敢于責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)姆瞰I精神。

運動競賽的激烈競爭使學(xué)生既能感受到成功快樂，也能接觸到失敗的痛苦，還能體驗到努力拼搏、堅持到底的重要性，明白團隊齊心協(xié)力、合作奮斗的重要性，體會到魯冠球等老一輩企業(yè)家創(chuàng)業(yè)過程的艱辛，企業(yè)發(fā)展與壯大的不易。魯冠球企業(yè)家精神融入體育競技比賽，對于培養(yǎng)學(xué)生堅韌的意志品質(zhì)，塑造高職大學(xué)生獨特的人格特質(zhì)，培育符合國家需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才具有十分重要的作用。

四、結(jié)語

高職學(xué)生以職業(yè)技能學(xué)習(xí)為主，國家在大力發(fā)展職業(yè)教育的同時，更應(yīng)當(dāng)關(guān)注未來職業(yè)人的長期可持續(xù)健康發(fā)展。企業(yè)家精神中蘊含著創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、敬業(yè)、合作、誠信、社會責(zé)任感等眾多正能量和時代精神，將企業(yè)家精神融入課堂教學(xué)符合新時期高職教育人才培養(yǎng)的需要。魯冠球企業(yè)家精神融入高職體育教學(xué)，在知識傳播中強調(diào)價值引領(lǐng)，將顯性的知識、技術(shù)、技能教育與隱性的魯冠球企業(yè)家精神教育相結(jié)合，讓學(xué)生通過體育技能學(xué)習(xí)與運動競賽實踐，親身體驗并內(nèi)化魯冠球的勤奮好學(xué)、精益求精、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、進取專注、擔(dān)當(dāng)奉獻的企業(yè)家精神，對于發(fā)揮體育在立德樹人方面得天獨厚的優(yōu)勢，培育塑造大學(xué)生健全的人格和正確的價值觀，提高體育教學(xué)與思政教育協(xié)同育人效果，培養(yǎng)黨和人民所需要的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才具有重要意義和作用。

參考文獻：：

[1]蓋王芳，范冬云.企業(yè)家精神對我國體育公共服務(wù)改革的啟示[J].成都體育學(xué)院學(xué)報，2011，37（10）：23-25.

[2]吳炯，張引.中國企業(yè)家精神內(nèi)涵研究——以企業(yè)家魯冠球為例[J].管理案例研究與評論2019，6（3）：259-272.

[3]黃穎娜.論價值觀教育與青年健康心理人格的塑造[D].清華大學(xué)，2015.