摘要：在高新技術(shù)蒸蒸日上，多媒體技術(shù)越來(lái)越發(fā)達(dá)的環(huán)境下，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合吸引了廣大教師的關(guān)注。這是一種極具創(chuàng)新意義的教學(xué)手段，信息技術(shù)不斷地在發(fā)展，意味著教學(xué)將充滿了無(wú)限的可能性。因此，本文主要研究數(shù)學(xué)課堂的信息技術(shù)的融合能為教學(xué)質(zhì)量帶來(lái)什么幫助。本文介紹了如今初中數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，并對(duì)教學(xué)問題進(jìn)行了分析，提出了信息技術(shù)在課堂上的可行性，取得了信息技術(shù)能夠大大改善教學(xué)質(zhì)量的結(jié)論。

關(guān)鍵字：初中數(shù)學(xué);信息技術(shù);激發(fā)興趣;理解知識(shí);減輕壓力

數(shù)學(xué)作為學(xué)生從小學(xué)時(shí)期就已經(jīng)開始學(xué)習(xí)的科目，逐漸受到了越來(lái)越多人的重視。教學(xué)質(zhì)量也成為了每位數(shù)學(xué)教師十分關(guān)注的話題。而教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)方式有著十分緊密的聯(lián)系，從教學(xué)方式來(lái)加以改善，相當(dāng)于從根源上解決問題，具有著重要意義。結(jié)合信息技術(shù)開展授課能夠在最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生理解知識(shí)?；诖?，筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談初中數(shù)學(xué)課堂與信息技術(shù)教學(xué)的有效融合，希望對(duì)廣大教師有所幫助。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話常說(shuō)，興趣是最好的教師。沒有學(xué)習(xí)興趣，無(wú)論在多么良好的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生都不能取得較好的學(xué)習(xí)效果。因此，想要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，就一定要先激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一步一步的來(lái)，循序漸進(jìn)。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂的融合可以集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生的目光都聚焦在大屏幕上。通過(guò)直觀地演示公式的推導(dǎo)和幾何物體的形狀，能夠有效降低學(xué)生初學(xué)新知識(shí)時(shí)的難度，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在教授七年級(jí)上冊(cè)“正數(shù)和負(fù)數(shù)”這一部分時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我先在課上，用多媒體設(shè)備播放了一則黑龍江省的天氣預(yù)報(bào)和北京的天氣預(yù)報(bào)。視頻中提到了哈爾濱市的夜間氣溫為零下29攝氏度，北京的白天氣溫為14攝氏度。播放到這里，我向?qū)W生提出了一個(gè)問題：“怎么用數(shù)學(xué)語(yǔ)言去表示這兩個(gè)溫度呢？”學(xué)生由此展開了思考，他們很容易就能知道北京的氣溫表示為14℃，但哈爾濱的氣溫是零下的，如果用29攝氏度來(lái)表示顯然是錯(cuò)誤的。這時(shí)，我便引入了負(fù)數(shù)的定義。在播放視頻時(shí)，班上所有學(xué)生的注意力都集中在了視頻中，沒有一個(gè)學(xué)生開小差。利用信息技術(shù)展開教學(xué)，有效地激發(fā)起了學(xué)生的求知欲望，他們?cè)谒伎紩r(shí)也很投入，班上聽課效率較好。

二、知識(shí)理解更加全面

在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，存在著這樣一種問題。在課上，學(xué)生仿佛也能聽懂教師講的內(nèi)容是什么，但一到做題時(shí)，特別是當(dāng)題型發(fā)生了變化，學(xué)生就會(huì)束手無(wú)策，難以攻克。這種現(xiàn)象并非個(gè)例，每個(gè)班級(jí)都會(huì)有這樣的學(xué)生。究其根本，是由于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解不夠全面所造成的。因此，在教師已經(jīng)詳細(xì)教授的基礎(chǔ)之上，結(jié)合計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，能夠有效改善這一問題。因?yàn)橛?jì)算機(jī)能很好的處理音頻、圖片、3D圖形等，所以學(xué)生通過(guò)觀看大屏幕，能夠?qū)χ攸c(diǎn)知識(shí)理解地更加全面。

例如，在教授八年級(jí)上冊(cè)“與三角形有關(guān)的角”這一部分時(shí)，這節(jié)的教學(xué)中有一個(gè)很重要的定理：三角形內(nèi)角和永遠(yuǎn)為180°。書上明確指出了這句話，但是，很多學(xué)生對(duì)這條定理實(shí)際上是一知半解的。所以，我借助多媒體設(shè)備，打開了計(jì)算機(jī)上的畫圖工具，畫了三個(gè)不同的三角形，分別是銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。接著，我又借助度量角度的工具，把三個(gè)圖形的角都做了測(cè)量，事實(shí)證明，三角形的內(nèi)角和確實(shí)是180°。并且，我在電腦上畫的這三個(gè)三角形已經(jīng)囊括了所有三角形。所以，學(xué)生在通過(guò)觀看我這番操作后，自然就會(huì)更全面地理解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)了。再比如，教授“全等三角形”這一部分時(shí)，有的學(xué)生對(duì)書上的例題掌握得不夠透徹，我便借助信息技術(shù)向?qū)W生進(jìn)行演示，每利用一條邊，我就會(huì)在相應(yīng)的邊上做出標(biāo)記，每利用一個(gè)角，我也會(huì)做出標(biāo)記。這樣的標(biāo)記比較清晰，比板書看上去更加美觀，學(xué)生在理解時(shí)也會(huì)更加容易。

三、減輕教師教學(xué)壓力

在當(dāng)前快節(jié)奏的生活中，中學(xué)教師的工作壓力無(wú)疑是巨大的。上課教授知識(shí)，課下批改作業(yè)是教師的本職工作，拋開這些來(lái)看，當(dāng)前，不少研究表明，有許多教師每天工作時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了8個(gè)小時(shí)，教師不僅要備課、探究新課，還要積極思考各種能夠提高學(xué)生成績(jī)的法子。所有數(shù)學(xué)教師都感受到了史無(wú)前例的壓力。信息技術(shù)的出現(xiàn)無(wú)疑為教師減輕了不少教學(xué)上的壓力。借助信息技術(shù)，教師的備課時(shí)間能夠大大縮短，課上遇到幾何類問題時(shí)，也不用再板書，甚至，教師還可以利用微課來(lái)輔助教學(xué)，壓力減小的同時(shí)，教學(xué)質(zhì)量也能大有提高。

例如，在教授八年級(jí)上冊(cè)“畫軸對(duì)稱圖形”這一節(jié)時(shí)，為了更準(zhǔn)確地畫出軸對(duì)稱圖形，一般來(lái)說(shuō)，需要在網(wǎng)格上畫畫。但是，教師在黑板上畫出網(wǎng)格來(lái)無(wú)疑會(huì)浪費(fèi)許多課上時(shí)間，耽誤了課上時(shí)間，就會(huì)使教學(xué)進(jìn)度受到影響，教師的工作壓力也會(huì)增加不少。因此，我利用多媒體設(shè)備，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源里提供的網(wǎng)格中向?qū)W生演示如何畫出軸對(duì)稱圖形，既不會(huì)耽誤課上的時(shí)間，學(xué)生也能夠清楚、直觀地掌握畫軸對(duì)稱圖形的方法。另外，我還借助信息技術(shù)搜到了相關(guān)的教案，我可以借鑒教案中的教學(xué)流程，這為我的備課節(jié)省了很多時(shí)間，有效減輕了我的工作壓力。

總而言之，學(xué)生在學(xué)習(xí)不同學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的過(guò)程中，都會(huì)根據(jù)自己對(duì)于學(xué)習(xí)時(shí)間的安排，合理的完成不同學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師在對(duì)于教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有效分層的時(shí)候，就可以將不同的教學(xué)策略運(yùn)用在其中，這樣才可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展。信息技術(shù)確確實(shí)實(shí)能夠?yàn)閿?shù)學(xué)的授課提供許多幫助，但值得注意的是，教師應(yīng)該積極提升自己的信息素養(yǎng)，提高自己對(duì)計(jì)算機(jī)的使用能力，這樣才能順利地開展多媒體教學(xué)。

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賓陽(yáng)縣武陵中學(xué) 吳子金