饒明

【摘 ? ?要】小學數(shù)學是一門能夠運用到生活中去的學科，其中，最重要的一個內容就是計算。提高學生的計算能力能夠幫助學生更好地將數(shù)學應用到生活中去，也可以幫助學生在未來的數(shù)學學習生活中更輕松的學習高年級數(shù)學內容。本文將對提高學生計算能力的方法展開討論。

【關鍵詞】小學數(shù)學 ?教學方法 ?計算能力

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.194

小學數(shù)學教師在進行系統(tǒng)化的教學過程中，需要考慮到的因素非常多，包括教學的方法、教學的內容、學生的接受程度、學生的學習進度。在諸多因素下，大大加強了教師的教學壓力，也為學生的學習狀態(tài)帶來影響。那么，如何在小學數(shù)學教學過程中提高學生計算能力成為了教師需要考慮的問題。本文將從小學數(shù)學教學中所遇見的阻礙學生計算能力進步的問題著手，推導出解決方法，幫助教師實現(xiàn)小學數(shù)學計算的有效教學。

一、小學數(shù)學教學過程中提高學生計算能力所遇見的問題

（一）學生的計算基礎薄弱

小學生的數(shù)學基礎受到智力、學習方法等一系列因素的影響，于是導致小學生的數(shù)學水平參差不齊。比如有些學生在小學之前就能夠進行十以內的加減運算，而有的學生卻不能;有些學生聽一堂數(shù)學課就能掌握到計算知識，有的學生卻需要一節(jié)課以上。面對諸多類情況，教師還需要在教學過程中下功夫。

（二）課后習題無法滿足所有學生的需求

由于學生的學習水平不同，進度不同，效果也不同，所以每一章節(jié)的數(shù)學課后習題對于小學生而言，存在不同的難度。有的學生數(shù)學成績好，面對課后習題信手拈來，家長還不斷為他們購置新的習題，故他們認為課后的習題量少;而有的學生本身數(shù)學基礎就薄弱，家長也不怎么重視學生的數(shù)學練習，所以他們在完成課后習題時總是很吃力。面對這類情況，教師需要從學生和家長兩個方面進行考慮，并及時與家長進行溝通。如若不然，班級中的數(shù)學成績差距將會越來越大，水平參差程度也將會越來越大。

（三）部分學生在計算時依賴計算機

雖然計算機確實是輔助學生學習數(shù)學的一個工具，但存在部分學生過度依賴計算機，并常常運用計算機完成課后習題的情況。這類學生沒有運用腦筋進行思考，只是簡單的通過計算機得到習題的答案，長此以往，學生的學習主動性會降低，學習興趣會減輕，學習方法會出錯，甚至面臨無法正確處理自主學習與輔助工具的處境。

二、小學數(shù)學教學過程中提高學生計算能力的方法

（一）鞏固學生的計算基礎

針對學生的計算基礎薄弱的問題，數(shù)學教師應該注意如下幾點：首先，在進行小學數(shù)學教學之前，應該與學生進行溝通，或者是采用做模擬題的方式進行摸底，對學生的數(shù)學水平有一個大概的了解;其次，為學生講解知識時，需要考慮到部分基礎薄弱的學生，而不是直接一遍就講完所有知識點;最后，進行知識的鞏固非常重要，在講解完要講解的內容之后，教師需要找到合適的時間為學生進行二次講解，幫助學生鞏固學習到的知識點，根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，學生的遺忘速度由快到慢，所以在進行二次復習之后，教師還需要注意后面學習中穿插對前面內容的回顧，盡量減少學生的遺忘。

除此之外，教師還可以采取抽問的形式，對之前的數(shù)學計算教學知識進行提問，要求學生回答，根據(jù)學生回答的準確率判斷學生的掌握程度，間接提高學生的口算能力和思維能力。

（二）合理布置課后練習題

針對課后習題無法滿足所有學生的需求的問題，教師需要注意以下幾點：首先，教師在布置課后作業(yè)時需要考慮到學生學習的進度以及他們的數(shù)學水平，最好是教師進行計算之后，根據(jù)以往的經驗統(tǒng)籌簡單與復雜的題目布置，而不是直接布置，避免出現(xiàn)大量簡單題或是大量難題的出現(xiàn);其次，針對部分數(shù)學成績好的學生，教師需要與家長進行溝通，要求家長為學生布置或購買適量的練習題，方便學生提高;最后，針對部分數(shù)學成績不太好的學生，教師需要與家長取得聯(lián)系，共同輔導學生，幫助學生取得進步，讓家長也發(fā)揮作用。除此以外，每一節(jié)課后，教師還應該適當?shù)臑閷W生安排練習，根據(jù)不同水平的學生布置不同難度的數(shù)學題，從小處入手，解決學生存在困惑的知識點或習題，從而實現(xiàn)每一個水平階段的學生都能有效得到提高的目標。

在以上步驟實施以后，教師還需要考慮到學生們的發(fā)展問題。計算題的基礎是加減乘除，所以當學生們都掌握了計算法則之后，教師應該為學生安排更高層次的計算訓練，積土成山，逐步幫助學生提高數(shù)學計算水平和能力，教師還可以為學生講解一些課外的數(shù)學知識，開拓他們的視野，從而達到教學目的。

（三）要求學生合理使用計算機

因為小學數(shù)學教材中，有一章的內容中涉及到關于計算機的使用，但這一章節(jié)的內容是針對大數(shù)字的計算，所以允許學生進行計算機的運用。針對部分依賴計算機進行計算題練習的學生，教師絕對不能坐視不管?？梢詫嵭幸韵聨追N方法。

1.要求家長陪同完成作業(yè)。家長也是小學生學習道路上的指路明燈，所以教師可以要求家長在家中監(jiān)督以及督促學生完成作業(yè)，并提前收好計算機，除了題目中含有運用計算機進行計算的題目，其余計算題一律不可使用計算機。當學生完成作業(yè)之后，需要家長與學生進行溝通，告訴學生依賴計算機進行計算的害處，并幫助教師檢查學生的數(shù)學作業(yè)。

2.考試之后收取草稿本。因為部分學生過度依賴計算機，所以在考試過程中仍然會出現(xiàn)這種情況。老師雖然不能在監(jiān)考時注意到學生們的所有動作，但收取草稿本是一個行之有效的辦法。提前與學生講好，每一道題都要按照題號順序進行計算，并在考試結束以后上交草稿紙，如此一來，每一位學生的計算過程都呈現(xiàn)眼底，大大的減少了使用計算機的概率。

3.要求學生之間互相監(jiān)督。教師在進行與計算題相關的教學時，可以適當抽取上課時間，為學生布置幾道數(shù)學計算題，并要求學生之間互相監(jiān)督，不允許出現(xiàn)使用計算機的情況。除此以外，還需要學生將解題過程寫在題目后方，課后隨機抽取練習本進行檢查，以便達到監(jiān)督的目的。

數(shù)學是一門充滿奧秘的學科，而計算能力是探索這奧秘的錦囊，失去了強大的計算能力，就等于失去了進入數(shù)學這扇大門的門票。教師在進行教學時應該提前為學生的計算能力訓練做好規(guī)劃，在每一個階段為學生安排不同的教學內容，從而實現(xiàn)有效、規(guī)律的數(shù)學計算內容教學，幫助學生適應并積極主動地去發(fā)現(xiàn)數(shù)學，學習數(shù)學，最后走向探究數(shù)學的成功道路。

參考文獻

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