摘要：高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常重要的，教師的工作也是非常繁重的。那么教師在這樣的緊張學(xué)習(xí)階段應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生什么樣的能力才能夠讓學(xué)生獲得更多的進(jìn)步，從而實(shí)現(xiàn)水平的提升與飛躍呢？培養(yǎng)學(xué)生的良好預(yù)習(xí)習(xí)慣就是一個(gè)很好的入手點(diǎn)，良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生沐浴在理性的光輝之中，進(jìn)而產(chǎn)生更加深入的思考與解決問題的新穎角度。所以，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中充分的培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);課前預(yù)習(xí);學(xué)習(xí)習(xí)慣;教學(xué)目標(biāo);課余時(shí)間

課前預(yù)習(xí)旨在讓學(xué)生充分的了解新知識(shí)、新內(nèi)容。新的數(shù)學(xué)知識(shí)理解往往需要一定的接受度才能夠?qū)崿F(xiàn)深入的學(xué)習(xí)，并且學(xué)好這部分內(nèi)容。所以，課前預(yù)習(xí)在這時(shí)發(fā)揮的作用其實(shí)是很巨大的，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生形成這樣的好習(xí)慣才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生水平和綜合素質(zhì)的穩(wěn)步上升。那么課前預(yù)習(xí)究竟能夠帶來什么樣的作用呢？本文筆者就根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了一些想法，希望能夠?qū)τ趶V大高中數(shù)學(xué)教師的工作起到幫助，也希望高中學(xué)子能夠?qū)W好數(shù)學(xué)進(jìn)而邁向更大的發(fā)展平臺(tái)。

一、培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣

優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣為學(xué)生帶來的幫助是非常巨大的，往往優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)都藏在日常的小習(xí)慣中。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的小才能夠發(fā)揮巨大呢作用呢？這就需要高中數(shù)學(xué)教師在課堂內(nèi)外對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)進(jìn)行滲透，這樣不斷約束學(xué)生行為習(xí)慣就能夠讓學(xué)生通過重復(fù)訓(xùn)練進(jìn)而養(yǎng)成。不僅如此，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也能夠很好的體現(xiàn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，這就是新時(shí)代青年所必須具備的品質(zhì)。高中教師在這其中起到引導(dǎo)與監(jiān)督作用是非常巨大的，不僅僅是學(xué)生自身的行為約束。

例如，在進(jìn)行“簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣”這一課程的教學(xué)過程中，教師就可以讓學(xué)生先進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)于簡(jiǎn)單的隨機(jī)抽樣以及它能夠解決什么樣的實(shí)際問題有簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)。不僅如此，學(xué)生也能夠通過隨機(jī)抽樣的必要性與重要性感受到數(shù)學(xué)的魅力，從而更加喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。抽簽法與隨機(jī)數(shù)法抽取樣本對(duì)于生活實(shí)際問題是非常重要的，學(xué)生通過預(yù)習(xí)也能夠更加深入的了解這樣的教學(xué)內(nèi)容。久而久之，學(xué)生也一定會(huì)形成課前預(yù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而獲得數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)水平以及數(shù)學(xué)綜合能力的提升。也只有這樣學(xué)生才能夠體現(xiàn)出良好的個(gè)人素質(zhì)及綜合素養(yǎng)來。

二、明確課堂教學(xué)目標(biāo)

課堂的教學(xué)目標(biāo)往往就決定著學(xué)生的個(gè)人收獲，所以課堂教學(xué)的目標(biāo)不應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自己參透。教師應(yīng)當(dāng)布置課前的教學(xué)任務(wù)或者明確的讓學(xué)生知道努力的方向，只有這樣學(xué)生才能夠在課堂學(xué)習(xí)中收獲更多，成長(zhǎng)更多。所以，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在課堂中滲透課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，只有這樣學(xué)生才能夠由重復(fù)的記憶形成肌肉的記憶，進(jìn)而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)與不斷收獲。如此才是最大限度提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)水平，幫助學(xué)生進(jìn)步的良方。也只有這樣學(xué)生才能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)學(xué)水平、數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)及能力的全面提升。

例如，在進(jìn)行“隨機(jī)事件的概率”這一課程的教學(xué)過程中，教師就可以布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生先結(jié)合以前學(xué)習(xí)過的概率內(nèi)容對(duì)隨機(jī)事件的概率進(jìn)行簡(jiǎn)單理解。不僅如此學(xué)生也能夠在這樣的過程中認(rèn)識(shí)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是理解與掌握隨機(jī)事件、必然事件、不可能事件的概念，并且正確的理解A出現(xiàn)的意義以及明確A發(fā)生的頻率與概率之間的聯(lián)系與區(qū)別。所以，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中布置課前的預(yù)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生明確課堂教學(xué)的目標(biāo)，只有這樣學(xué)生此能夠在課程結(jié)束之后清晰的看到自己的收獲，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

三、充分利用課余時(shí)間

課余的碎片化時(shí)間如果能夠得到利用，那么對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)水平幫助是非常大的。碎片化的時(shí)間能夠幫助學(xué)生完成零碎的知識(shí)記憶，能夠幫助學(xué)生完成簡(jiǎn)單的知識(shí)認(rèn)識(shí)與了解，能夠幫助學(xué)生完成知識(shí)的總結(jié)與歸納和錯(cuò)題的整理與收集等等。所以，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)好好的利用學(xué)生的課余時(shí)間來實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平提升，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣就是能夠合理利用學(xué)生的碎片化時(shí)間的，教師應(yīng)當(dāng)重視這樣的習(xí)慣培養(yǎng)，才能夠以小見大。

例如，在進(jìn)行“算法的概念”這一課程的教學(xué)過程中，教師就可以讓學(xué)生先對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣學(xué)生就能夠初步的了解算法的含義和概念、算法的概括性，邏輯性，有窮性，不唯一性和普遍性。這樣課余的時(shí)間就那個(gè)號(hào)很好的被利用起來，從而大大的提升學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)效率，不僅如此還能夠提升課堂的教學(xué)效率，從而構(gòu)建出高效的高中數(shù)學(xué)課堂。所以，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中充分的利用課堂教學(xué)的方式來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，將學(xué)生的碎片化時(shí)間合理的規(guī)劃。只有這樣學(xué)生的數(shù)學(xué)水平才能夠規(guī)律的的生根發(fā)芽。

總而言之，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，以至于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及良好的綜合素養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明確課堂的教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)難點(diǎn)，從而高效的完成聽課任務(wù)，應(yīng)當(dāng)充分的利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升個(gè)人的學(xué)習(xí)效率。所以，高中數(shù)學(xué)教師的任務(wù)是非常繁重的，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣也并非一朝一夕之功，教師應(yīng)當(dāng)以長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光去看待教學(xué)工作，只有這樣學(xué)生才能夠扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)步，才能夠在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中收獲更多成長(zhǎng)。

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甘肅省隴南市武都區(qū)隴南市第一中學(xué) 王龍娟