摘要：隨著當前新課程改革的不斷深入，如今在高中階段的教育教學過程中，教師更加注重對學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，國家也針對這一要求出來了很多政策與規(guī)定。在高中階段，由于學生即將面臨高考的抉擇，現(xiàn)階段學生的學習壓力較大，如果板班主任對此不加以干預及疏導，很容易造成學生心理上的困擾，影響學生正常的身心發(fā)展。同時，班級管理的有效性開展能夠提高學生的學習效率，潛移默化的影響學生的精神世界，為學生樹立正確的思想觀念?；诖耍疚慕Y合實際管理經(jīng)驗，就如何有效開展班級管理展開研究，并為廣大高中班主任提供幾點建議，以供參考。

關鍵詞：高中班級管理;有效性;方法策略

高中階段正是學生身心發(fā)展的關鍵時期，該階段學生的身心能否健康成長直接影響著學生未來的高考甚至今后的發(fā)展，因此，開展有效地班級管理模式對于學生而言是極為有意義的。隨著新課程改革的不斷推進，對于現(xiàn)階段班級管理模式來說，班主任同樣也要不斷完善自身班級管理水平，不斷挖掘和研究有效地班級管理策略，為學生營造良好的班級生活環(huán)境，激發(fā)學生班級活動參與的積極性，進一步提高學生的文化道德修養(yǎng)與學習能力，為學生今后的成長發(fā)展奠定良好的基礎。

一、樹立正確教師形象，以身作則

在高中班級管理過程中，班主任作為班級活動的組織者與引導者，每日與學生的溝通交流最為頻繁，因此，班主任的形象可以潛移默化的影響著學生，學生不僅通過教師的肢體動作、語言、行為等逐漸熏陶，同時更會受到班主任管理策略的影響，為此，作為高中班主任，自身首先應當為學生樹立良好的榜樣，嚴格要求自己的一言一行，為學生起到表率作用。尤其在一些細節(jié)方面，班主任更要時刻驚醒，萬不可忽視細節(jié)的重要性。因為，學生雪亮的眼睛一直盯著你呢。他們會在心中評價你的行為舉止，議論你的一言一行。老師的每一個行為細節(jié)都可能對學生造成影響。當學生發(fā)現(xiàn)老師言行中的不一致后，老師就會在學生心中失去應有的威信，這會給班級的管理帶來非常不利的影響。還應表現(xiàn)出自愛、自尊、自強、自信的品質特點，為學生做出表率。作為高中班主任，應當時刻規(guī)范自己的言行，為學生樹立正確的學習榜樣，利用自身的人格魅力不斷熏陶著學生，學生不能做的事情，自己也不要做，切實遵循己所不欲勿施于人的理念，這有這樣，學生才能夠從情感上與班主任建立信任，共同參與班級管理的工作當中。

二、積極轉變傳統(tǒng)管理觀念

在以往高中班級管理模式中，班主任一直處于班級各項活動領導者的地位，指使學生完成一系列既定的學習任務，在這種局面下，學生一直處于被動學習的狀態(tài)，往往也只是被動接受教師的知識，極大程度限制了學生個性化的發(fā)展。因此，若想切實保證班級管理的有效性，作為高中班主任應當首先為學生構建自由輕松的班級生活會環(huán)境，建立健全多種民主管理模式，利用民主選舉的方式選出班級管理團伙，幫助教師解決班級各項事物，不僅能夠有效地減輕班主任的管理壓力，更能培養(yǎng)學生自我管理意識的形成。

教師作為一種崇高的職業(yè)，更應該從思想到行為都完全貫穿良好的規(guī)范意識。在思想上嚴格規(guī)范自己的道德品質素養(yǎng)。師德是一個優(yōu)秀教師的基本標志，教師只有端正了自己的心態(tài)和行為，才能夠更好地給同學以身作則充當榜樣。核心素養(yǎng)教育下對于同學們想道德教育的目的，就是教師通過自身行為帶動學生培養(yǎng)良好的責任感和集體榮譽感。使學生自覺向學校團體和社會投入感情。讓學生在通過教師的引導過程中，明白生活情義以及為人處事過方面的思想素養(yǎng)是如何形成的，充分發(fā)揮道德知識力量的作用，貫穿學生的日常生活及成長。

三、注重對學生的人文關懷

由于在高中階段學生即將面臨高考的抉擇，自身同樣也亟需得到教師、家長、學校的認可，不斷加強自身的學習效率，因此該時期的學生通常具有較大的心理負擔，作為高中班主任，應當及時發(fā)現(xiàn)學生的各項心理問題，并結合學生的實際特點，找到有效地疏導策略，幫助學生更好的處理自身心理問題，為學生的心理健康發(fā)展奠定基礎。簡單來說，班主任要對學生的需求保持靈敏的洞察，充分的認識到，班級上的每個學生的進步空間與優(yōu)勢，更要有意識地在班級管理之中，引入激勵措施，使學生的需求得到關注、體會到被認可的榮譽感，從而切實的幫助學生認清自身的優(yōu)點和優(yōu)勢、建立學生走向成功的自信心。

很多班主任不僅是班級的管理者，更是一名學科的教師，因此應當更好的將這兩種身份進行兼容，高中階段是學生學業(yè)壓力最大的時期，作為班主任應當對于學習能力較強，學習成績較好的學生積極給予鼓勵，對于學習基礎較差，學習進度落后的學生，也要給予適當?shù)墓膭罴皫椭?，幫助學生更好的擺脫學困現(xiàn)狀，進而有效激發(fā)學生的學習興趣。當然，作為高中班主任，應當意識到學生作為一名身心尚未發(fā)育成熟的孩子，認知水平不足是很明顯的，所以對待學生的錯誤應當積極給予寬容之心，這在無形之中能夠為學生與教師簡歷良好的溝通渠道，構建良好班級環(huán)境。

總而言之，隨著素質教育理念的不斷深入，對于高中階段的班主任而言，面對這些即將進行高考的學生，開展有效性的班級管理策略是當前的頭等大事，如何才能切實提高班級管理有效性，作為高中班主任其最為重要的一點便是從自身做起，利用多樣化的管理策略，提高自身班級管理水平，為學生營造良好的班級生活環(huán)境，激發(fā)學生的學習動力，緩解學生的學業(yè)壓力，使學生能夠在班級學習生活的過程中不斷進步和發(fā)展。

參考文獻：

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浙江省永康市第一中學 李雪英