李玲

【摘 ? ?要】心理疏導作為推動黨校思想政治教學不斷發(fā)展的有效手段，贏得了教師的青睞，并逐漸地將其應用到教學中去。筆者立足心理疏導，先分析了心理疏導應用于黨校思想政治教育的可能性，并對其應用策略進行了如下探究。

【關鍵詞】黨校教育 ?思想政治 ?心理疏導

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.055

有效的心理疏導可以改變一個人的精神面貌，促進其健康的發(fā)展。從黨校思想政治教育來看，心理疏導以聆聽、交流等方式對學員的心理進行干預，進而轉變學員消極的心理，幫助其建立健全的情感和認知體系。下面本文就以心理疏導為基點，對文章主題進行具體說明。

一、心理疏導應用于黨校思想政治教育中的可能性

（一）基本內涵

所謂的疏導就是引導，用生理學觀念解釋便是：心理疏導就是從人的心理出發(fā)，改變人們的情感和認知甚至是行為，以幫助學員建立健康心理的方法。立足這一視角，從人們的環(huán)境和心理問題出發(fā)，有效的進行疏導，可以將人們從痛苦的深淵中拉出來，提高他們的幸福指數(shù)。站在思想政治這一角度來看，心理疏導便是能夠認真傾聽，能夠通過交流與溝通達到理解，甚至改變存在心理人群的認知和態(tài)度。

（二）應用于思想政治教育的可能性

第一，充分體現(xiàn)了人文關懷理念。對思想政治教育大家并不陌生，其就是面對人格和思想的教育。而這一教育中的心理疏導，則充分體現(xiàn)了人文性的一面，社會的發(fā)展前進使得傳統(tǒng)思想政治教育的弊端逐漸顯現(xiàn)出來，進而阻礙了思想政治教育工作的順利進行。所以心理疏導正是強化人們對人性的認知，強調深入人性內涵，關注人的發(fā)展。第二，體現(xiàn)了人性平等理念。社會生活中的人們，無論其教育程度、出身多么豐富和顯赫，作為中國公民，在法律面前一律平等，都可以行使手中的權力。而以往的黨校思想政治教育，僅僅向學員灌輸思想政治，卻忽視了他們的內心，忽視了人性的平等。第三，認真聆聽，強化溝通。網(wǎng)絡時代下的人們，交流少了，溝通沒了。交流與溝通的障礙導致人們無法去深入彼此的內心，特別是價值多元的社會下，人們的心理也背上了重重的壓力，由此加大了思想政治教育工作難度。心理疏導可謂是一盞明燈，為思想政治教育帶來了生機，它提倡教育要關注人的內心和想法，并采取各種方法走進他們的世界，以聆聽和溝通的方式來強化溝通，進而保證思想政治教育工作的順利開展。

二、心理疏導應用于黨校思想政治教育的基本策略

（一）樹立以人為本的理念

以人為本體現(xiàn)了中國共產黨全心全意為人民服務的宗旨。在黨校教育中，心理疏導這一教學方法的進行必須遵循以人為本的理念。第一，關注學員的個體差異。在這一先行條件下用心、用情去關愛他們。在心理疏導應用于黨校思想政治教育的過程中，必須深入學員的背景和生活環(huán)境，根據(jù)他們不同的心理問題采取多樣化的方式，并注重鼓舞作用的發(fā)揮，以健全學員的身心，促進學員的深入發(fā)展。切忌心理疏導用假大空的話去開展，要結合具體案例幫助學員剖析進行疏導。對于班上學員，教師必須進行深入的了解，只有掌握其中才能滲透其里，才能打開他們心扉，才能有針對性的實施，進而讓學員感受到啟發(fā)。這種教育方式下的思想政治教育，才是夠的到、摸得著的，才會促進學員的自我成長。這樣的心理疏導可以有效提高思想政治教育，喚醒學員的求知欲。

（二）加強人文關懷，創(chuàng)新心理疏導媒介

談話、傾聽這是當前黨校思想政治教育中的主要形式，單一化的心理疏導缺少人文關懷，而且沒有將思想政治教育的本質發(fā)揮出來，學員并未做出根本性的改變。鑒于此，在運用心理疏導開展思想政治教育過程中，必須結合具體內容進行統(tǒng)籌規(guī)劃，立足整體、抓好個體逐步的推進，建立完善的機制。特別是在信息時代下，一定要借助信息的巨大優(yōu)勢，并以此為媒介，提高心理疏導教育的有效性。一方面，黨校要加快信息化建設，利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢挖掘、整合教學資源，特別是關于黨政策、方針以及政治報道等，豐富的資源不僅可以拓寬學員的知識面，而且線上線下的方式更方便。教師隨時在線，學員有任何問題都可以提問，教師會針對此進行一一解答和分析?；ヂ?lián)網(wǎng)時代下的心理疏導，避免了尷尬，學員可以隨意說出自己的內心，進而推動心理疏導教育的有效開展。更為重要的一點便是：網(wǎng)絡交流消除了雙方的心理障礙，學員更容易敞開心扉。

（三）加強教與學的互動，發(fā)揮學員的主體性

教育是師生雙邊的互動活動。思想政治教育不僅要過眼、過耳朵，更要深入人心，這必須強化學員的參與，并加強自身的管理和教育。黨校思想政治教育的順利開展和進行，必須建立新型的師生關系，加強師生的雙邊互動。因為，黨校教育不是封閉的，需要吸取新的、有效的教學方式，以促使學員參與進來。黨校學員一般為本科學歷，更高學歷的學員也不少，這就要求教育者必須摒棄灌輸式的教學，加強雙邊互動的教育方式，以鼓舞學員參與其中。在實際教學中，將學員看成一個個獨立的個體，以案例、體驗等方式參與到角色還總去，此外教師還要鼓舞學員提出自己的意見。在雙邊教學中，學員的主體性得到了發(fā)揮，問題解決更明了。

（四）構建良好的心理疏導環(huán)境

黨校思想政治教育的開展和進行，不僅是黨校自身職能的發(fā)揮，更是黨校建設與發(fā)展的重大事情。所以相關單位和同事都要明確自身職責，發(fā)揮自身優(yōu)勢條件促進思想政治教育工作的順利開展。特別是心理輔導在黨校思想政治教育工作中的應用，更需要全員參與，以構建良好的氛圍。良好氛圍的形成不是個人的努力就可以的，需要上下團結、協(xié)調合作，為心理疏導創(chuàng)設和諧、寬松的環(huán)境。而且有關部門要做好政策和資金的支持，通過心理疏導這一方式去解決教育中存在的各種問題，立足黨這一核心地位，建立社會、單位、黨校協(xié)調發(fā)展的教育體系，進而促進黨校教育工作的持續(xù)發(fā)展。

三、結束語

新時代、新問題，黨校思想政治教育也要不斷創(chuàng)新和發(fā)展，強化心理疏導在教育中的應用，展現(xiàn)人文關懷，讓學員切實的感受人文氣息，以獲得心理的健康發(fā)展。心理疏導在黨校思想政治教育中的應用，要堅持思想政治教育這一主體，積極創(chuàng)新方式，以帶動黨員干部的不斷前進。

參考文獻

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