摘? 要? 在素質(zhì)教育背景下，體育教學(xué)受到了更多關(guān)注。在過往的高校體育教學(xué)中尚存在不少問題，而隨著科技的快速及其在教學(xué)中的運(yùn)用，我國高校體育教學(xué)開始呈現(xiàn)出全新的狀態(tài)。本文從“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式的意義出發(fā)，研究高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式存在的問題，提出具體的高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞? 互聯(lián)網(wǎng)+? 高校體育? 混合學(xué)習(xí)模式? 構(gòu)建策略

中圖分類號(hào)：G807? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2020）08-057-02

大學(xué)是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵階段。學(xué)生在此期間為了能成為未來社會(huì)所需的人才，不僅需要較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)作為基礎(chǔ)，還需要練就強(qiáng)健的體魄。但有關(guān)研究顯示，當(dāng)前大部分高校大學(xué)生不熱愛運(yùn)動(dòng)，這不僅會(huì)降低他們的生理機(jī)能，產(chǎn)生懶惰心理，更會(huì)給他們未來的工作和生活帶來諸多不利影響。因此，高校體育教學(xué)得到了廣泛關(guān)注，許多教師也在努力研究混合學(xué)習(xí)模式，其間遇到不少問題，值得教師們進(jìn)一步深入研究。

一、在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式的意義

（一）教學(xué)環(huán)境更開放和多元

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法就是師生同在教室中面對(duì)面教學(xué)，教學(xué)就局限在這個(gè)空間里。隨著技術(shù)的發(fā)展，特別是網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，將教學(xué)挪到線上，一舉顛覆了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法。例如，微課、慕課等教學(xué)形式都能給學(xué)生帶來優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生感受到新的教學(xué)模式的樂趣。尤其是在全球新冠疫情肆虐的特殊時(shí)期，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)被新的方式所取代?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下的教學(xué)不再局限在學(xué)校這一空間中，而是將線上與線下進(jìn)行了結(jié)合，把虛擬與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系了起來，實(shí)現(xiàn)了多元教育。隨之，高校體育教學(xué)方法也開始變得更具多元化，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)可以及時(shí)獲得體育教學(xué)中的信息。網(wǎng)絡(luò)無疑讓教學(xué)變得更開放，其在開拓了學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑的同時(shí)，還最大程度地讓教師更好地運(yùn)用豐富的教學(xué)資源。

（二）學(xué)習(xí)方式更靈活和多變

高校體育引入“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)形式后，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式變得更為靈活，體育學(xué)習(xí)也不單單是只有在課堂當(dāng)中才能展開的活動(dòng)，而是轉(zhuǎn)變?yōu)殡S時(shí)隨地都能夠發(fā)生的活動(dòng)。伴隨著高校體育與互聯(lián)網(wǎng)之間的良好結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式出現(xiàn)了巨大的變化，出現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)模式。大學(xué)生將手機(jī)、電腦作為主要的信息接收終端，以此作為學(xué)習(xí)方式，這已然成為新的發(fā)展趨勢(shì)。此種靈活多變的學(xué)習(xí)方式能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加開心快樂，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式存在的問題

（一）部分高校對(duì)互聯(lián)網(wǎng)認(rèn)識(shí)不足

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式未能有序良好展開，主要是因?yàn)楦咝：徒處熚茨艹浞终J(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)的作用。當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們生活、工作和學(xué)習(xí)中不可缺少的工具?；ヂ?lián)網(wǎng)提高了人們生活的便捷程度，推動(dòng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。但是，依然有很多學(xué)校與教師不能充分認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)在教育領(lǐng)域中的作用，更不能認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給高校體育教學(xué)帶來的重要價(jià)值，由此自然不會(huì)重視對(duì)高校體育教學(xué)開展信息化建設(shè)，造成高校體育混合學(xué)習(xí)模式不能有序良好地展開。

（二）混合學(xué)習(xí)模式應(yīng)用機(jī)制不健全

現(xiàn)如今，高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式開展中相關(guān)的混合學(xué)習(xí)模式應(yīng)用機(jī)制并不健全。由于我國大部分高校雖然已經(jīng)了解到展開混合教學(xué)模式的重要作用，但并沒有建立健全完善的混合學(xué)習(xí)模式應(yīng)用機(jī)制，這導(dǎo)致在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中教師根本無法良好的貫徹落實(shí)混合學(xué)習(xí)模式。此外，還有的高校體育教師并未熟練掌握運(yùn)用混合學(xué)習(xí)模式的方法，這也是難以發(fā)揮出混合學(xué)習(xí)模式在體育教學(xué)中的作用的原因。

（三）混合學(xué)習(xí)模式融合體系不完善

與高校體育教學(xué)中傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式對(duì)比，混合學(xué)習(xí)模式的關(guān)鍵點(diǎn)即線上與線下良好結(jié)合在一起。線上就是通過網(wǎng)絡(luò)讓師生之間實(shí)現(xiàn)互動(dòng)交流，線下則是師生面對(duì)面實(shí)現(xiàn)互動(dòng)交流。線上與線下的良好結(jié)合能順利展開混合學(xué)習(xí)模式，獲得理想的教學(xué)效果?？稍诋?dāng)前多數(shù)高校的體育教學(xué)中，線上線下的融合體系不完善，非常多的教師未能運(yùn)用線上實(shí)施互聯(lián)網(wǎng)混合學(xué)習(xí)，也沒有在教學(xué)中特別介紹學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)。此外，只有極少數(shù)教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生采用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)施課下自主學(xué)習(xí)，這樣無法體現(xiàn)出學(xué)生的教學(xué)主體地位，也直接削弱了混合學(xué)習(xí)模式在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用效果。

還有一點(diǎn)需要提到的是，由于線上教學(xué)使教師缺乏對(duì)學(xué)生的有效監(jiān)督，導(dǎo)致部分學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)間中出現(xiàn)掛機(jī)、刷課的情況。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程教師很難做到一一監(jiān)控。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式構(gòu)建策略

（一）提高高校和教師對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識(shí)

為了能夠在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下構(gòu)建起高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式，就需要提高高校與教師對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識(shí)水平。在這一過程中，高校領(lǐng)導(dǎo)首先要充分意識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運(yùn)用到高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式的重要意義。另外，高校領(lǐng)導(dǎo)還需要主動(dòng)積極向體育教師們宣傳介紹互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，強(qiáng)化教師對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的認(rèn)識(shí)。

（二）健全混合學(xué)習(xí)模式應(yīng)用機(jī)制

在傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的深刻影響之下，教師、家長以及學(xué)生都以為只有學(xué)好文化課知識(shí)并取得高分，才能在將來的職業(yè)生涯中獲得理想的發(fā)展。在這種思維下，高校體育教學(xué)被逐步邊緣化?，F(xiàn)如今，社會(huì)所需要的皆為具備綜合素質(zhì)的人才。所以，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，構(gòu)建和實(shí)施高校體育混合學(xué)習(xí)模式要及時(shí)轉(zhuǎn)變滯后的教學(xué)理念。作為一名高校體育教師，需要在體育教學(xué)過程中緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，強(qiáng)化自己對(duì)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的認(rèn)識(shí)與掌握，主動(dòng)參與到有關(guān)的職業(yè)培訓(xùn)當(dāng)中去，積極健全混合學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用機(jī)制，探究出科學(xué)有效的教學(xué)方案，充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生積極主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情。

（三）構(gòu)建完善的混合學(xué)習(xí)模式體系

混合學(xué)習(xí)模式下要充分將線上與線下的作用發(fā)揮出來，推動(dòng)二者之間的協(xié)調(diào)。在高校體育教學(xué)過程中構(gòu)建起完善的混合學(xué)習(xí)模式要依靠線下平臺(tái)實(shí)施教學(xué)，助力學(xué)生順利掌握好高校體育內(nèi)容，再將線上教學(xué)作為輔助手段，錄制好課堂教學(xué)視頻，引入到混合學(xué)習(xí)模式當(dāng)中，發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)、微信以及其他平臺(tái)的作用，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和探究，促使學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，及時(shí)展開復(fù)習(xí)，提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)與技能水平，發(fā)揮出學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體作用。在線下體育訓(xùn)練中，教師要給學(xué)生提供多樣的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情。此外，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，教師要及時(shí)更新教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，促使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體育。高校體育教學(xué)引入混合學(xué)習(xí)模式，更新人們的思想，讓家長、學(xué)生都能意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)帶來的重要意義，明確互聯(lián)網(wǎng)在體育教學(xué)中的優(yōu)劣勢(shì)，有效展開高校體育教學(xué)活動(dòng)，順利實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)。

四、結(jié)語

總而言之，高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式即融合傳統(tǒng)高校體育教學(xué)模式與現(xiàn)代信息教育技術(shù)手段，從而建立起以課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為主要形式的新的學(xué)習(xí)模式。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，在高校體育教學(xué)中引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)成為了必然趨勢(shì)。因此，高校要充分重視混合學(xué)習(xí)模式，并探尋運(yùn)用有效的方法，最終推動(dòng)高校體育教學(xué)獲得發(fā)展。

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陳淑玲? 豫章師范學(xué)院