摘要：人文性是語文學(xué)科的顯著特征，對學(xué)生進行情感教育也是語文學(xué)科的重要教育目標。高中時期學(xué)生處于人生觀、價值觀形成的重要時期，利用語文學(xué)科的文化內(nèi)涵進行情感教育是重要的途徑。然而，語文教學(xué)目前重視知識滲透和技能培養(yǎng)的現(xiàn)象嚴重，對學(xué)生思想品格的培養(yǎng)還不夠。

關(guān)鍵詞：高中語文 情感教育 措施

新課程背景下，學(xué)生的全面發(fā)展和終身能力培養(yǎng)受到重視，進行情感教育，學(xué)生的精神品質(zhì)成為教育發(fā)展的趨勢。語文學(xué)科的特點也決定了情感教育的重要地位。教師應(yīng)以多種方式促進學(xué)生個性化的發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，如充分利用教育資源、創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境等。

一、高中語文教學(xué)進行情感教育的意義

語文學(xué)科擁有對學(xué)生進行審美教育和情感教育的豐富教育資源，中文文字的博大精深已被歷代傳承所證實，中文文化的和諧與共存思想也體現(xiàn)在字里行間。它們是語文學(xué)科的特點，也是語文學(xué)科的重要教育目標，語文學(xué)科的情感魅力不僅能成為學(xué)生語文學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，也能幫助學(xué)生形成良好的精神品質(zhì)。新課程改革將進一步闡明其教育意義。感情是構(gòu)建學(xué)生精神世界的內(nèi)在動力，影響著學(xué)生成長的方向和最終程度。良好的情感教育不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，還能有效鍛煉學(xué)生的想象創(chuàng)造能力和語言表達能力，全面提高語文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量和效率，促進學(xué)生的全面健康發(fā)展。高中生處于人生觀形成的關(guān)鍵時期，正確思想需要引導(dǎo)和熏陶，明確善惡的界限和區(qū)別，防止侵犯社會各種不良風(fēng)氣思潮，對減少青少年犯罪問題，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀具有重要作用。

二、情感教育在高中語文教學(xué)中的實施策略

（一）創(chuàng)設(shè)適當?shù)慕逃龍雒?，加強學(xué)生感情

情境教學(xué)法是常用的學(xué)科教學(xué)方法，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，創(chuàng)造適宜的環(huán)境氛圍，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挖掘其學(xué)習(xí)潛力。高中語文教材提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容本身具有鮮明的情感性和人文性，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受到教學(xué)場景的熏陶，加深對課文情感的認識，進一步體會語言表達的美。因此，教師可以根據(jù)教學(xué)需要，以適當?shù)姆绞絼?chuàng)設(shè)情經(jīng)，進一步加強學(xué)生的臨場感。

例如，在文本的學(xué)習(xí)活動中，教師可以通過多媒體播放與文本內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的視頻屏幕和背景音樂，為學(xué)生進入學(xué)習(xí)活動奠定感情基礎(chǔ)，同時利用聲色光影的多官能刺激，幫助學(xué)生吸收和理解文本表現(xiàn)的感情內(nèi)容和思想感情。此外，寫作教學(xué)也是對學(xué)生進行情感教育的重要方法，教師通過場面創(chuàng)設(shè)方式，為學(xué)生提供了豐富的照片和電影資料，在開闊學(xué)生認知視野的同時，實現(xiàn)了豐富的情感體驗，為形神具備的文章寫作奠定了基礎(chǔ)。也就是說，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師利用多媒體創(chuàng)造情景已成為一種普遍的方法。此外，教師還可以通過敘事方式和劇本演繹方式創(chuàng)設(shè)劇本，利用環(huán)境渲染對學(xué)生進行感情熏陶，在加深課文學(xué)習(xí)效果的同時提高學(xué)生的感情素養(yǎng)。

（二）提供多種交流活動，豐富學(xué)生感情體驗

教師對學(xué)生的情感教育主要是通過豐富學(xué)生的情感體驗來實現(xiàn)的。學(xué)生的感情體驗方式也大致分為兩大類。一種是直接獲得，通過參與實踐而得到的真實感;另一種是間接獲得，通過文本或別人的表現(xiàn)而得到。由于個人生活經(jīng)驗有限，感情體驗多數(shù)是間接獲得的，閱讀課文就是其中之一，是學(xué)生與作者、課文之間的感情交流。此外，教師還可以分享交流方式。其中口語交際教學(xué)是一種重要的表現(xiàn)形式，通過故事內(nèi)容和觀點態(tài)度的共享溝通，實現(xiàn)師生之間的情感溝通，進一步豐富學(xué)生的情感體驗，也是語文教師對學(xué)生進行情感教育的重要方式。

例如，在以偶像崇拜為主題的口語交流活動中，學(xué)生根據(jù)個人的生活經(jīng)驗和認知經(jīng)驗共享相關(guān)視角，從對人生成長的積極意義和消極作用兩方面論述，豐富學(xué)生對偶像效應(yīng)的感情體驗，在教師的指導(dǎo)和規(guī)范下，對偶像現(xiàn)象進行全面的理性感情體驗。這不僅實現(xiàn)了對學(xué)生的情感教育，確立了正確的偶像觀，還鍛煉了學(xué)生口語表達能力和邏輯思維能力。此外，教師還可以組織學(xué)生多種交流共享活動，使學(xué)生客觀感情體驗更加豐富，幫助他們確立正確的精神品格和價值追求。例如，教師鼓勵學(xué)生閱讀具有豐富人文精神的名著經(jīng)典，組織學(xué)生相關(guān)交流活動，學(xué)生就社會熱門話題組織演講活動，使學(xué)生在合作交流中豐富感情體驗，提高辨別是非的能力，實現(xiàn)感情教育的最終目的。

（三）豐富學(xué)生的實踐參與，培養(yǎng)學(xué)生的真實感

實踐在學(xué)生知識形成和人格發(fā)展方面具有重要作用。這也是近年來隨著科學(xué)教育理念的發(fā)展，學(xué)科教育重視學(xué)生參與各種實踐，認真落實的重要原因。語文學(xué)科的人文性和情感性也需要學(xué)生在實踐參與中進一步深化，實現(xiàn)理論與個人情感體驗的高度結(jié)合，在真實感中實現(xiàn)有效的情感教育。

例如，教師想讓學(xué)生熱愛自然，不僅接受文本中的語言文字帶來的美好想象和畫面感，還能讓學(xué)生自然地深入組織，在真正的實踐接觸中加深這種感情體驗。另外，希望教師能夠接受學(xué)生愛國心社會的情感教育，以參與實踐的形式幫助學(xué)生認識到各行業(yè)人員的工作作用和工作意義，并與文本認識相結(jié)合。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的真實感，還為他們的實踐活動奠定了堅實的感情基礎(chǔ)。

也就是說，情感教育包含了很多方面的內(nèi)容，語文學(xué)科的復(fù)雜性和廣泛性也包含了豐富的情感教育資源。在語文教學(xué)中進行情感教育是教學(xué)目標的重要內(nèi)容，對促進學(xué)生全面發(fā)展具有重要作用。有效的情感教育可以提高學(xué)生的心理、思想、文化等方面科學(xué)認知情感，并在實現(xiàn)過程中學(xué)生的語言交流能力、邏輯思維能力和想象創(chuàng)造能力中起著重要作用。因此，教師應(yīng)重視對學(xué)生的情感教育，保護學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。

參考文獻：

[1]郭建春.淺談情景教學(xué)在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].智力，2017（09）.

[2]張洪艷.淺談高中語文課堂教學(xué)中的情感教育[J].語文天地，2016（19）.

山東濟南市歷城第一中學(xué)?徐文文