劉敏

【摘 ? ?要】要想進行更好的教學，就需要對于教學當中的一些問題以及資源進行實時的統(tǒng)計，并把這些統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行研究和分析，從而得出相應的解決方案。而大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)，恰恰滿足了學生和教師對于這方面的需求，本文主要探討的是在大數(shù)據(jù)的大環(huán)境下，如何實現(xiàn)語文資源的建設和共享。

【關鍵詞】大數(shù)據(jù) ?語文教學資源 ?建設與共享

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.08.083

以往的統(tǒng)計非常的耗時耗力，而且得出的數(shù)據(jù)通常由于一些因素的限制不具有代表性。然而現(xiàn)在隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷發(fā)展，許多數(shù)據(jù)在網(wǎng)絡上可以非常輕易地搜尋到，大大方便了現(xiàn)如今教學的需要。而在語文教學當中，教學的過程其實就是學生對于相應知識積累的過程，學生需要在教師教學的過程當中更多的了解一些課外知識，并對這些課外知識進行積累，從而不斷地提高他們的學習效率。因此大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)，方便了語文教學資源的建設和分享，學生可以通過大數(shù)據(jù)更加便利地獲取知識。

一、大數(shù)據(jù)的發(fā)展相對于以往時代的數(shù)據(jù)收集的優(yōu)勢

大數(shù)據(jù)之所以能夠發(fā)展得如此迅速，除了有一些專門的技術人員對于相應數(shù)據(jù)的收集和整理之外，更重要的是依仗著互聯(lián)網(wǎng)的日益發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)技術的發(fā)展是大數(shù)據(jù)發(fā)展的基礎，同時也是大數(shù)據(jù)發(fā)展的一個依托和保障。以往我們儲存數(shù)據(jù)的手段都是通過一些書籍來進行相關知識的儲存，而這些數(shù)據(jù)的儲存通常是存放在相應的檔案管理庫或者圖書館里，若想對這些資源和數(shù)據(jù)進行及時的更新，需要耗費非常多的人力、物力和財力。因此，在以往的技術條件下，對于數(shù)據(jù)的更新非常的緩慢，學生所能接受到的教學資源也變得十分的匱乏。在現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)技術的日益發(fā)展下，許多教育資源能夠非常便利地獲取，而且相關教學資源的儲存也變得更加的便利，儲存的空間也變得更加的大，對于相關資源的保存時間也變得更加的持久。再加上現(xiàn)如今對于一些知識的更新變得越來越快，許多教學資源通過一段時間的運用需要進行及時的更新，這樣才能夠使得學生了解更多、更新的學習資源，從而使得他們走在學習的前端。因此大數(shù)據(jù)的發(fā)展不僅能夠使得教育的資源儲存變得更加便利，還能夠使得信息資源的獲取以及更新的速度變得更加快捷。

二、大數(shù)據(jù)下的語文教學資源獲取途徑有哪些

在大數(shù)據(jù)的環(huán)境下，許多商家察覺到了這些教學資源所能夠給他們帶來的利潤，他們相繼對一些教學資源進行整理和完善，以此來滿足眾多的學生以及教師的需要。而他們通常會把這些教育資源通過一些商用型的網(wǎng)站以及微課的形式進行相應的傳播，供教師通過這些網(wǎng)站和微課的獲取來收集相關的教學資源進行輔助教學。這些獲取途徑的出現(xiàn)極大地滿足了大數(shù)據(jù)環(huán)境下對于教學的需要，同時也使得一些教學資源的獲取變得更加便捷和快速。教師可以通過一些關鍵詞的搜尋以及一些門戶網(wǎng)站的觀看簡單的獲取到他們所需要的教學資源。而除了商業(yè)性的大數(shù)據(jù)教育資源之外，大數(shù)據(jù)還提供了許多免費的教學資源供學生和教師的查詢，在教育部的官網(wǎng)上教師可以查詢到許多關于語文這門學科的教學大綱以及一些教學資源，這些資源通常都是通過層層的篩選而保留下來的精華。除此之外，教師也可以通過相關的搜索引擎如百度搜索，來對相應的教學資源進行搜尋。因此在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，語文教學資源獲取的途徑多種多樣，這極大地方便了教師的教學和學生的學習。

三、怎樣在大數(shù)據(jù)的大時代下進行語文教學資源的建設與共享

（一）語文教學要注重線上教學同線下教學相結合

在現(xiàn)如今的教學當中，教師對于學生的教學通常采取的是課堂面對面教學的方式，通過利用課堂上的教學時間來對相應的知識進行傳授。然而課堂上能夠利用的時間非常有限，因此教師所能夠傳授的知識也變得非常的有限。但是現(xiàn)在隨著教育的不斷發(fā)展，對于學生知識的積累和學習要求變得越來越高，因此學生需要在學習的過程當中，學習更多的知識來滿足他們自身的需要。而通過課堂短短幾十分鐘教師的教學來說，能夠傳授給學生的知識非常有限，因此教師在教學的過程當中不僅應該進行線下面對面的教學，還應該通過網(wǎng)絡利用大數(shù)據(jù)進行線上教學，從而使得學生能夠學習到更多的知識。教師可以把一些相關的課后習題以及課后的學習資源通過群文件共享的方式，在群里面進行資源的共享和傳播，讓學生可以通過這些資源進行課前的自主預習和課后的自主復習。而教師也可以給學生布置一些課后的線上作業(yè)，讓學生更加積極主動地去了解更多的語文知識。

（二）教師在課堂上要熟練地運用多媒體進行教學

在大數(shù)據(jù)的時代下，獲取教學資源的途徑多種多樣，多媒體作為獲取教學資源的途徑之一，在教學的過程當中應用的十分普遍。因此，教師在課堂教學的時候，要熟練地運用多媒體進行課堂教學資源的搜尋和教學。教師需要運用課余的時間進行多媒體使用的學習，比如，利用多媒體進行相關視頻的制作以及PPT的制作和放映，從而使得教師在課堂上教學的形式更加的多樣化，學生也可以通過教師多樣的教學逐漸培養(yǎng)對這門學科的興趣。通過多媒體進行課堂上的教學也能夠使得課堂上的語文學習資源變得更加的豐富，而教師也能夠及時的搜尋一些資源來對課本上的一些基礎知識進行補充說明。

四、大數(shù)據(jù)下的語文教學資源的建設與共享的注意事項

在大數(shù)據(jù)的環(huán)境下，通過多樣的途徑搜索的確給教師帶來了不少的教學資源，但是它同時也帶來了不少的問題。尤其是隨著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的愈發(fā)快速，各種網(wǎng)絡上的數(shù)據(jù)層出不窮，這些數(shù)據(jù)的來源以及有效性則需要進行相應的考量。因此，教師在搜尋相關教學資源的時候需要找一些大型的教育網(wǎng)站進行資源的獲取，而這些大型的網(wǎng)站通常是指教育部旗下的網(wǎng)站以及一些知名的大型教育網(wǎng)站。教師在進行課堂教學的時候，對于這些教學資源的獲取應當進行相應的篩選，選出適合本堂課教學內容的教學資源來進行輔助教學。

總之，在大數(shù)據(jù)的環(huán)境下要想使得語文資源的建設和共享更加的高效從而使得課堂的教學變得更加的高效，就需要教師清楚獲取教學資源的相關途徑，并對這些相關途徑進行掌握和學習，從而使得教師在課堂上進行教學的時候能夠利用多媒體對教學資源進行及時的搜尋。教師在進行教學的時候，除了進行線下的教學之外還應該在線上建立相應的資源共享群，供學生進行線上的自主學習，從而逐步地提高學生的自主學習能力，不斷地擴展學生的學習知識面。

參考文獻

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