摘要：漢語是中等職業(yè)教育的重要組成部分，在發(fā)展中等職業(yè)學(xué)生使用漢語能力中起著關(guān)鍵作用。教師應(yīng)提高語文在課堂教學(xué)中的重要性，采取積極行動(dòng)，并尋找高素質(zhì)和高水平學(xué)生的有效性。該教學(xué)方法帶動(dòng)了中等職業(yè)學(xué)校漢語課堂教學(xué)的改革，從而提高了中等職業(yè)教育的質(zhì)量。本文將結(jié)合多年中等職業(yè)教育中的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討提高中等職業(yè)漢語課教學(xué)效果的策略。

關(guān)鍵詞：中職語文;課堂教學(xué);策略

與普通高中生不同的是，許多學(xué)生在高中畢業(yè)后繼續(xù)選擇職業(yè)中等學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)的原因主要是因?yàn)閷W(xué)生叛逆或?qū)W(xué)習(xí)不感興趣，因此他們的成績(jī)令人不滿意，他們無法進(jìn)入高等教育繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)生的父母認(rèn)為學(xué)生太小而不能過早地進(jìn)入社會(huì)，因此鼓勵(lì)他們進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)更多知識(shí)。在這種情況下，學(xué)習(xí)的興趣也是一個(gè)問題，教師應(yīng)改善這一現(xiàn)象，以提高中等職業(yè)中學(xué)語文教學(xué)的有效性。

1.豐富教學(xué)方法，創(chuàng)建豐富多彩的中文中等職業(yè)班

高中生，尤其是一年制高中生，還很年輕，尚未完全成熟。如果教師僅采用老式的板式教學(xué)法和口授來實(shí)施教學(xué)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)就難以集中精神，教學(xué)效率不是很高?？紤]到這一點(diǎn)，教師在課堂上教授漢語時(shí)應(yīng)使用多種教學(xué)方法，以便學(xué)生可以專注于在豐富多彩的課堂上學(xué)習(xí)漢語。

教師可以使用多媒體加聽寫方法和小組學(xué)習(xí)方法。為了吸引學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，可以使用多媒體圖像解釋學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，然后進(jìn)行口頭解釋，并最終指導(dǎo)學(xué)生探索漢語教學(xué)的內(nèi)容并提高他們的熱情。例如，在“永別了劍橋”中，教師可以使用多媒體照片來形象河流的美景，并可以使用多媒體工具播放有關(guān)徐志明生平和這首詩的背景的視頻，以便學(xué)生進(jìn)行交流。視覺和聽覺。然后提前了解了這首小詩和徐志摩。教師使用口頭指導(dǎo)和完善的PPT軟件來詳細(xì)解釋這首詩的內(nèi)容，從而使學(xué)生對(duì)到劍橋的告別有了透徹的了解。最后，可以將學(xué)生分為幾組，以探討他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中面臨的挑戰(zhàn)。例如，如果小明對(duì)這首詩所使用的寫作技巧沒有清晰的了解，他可以將其用于討論，分析和解決問題。此外，教師還可以使用案例教學(xué)法，敘事教學(xué)法，問題研究法和其他教學(xué)法來實(shí)施教學(xué)。簡(jiǎn)而言之，無論采用哪種教學(xué)方法，只要能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣并提高課堂的興奮度，教師都可以放心地采用它。

2.展示信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)并更新教學(xué)方法

現(xiàn)代教學(xué)手段是改變教學(xué)方式，促進(jìn)課堂教學(xué)簡(jiǎn)潔化，可視化的重要途徑，也是營造良好教學(xué)氛圍的重要途徑。在中等職業(yè)學(xué)校的漢語教學(xué)中使用信息技術(shù)可以顯示其巨大的優(yōu)勢(shì)。他將不依賴于不斷地應(yīng)用知識(shí)，而將依靠多種方法以具體而直觀的方式來教授漢語課程，從而改變教室的枯燥狀況。適應(yīng)學(xué)生的性格特征和發(fā)展需要。為此，語文教師應(yīng)集中學(xué)習(xí)，注重教學(xué)智慧，并能夠使用各種現(xiàn)代工具和手段來滿足學(xué)生的心理需求，豐富漢語教學(xué)的意義，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)中蓬勃發(fā)展。豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子。當(dāng)我們教學(xué)生“喪葬花吟”時(shí)，我們可以在電視連續(xù)劇“紅莊園的夢(mèng)”中播放大宇葬禮的一段，以便學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩歌的魅力。感受觀看視頻的文學(xué)的魅力，使學(xué)生在觀看時(shí)可以直觀地感受到相關(guān)的文化內(nèi)涵，也將對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣。此外，教師使用多媒體對(duì)文本進(jìn)行可視化處理，這也可以豐富教學(xué)內(nèi)容的形式并在教室中發(fā)揮生命力。教師使用各種工具巧妙地簡(jiǎn)化教學(xué)困難，讓學(xué)生參與一個(gè)充滿魅力的漢語世界，并鼓勵(lì)學(xué)生更積極地學(xué)習(xí)漢語。

3.創(chuàng)造一個(gè)讓學(xué)生參與的教學(xué)環(huán)境

在中等職業(yè)學(xué)校的漢語教學(xué)實(shí)踐中，教師可以使用情境意識(shí)理論來強(qiáng)調(diào)教學(xué)目的，以便學(xué)生理解學(xué)習(xí)漢語時(shí)需要解決的問題，提高他們的素質(zhì)。具體而言，在課堂設(shè)計(jì)過程中，中國中等職業(yè)教師可以利用情境假設(shè)來鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入設(shè)計(jì)情境，從而使學(xué)生可以體驗(yàn)漢語的神秘性和重要性。根據(jù)課程的情境，使學(xué)生可以支配課堂，感知情境并了解教學(xué)情境。在情境意識(shí)的過程中，教師應(yīng)注意教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，必須適應(yīng)教學(xué)的實(shí)際，使情境意識(shí)的過程真正起到提高教學(xué)質(zhì)量的作用。另外，在對(duì)學(xué)生處境的認(rèn)識(shí)過程中，教師主要起到輔助作用，而學(xué)生則是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵要素。當(dāng)學(xué)生面臨無法有效解決的問題時(shí)，老師可以提出適當(dāng)?shù)慕ㄗh，并且在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，以幫助他們對(duì)學(xué)習(xí)漢語有信心。

4.注重教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

教學(xué)理念是一切教學(xué)行為的統(tǒng)領(lǐng)。隨著中職教育的發(fā)展，以人為本、以學(xué)生為中心的教學(xué)理念已經(jīng)日益深入人心，對(duì)此，中職教師都應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)思想，在語文教學(xué)中務(wù)必要把學(xué)生放在首要位置，切忌不要因?yàn)樽非筮M(jìn)度、追求成效，或者受教學(xué)習(xí)慣的影響而忽視學(xué)生的主體地位。中職生文化基礎(chǔ)普遍不足，需要教師無微不至的呵護(hù)，以歡樂生動(dòng)、和諧有趣的教學(xué)氛圍轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的固有認(rèn)識(shí)。在實(shí)際教學(xué)中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，從每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和性格特點(diǎn)出發(fā)，因材施教，循序漸進(jìn)，以此幫助學(xué)生建立和語文的良好關(guān)系。

5.組織教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中等職業(yè)學(xué)校的中文教師可能并不總是局限于教授中文課本。他們應(yīng)該組織更多的中文活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣。開展豐富的教學(xué)活動(dòng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種手段。教師可以通過各種豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)來提高對(duì)教學(xué)的興趣，使學(xué)生可以在活躍的氛圍中學(xué)習(xí)各種科目。知識(shí)的多樣性發(fā)展了學(xué)生的語言技能，從而提高了中等職業(yè)語言課堂教學(xué)的有效性。

結(jié)語：

作為中學(xué)語文教師，我們需要提高專業(yè)素質(zhì)，塑造教學(xué)創(chuàng)新，塑造課程，優(yōu)化課程政策，提高就業(yè)率，認(rèn)真思考和創(chuàng)新創(chuàng)新，并使學(xué)習(xí)的質(zhì)量和數(shù)量有機(jī)地匹配。教學(xué)和教育教學(xué)由于人們和學(xué)科教育的目標(biāo)很多，人們一直在積極尋求各種方法來改善中等職業(yè)學(xué)校的漢語普及教育。

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浙江省寧波市鄞州職業(yè)教育中心學(xué)校 徐娜