舒月橋

【摘 ? ?要】化學(xué)這門學(xué)科是最貼近學(xué)生生活的一門學(xué)科，同時(shí)也是最具有實(shí)用意義的一門學(xué)科。在學(xué)生的初中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生們對(duì)這門學(xué)科學(xué)習(xí)僅僅是處于了解現(xiàn)象和結(jié)論這個(gè)階段，但高中不一樣，高中化學(xué)不僅要求學(xué)生記住“是什么”，更要求學(xué)生掌握“是什么”和“為什么”。在理科生的高中學(xué)習(xí)生活中，化學(xué)屬于比較偏難得分的一門學(xué)科，歸其原因，無(wú)非是沒(méi)有掌握到化學(xué)的學(xué)習(xí)技巧，沒(méi)有從根本上領(lǐng)悟到課本的核心，僅僅讀背知識(shí)點(diǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在本文，我將針對(duì)新課程理念下如何進(jìn)行初高中化學(xué)的銜接進(jìn)行研究，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于化學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生提高學(xué)習(xí)化學(xué)這門學(xué)科的能力。

【關(guān)鍵詞】新課程理念 ?高中化學(xué) ?初高中化學(xué)銜接

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.038

在高中化學(xué)教學(xué)中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的理解能力，怎樣提高學(xué)生對(duì)化學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，一直以來(lái)是困惑廣大化學(xué)教師的難題。當(dāng)代高中化學(xué)教師習(xí)慣性強(qiáng)制要求學(xué)生讀背，“無(wú)論理解與否，背會(huì)就行”這一教學(xué)方法被高中化學(xué)教師廣泛使用。由于高中化學(xué)這門學(xué)科課本較為枯燥且難懂，學(xué)生大多難以理解，教師就會(huì)要求學(xué)生死記硬背。這樣的教學(xué)方法不僅僅不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，還使學(xué)生喪失了對(duì)于高中化學(xué)這門學(xué)科的興趣。所以我們化學(xué)教師應(yīng)重視起培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，在教學(xué)過(guò)程中要求學(xué)生去理解化學(xué)原理而不是簡(jiǎn)單地記住化學(xué)原理，幫助學(xué)生適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)。

一、培養(yǎng)學(xué)生理解能力，幫助學(xué)生深刻理解化學(xué)原理

在學(xué)生的初中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，初中化學(xué)對(duì)學(xué)生的要求并不高，僅僅是要求學(xué)生記住一些東西就可以，并沒(méi)有要求學(xué)生去理解，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)起來(lái)并沒(méi)有太大的壓力和困難。但是高中化學(xué)并不同于初中化學(xué)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，高中化學(xué)對(duì)學(xué)生的要求會(huì)更高，要求學(xué)生去掌握知識(shí)，去理解化學(xué)原理，這就需要學(xué)生擁有自己的理解能力，這樣學(xué)生才會(huì)更快速的學(xué)習(xí)。在高中學(xué)習(xí)的初始階段，我們化學(xué)教師要首先著重培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，幫助學(xué)生去更好地進(jìn)行理解性學(xué)習(xí)，而不是死記硬背，幫助學(xué)生快速適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)。

比如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)必修一第二章《化學(xué)物質(zhì)及其變化》這章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，我在課前首先讓學(xué)生們預(yù)習(xí)課本，使學(xué)生在課前對(duì)課本內(nèi)容有一個(gè)大致的了解。隨后在課堂上，我在進(jìn)行講課的同時(shí)，不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂提問(wèn)，一步步的引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地提高自己的學(xué)習(xí)能力和理解能力，以幫助學(xué)生在未來(lái)的化學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠更好的適應(yīng)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生快速掌握這門學(xué)科的學(xué)習(xí)方法。

二、利用復(fù)習(xí)時(shí)間，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思路

在學(xué)生高中學(xué)習(xí)生活的開始階段，往往會(huì)有一個(gè)復(fù)習(xí)時(shí)間去引導(dǎo)學(xué)生回憶初中所學(xué)過(guò)的知識(shí)內(nèi)容，以更好的幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)高中知識(shí)。在這個(gè)開學(xué)初的復(fù)習(xí)時(shí)間，大多數(shù)教師往往會(huì)直接進(jìn)行課本內(nèi)容的講解，開始帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)知識(shí)，在我看來(lái)，這樣并不能夠很好地利用這一時(shí)間段。這個(gè)復(fù)習(xí)時(shí)間拿來(lái)給學(xué)生講解高中化學(xué)的基本情況、幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變初中時(shí)對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思路有很大的幫助作用，只有這樣利用，才能夠不浪費(fèi)這段時(shí)間，使高中生的復(fù)習(xí)時(shí)間能夠完美利用，以幫助學(xué)生更好的開展高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，鞏固學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。

比如，我在學(xué)生的開學(xué)前一周的復(fù)習(xí)時(shí)間中，從來(lái)不會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生去進(jìn)行新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而是會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)思路的轉(zhuǎn)變，幫助學(xué)生改變初中對(duì)化學(xué)這門學(xué)科的認(rèn)識(shí)和了解。在這一周的時(shí)間當(dāng)中，不僅能夠鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，還能夠快速的讓學(xué)生掌握一套高中化學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生提高高中化學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生建立起屬于自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)體系模式。

三、適當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，幫助學(xué)生快速適應(yīng)高中課程學(xué)習(xí)

雖說(shuō)“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”，但是在高中生的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，我們教師卻不能夠很好地放松學(xué)生，使學(xué)生自由學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是學(xué)生的事情，同時(shí)也需要我們教師去幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生融入課堂，激發(fā)對(duì)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生快速適應(yīng)高中化學(xué)課程的學(xué)習(xí)。學(xué)生能否把握住課堂，完全看我們教師的課堂效果怎樣，能否吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以為了快速地幫助學(xué)生融入高中化學(xué)的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，我們教師要適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變教學(xué)方式，適應(yīng)學(xué)生的需要去進(jìn)行授課，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

比如，我在進(jìn)行化學(xué)授課時(shí)，由于學(xué)生剛接觸高中階段的學(xué)習(xí)，會(huì)感到不適應(yīng)，每天被繁重的學(xué)習(xí)壓得喘不過(guò)氣，難免會(huì)一時(shí)之間感到不適應(yīng)，這時(shí)候雖說(shuō)應(yīng)該學(xué)生去適應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí)，但是為了學(xué)生能夠快速的找到學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們教師可以在初始階段適當(dāng)?shù)姆怕_步，考慮一下學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，給學(xué)生留足時(shí)間去慢慢的適應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí)生活，這樣才能夠完美的實(shí)現(xiàn)學(xué)生初高中化學(xué)學(xué)習(xí)的無(wú)縫銜接，使學(xué)生在化學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)當(dāng)中不落后于他人。

總而言之，經(jīng)過(guò)以上觀點(diǎn)的敘述，我們身為教師更應(yīng)該明白在傳道授業(yè)的同時(shí)，更加重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而不是僅僅的教給他們書本上的內(nèi)容。在高中化學(xué)教學(xué)課程中，由于化學(xué)這門學(xué)科的特殊性，就更加需要我們教師去引導(dǎo)學(xué)生去融入生活，這樣才能更好地去使學(xué)生理解課本，去提高自己。尤其是在高中生學(xué)習(xí)的初始階段，我們教師要把握好這個(gè)銜接點(diǎn)，幫助學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)由初中化學(xué)學(xué)習(xí)到高中化學(xué)學(xué)習(xí)的完美貼合。幫助學(xué)生在他們學(xué)習(xí)到知識(shí)的同時(shí)，又能夠提升學(xué)生自己的個(gè)人能力，將其運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中去。在學(xué)生潛移默化的學(xué)習(xí)后，自然而然的就會(huì)學(xué)會(huì)這種學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績(jī)和能力也就自然能夠提高。

參考文獻(xiàn)

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